基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說(shuō)課稿 人教版

基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說(shuō)課稿人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。這部分內(nèi)容涉及到生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要介紹基因如何通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。具體內(nèi)容包括：

1.基因的概念和結(jié)構(gòu)：介紹基因的定義、組成和位置，以及基因的不同類(lèi)型。

2.轉(zhuǎn)錄過(guò)程：解釋基因如何通過(guò)轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生mRNA，包括轉(zhuǎn)錄的步驟、條件和酶的作用。

3.翻譯過(guò)程：介紹基因如何通過(guò)翻譯過(guò)程指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，包括翻譯的步驟、條件和參與的分子。

4.基因表達(dá)的調(diào)控：簡(jiǎn)要介紹基因表達(dá)調(diào)控的基本原理和方式，包括啟動(dòng)子、增強(qiáng)子和轉(zhuǎn)錄因子等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括細(xì)胞核、染色體和DNA等。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物大分子有一定的了解。通過(guò)這些已有知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，使學(xué)生建立“基因控制生物性狀”的生命觀念，理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能是由基因控制的。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如遺傳變異等。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)方法進(jìn)行探究的能力，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，從而深入理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注和責(zé)任感，了解基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基因的概念和結(jié)構(gòu)：基因是生物體內(nèi)具有遺傳信息的DNA片段，包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)。編碼區(qū)分為外顯子和內(nèi)含子，非編碼區(qū)包括啟動(dòng)子、終止子和增強(qiáng)子等。

（2）轉(zhuǎn)錄過(guò)程：基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生mRNA，包括啟動(dòng)、延伸和終止三個(gè)階段。轉(zhuǎn)錄過(guò)程中需要RNA聚合酶、核糖核酸酶等酶的參與。

（3）翻譯過(guò)程：基因通過(guò)翻譯過(guò)程指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，包括initiation、elongation和termination三個(gè)階段。翻譯過(guò)程中涉及到的分子有mRNA、tRNA和核糖體等。

（4）基因表達(dá)的調(diào)控：基因表達(dá)調(diào)控包括轉(zhuǎn)錄水平和翻譯水平的調(diào)控，涉及到的分子有啟動(dòng)子、增強(qiáng)子、轉(zhuǎn)錄因子等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中涉及的酶的作用和調(diào)控機(jī)制：轉(zhuǎn)錄過(guò)程中需要的RNA聚合酶等酶的作用及調(diào)控機(jī)制，翻譯過(guò)程中涉及到的起始因子、延長(zhǎng)因子等酶的作用及調(diào)控機(jī)制。

（2）基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制：基因表達(dá)調(diào)控包括轉(zhuǎn)錄水平和翻譯水平的調(diào)控，涉及到啟動(dòng)子、增強(qiáng)子、轉(zhuǎn)錄因子等分子的作用及調(diào)控機(jī)制。

（3）遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程：基因如何通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，以及在這個(gè)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)遺傳信息的傳遞和表達(dá)。

（4）基因突變與生物性狀的關(guān)系：基因突變導(dǎo)致氨基酸序列的改變，進(jìn)而影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，從而導(dǎo)致生物性狀的變異。

針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重概念的講解和實(shí)例的分析，通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等直觀教具幫助學(xué)生理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、染色體模型等）、教學(xué)掛圖、PPT課件。

2.課程平臺(tái)：人教版生物學(xué)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如教育部門(mén)官方網(wǎng)站、生物學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站等）、在線視頻教程、生物學(xué)相關(guān)的科研論文和新聞報(bào)道。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、觀察與思考法、互動(dòng)提問(wèn)法。

教師可根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校條件，選擇合適的教學(xué)資源，結(jié)合多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的課題“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括基因的概念和結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)錄過(guò)程、翻譯過(guò)程以及基因表達(dá)的調(diào)控。下面將詳細(xì)梳理這些知識(shí)點(diǎn)。

1.基因的概念和結(jié)構(gòu)

-基因是具有遺傳信息的DNA片段，位于染色體上。

-基因包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，編碼區(qū)分為外顯子和內(nèi)含子，非編碼區(qū)包括啟動(dòng)子、終止子和增強(qiáng)子等。

-基因的表達(dá)是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。

2.轉(zhuǎn)錄過(guò)程

-轉(zhuǎn)錄是指基因通過(guò)RNA聚合酶等酶的作用，產(chǎn)生mRNA的過(guò)程。

-轉(zhuǎn)錄分為啟動(dòng)、延伸和終止三個(gè)階段。

-啟動(dòng)子是DNA序列，能夠啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程，位于基因的5'端。

-終止子是DNA序列，能夠終止轉(zhuǎn)錄過(guò)程，位于基因的3'端。

3.翻譯過(guò)程

-翻譯是指mRNA通過(guò)核糖體等酶的作用，合成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

-翻譯分為initiation、elongation和termination三個(gè)階段。

-initiation階段：mRNA與核糖體結(jié)合，起始密碼子被識(shí)別，tRNA攜帶氨基酸加入到核糖體上。

-elongation階段：mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子配對(duì)，氨基酸被加入到growingpeptide鏈中。

-termination階段：終止密碼子被識(shí)別，蛋白質(zhì)合成結(jié)束，核糖體解離，釋放出蛋白質(zhì)。

4.基因表達(dá)的調(diào)控

-基因表達(dá)調(diào)控包括轉(zhuǎn)錄水平和翻譯水平的調(diào)控。

-轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控：通過(guò)啟動(dòng)子、增強(qiáng)子等調(diào)控元件的活性，影響RNA聚合酶的binding和轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

-翻譯水平的調(diào)控：通過(guò)調(diào)控mRNA的穩(wěn)定性、翻譯Initiation和Elongation等過(guò)程，影響蛋白質(zhì)的合成。教學(xué)反思首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要。通過(guò)故事、案例或視頻等方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，如遺傳疾病等，引發(fā)了學(xué)生的共鳴和興趣，為后續(xù)的講解奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我注意到了深入淺出的講解方式。結(jié)合實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在講解轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程時(shí)，我利用了動(dòng)畫(huà)和圖解，使學(xué)生更加直觀地了解這兩個(gè)過(guò)程的細(xì)節(jié)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助他們解決疑惑。

再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也非常重要。通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這兩個(gè)過(guò)程的步驟和原理，提高了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

此外，我對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造也非常重視。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問(wèn)，營(yíng)造了一個(gè)活躍、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解基因表達(dá)調(diào)控時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)，并與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的思考和討論熱情。

最后，我對(duì)課后作業(yè)的布置和反饋也非常關(guān)注。通過(guò)布置適量的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。例如，在布置課后作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題和練習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)①基因的概念和結(jié)構(gòu)

-基因：DNA片段，具有遺傳信息

-基因結(jié)構(gòu)：編碼區(qū)（外顯子、內(nèi)含子）、非編碼區(qū)（啟動(dòng)子、終止子、增強(qiáng)子）

②轉(zhuǎn)錄過(guò)程

-轉(zhuǎn)錄：基因產(chǎn)生mRNA的過(guò)程

-轉(zhuǎn)錄階段：?jiǎn)?dòng)、延伸、終止

③翻譯過(guò)程

-翻譯：mRNA合成蛋白質(zhì)的過(guò)程

-翻譯階段：initiation、elongation、termination

④基因表達(dá)的調(diào)控

-轉(zhuǎn)錄調(diào)控：?jiǎn)?dòng)子、增強(qiáng)子等調(diào)控元件

-翻譯調(diào)控：mRNA穩(wěn)定性、翻譯Initiation和Elongation等

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在設(shè)計(jì)基因的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用圖形和顏色來(lái)區(qū)分編碼區(qū)和非編碼區(qū)，使學(xué)生更加直觀地了解基因的結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程時(shí)，可以采用流程圖的形式，清晰地展示每個(gè)階段的步驟和參與分子。在設(shè)計(jì)基因表達(dá)的調(diào)控時(shí)，可以采用圖解的方式，展示啟動(dòng)子和增強(qiáng)子等調(diào)控元件的作用。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是課堂評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以提出以下問(wèn)題：

-基因的概念和結(jié)構(gòu)是什么？

-轉(zhuǎn)錄過(guò)程包括哪些階段？

-翻譯過(guò)程的三個(gè)階段是什么？

-基因表達(dá)的調(diào)控方式有哪些？

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。觀察以下方面：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論和提問(wèn)？

-學(xué)生在小組活動(dòng)中是否積極發(fā)言和合作？

-學(xué)生是否能夠正確地完成實(shí)驗(yàn)操作？

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試：

-選擇題：針對(duì)基因的概念和結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)錄過(guò)程、翻譯過(guò)程、基因表達(dá)的調(diào)控等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-簡(jiǎn)答題：針對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-實(shí)驗(yàn)操作題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1.批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。在批改過(guò)程中，教師要注意以下方面：

-學(xué)生是否正確理解和