口語交際：注意說話的語氣（教學設計）2023-2024學年 統(tǒng)編版語文二年級下冊

口語交際：注意說話的語氣（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：注意說話的語氣（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元“口語交際：注意說話的語氣”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過情景模擬和角色扮演，掌握在不同情境下使用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際的能力。教材中提供了幾個不同的場景，如向別人介紹自己的家庭成員、邀請朋友一起玩游戲、向同學借書等，每個場景都需要學生用不同的語氣進行交流。

具體的教學內(nèi)容如下：

1.情景一：介紹家庭成員。學生需要學會如何用恰當?shù)恼Z氣向別人介紹自己的家庭成員，例如使用禮貌的語言、清楚地表達家庭成員的姓名和特點等。

2.情景二：邀請朋友玩游戲。學生需要學會如何用恰當?shù)恼Z氣邀請朋友一起玩游戲，例如表達誠意、注意禮貌、提供選擇等。

3.情景三：向同學借書。學生需要學會如何用恰當?shù)恼Z氣向同學借書，例如表達尊重、禮貌請求、注意事項等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生具備良好的口語交際能力和文明禮儀素養(yǎng)。通過學習不同情景下的恰當語氣運用，使學生在實際生活中能夠用文明、有禮貌的語言進行人際溝通，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀。學情分析二年級的學生在語言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎，能夠進行簡單的口語交流。他們對新事物充滿好奇，善于模仿，勇于嘗試，但同時也容易注意力不集中，缺乏耐心。在學習過程中，部分學生可能對復雜的語氣運用感到困惑，需要通過具體的情境和實例來進行引導和啟發(fā)。

在學習態(tài)度方面，大部分學生對口語交際感興趣，愿意參與課堂活動。然而，部分學生可能因為害羞、自信心不足等原因，在課堂上不愿意主動發(fā)言。針對這一情況，教師需要在教學中關(guān)注這部分學生的情感需求，多給予鼓勵和表揚，培養(yǎng)他們的自信心和良好的學習習慣。

針對學生的學情特點，教師應設計富有童趣和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與。通過分組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學會運用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際，提高他們的語言表達能力和交際技巧。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提升。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用情境模擬、角色扮演、小組討論等教學方法，以引導學生積極參與，提高口語交際能力。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中學會傾聽、表達和交流；進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示情景模擬和角色扮演的場景，引導學生直觀地理解和學習；播放相關(guān)視頻，供學生進行模仿和學習；使用教學軟件記錄學生的口語交際過程，以便進行評價和反饋。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放一段動畫視頻，展示不同角色的口語交際場景，引發(fā)學生對口語交際的興趣。

提出問題：教師提問：“大家在日常生活中，是如何與別人交流的呢？請大家分享一下自己的經(jīng)驗?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解在不同情境下使用恰當語氣進行口語交際的重要性，并通過具體案例進行分析。

強調(diào)重難點：教師指出本節(jié)課的重點是掌握不同情景下的恰當語氣，難點是如何在實際情境中運用。

3.鞏固練習（5分鐘）

小組討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，探討在不同情景下如何使用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際。

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同情景下的口語交際，教師巡回指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺進行角色扮演，其他學生觀看并評價其口語交際的語氣是否恰當。

教師針對學生的表現(xiàn)進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，引導學生進一步掌握口語交際技巧。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“大家在本節(jié)課中學到了什么？能否舉例說明如何在實際情境中運用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際？”

學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)在不同情景下使用恰當語氣進行口語交際的重要性。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，進行家庭口語交際練習。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊湊，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性。通過情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中學會運用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際，提高其語言表達能力和交際技巧。同時，教師要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，確保教學效果。教學資源拓展一、拓展資源

1.教材拓展：與人教版、蘇教版等不同版本的二年級下冊語文教材中相關(guān)口語交際內(nèi)容進行對比，了解不同教材在教學內(nèi)容、教學方法等方面的差異。

2.教學案例：搜索優(yōu)秀的教學案例，了解其他教師在教授口語交際課時采用的教學策略和方法，借鑒其優(yōu)點，為今后的教學提供參考。

3.課外閱讀：推薦學生閱讀一些與口語交際相關(guān)的課外書籍，如《我會交際》、《小學生口語交際》等，提高學生的交際能力。

4.網(wǎng)絡資源：搜索相關(guān)教育網(wǎng)站和論壇，了解最新的教學理念和教學方法，如“輕松交際”、“口語交際技巧”等。

二、拓展建議

1.對比學習：鼓勵學生利用課余時間，對比不同版本的二年級下冊語文教材中相關(guān)口語交際內(nèi)容，了解其異同，提高自己的交際能力。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在課外閱讀中學習到的口語交際技巧，互相借鑒，共同進步。

3.教學實踐：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的各類活動，如演講比賽、辯論賽等，將所學口語交際技巧應用于實際中，提高自己的交際能力。

4.撰寫心得：要求學生撰寫學習心得，總結(jié)自己在本節(jié)課及課外學習中掌握的口語交際技巧，分享自己的學習經(jīng)驗。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個方面：

（1）家庭口語交際練習：要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，與家人進行口語交際練習，記錄下自己的表現(xiàn)，分析自己在交際中的優(yōu)點和不足。

（2）書面作業(yè)：要求學生根據(jù)自己的家庭口語交際練習，撰寫一篇書面作業(yè)，總結(jié)自己在交際中的心得體會，以及需要改進的地方。

（3）閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一本與口語交際相關(guān)的課外書籍，做好讀書筆記，并與同學分享自己的閱讀心得。

2.作業(yè)反饋

（1）家庭口語交際練習：教師應及時批改學生的家庭口語交際練習，關(guān)注學生的交際過程，給出具體的評價和建議，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

（2）書面作業(yè)：教師要認真批改學生的書面作業(yè)，關(guān)注學生的總結(jié)和反思，針對不同學生的問題給出針對性的建議，引導學生深入思考和改進。

（3）閱讀作業(yè)：教師要關(guān)注學生的閱讀筆記和分享，對學生的閱讀心得進行點評，鼓勵學生積極參與討論，提高自己的口語交際能力。

教師在批改作業(yè)時，要注意保護學生的自尊心，盡量用積極的語言進行評價，給予學生充分的肯定和鼓勵。同時，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷進步。

總用時：800-1500字典型例題講解1.例題一：選擇合適的語氣邀請同學一起玩游戲。

情景：你想邀請你的同學小明一起玩游戲，應該怎么說？

答案：小明，你好！我想邀請你一起玩游戲，你有時間嗎？

2.例題二：用恰當?shù)恼Z氣向同學借書。

情景：你想向你的同學小紅借一本書，應該怎么說？

答案：小紅，你好！我想向你借一本書，可以嗎？

3.例題三：介紹家庭成員。

情景：你的媽媽是一位教師，你應該如何向新朋友介紹你的