小學語文六年級下冊9《那個星期天》教案

小學語文六年級下冊9《那個星期天》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《那個星期天》是人教版小學語文六年級下冊的一篇文章，講述了作者在某個星期天的所見所聞，以及在這個過程中對生活、對家人的感悟。本文以記敘文的形式呈現(xiàn)，語言樸實、真摯，貼近學生生活，能引起學生的共鳴。通過本課的學習，學生不僅能提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)對生活的觀察力和感悟力，以及對親情的珍視。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在鞏固和提高學生語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標《那個星期天》一課的學習，旨在提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。通過深入閱讀與感悟，培養(yǎng)學生對文學作品的語言感知能力，提高文學鑒賞素養(yǎng)；引導學生從文中提煉生活哲理，增強對家庭親情的認識，促進情感態(tài)度與價值觀的塑造；結(jié)合文本分析，鍛煉學生的邏輯思維與批判性思維，使其能夠獨立思考，形成自己的觀點；同時，通過小組討論與分享，提升學生的溝通協(xié)作能力，為未來的學習和生活打下堅實的語文基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-文章主題與中心思想的把握：學生需理解《那個星期天》所表達的家庭親情和對生活的感悟，掌握作者通過具體事件來反映主題的寫作手法。

-語言表達技巧的掌握：學生應學會文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其表達效果。

-情感態(tài)度的體會：學生需通過文本細讀，體會作者在文中所表達的情感變化，從而培養(yǎng)同理心。

-文章結(jié)構(gòu)的分析：學生應能夠識別文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的邏輯關(guān)系。

舉例：《那個星期天》中，作者通過描述星期天的日常生活，展現(xiàn)了家人間的相互關(guān)愛。學生需要重點學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)主題，如“媽媽忙碌的身影”、“爺爺?shù)男β暋钡?，這些細節(jié)都是表達家庭溫馨的關(guān)鍵。

2.教學難點

-情感層次的挖掘：學生往往難以深入理解作者在字里行間所蘊含的復雜情感，需要教師引導挖掘。

-修辭手法的運用：學生對修辭手法如擬人、比喻等的理解和應用可能存在難度，需要通過實例分析和練習來突破。

-文章結(jié)構(gòu)的把握：學生可能難以自主分析文章的結(jié)構(gòu)，需要教師通過圖示、提問等方式輔助理解。

-閱讀與寫作的結(jié)合：學生需要將閱讀中學到的表達技巧運用到自己的寫作中，這對于部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例：文章中“時間就像流水，不經(jīng)意間就悄悄溜走了”這句話，運用了比喻手法，將時間比作流水，形象地表達了時間流逝的無聲無息。對于這一修辭的深入理解是學生的一個難點，教師需要通過對比喻的直觀解釋和實際例句的分析，幫助學生掌握其運用和效果。此外，文章結(jié)構(gòu)的難點可以通過繪制思維導圖，將文章的脈絡(luò)清晰地展示給學生，幫助他們理解和記憶。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動的語言和豐富的情感，向?qū)W生講解文章的主題、語言特色和結(jié)構(gòu)安排，確保學生對文章有一個全面的理解。

-討論法：針對文章中的重點和難點，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，通過思想的碰撞加深對文章內(nèi)容的理解。

-體驗式教學法：設(shè)計相關(guān)的生活體驗活動，如模擬文章中的某個場景，讓學生在體驗中感受作者的情感，提高學生的同理心。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示文章的背景、作者介紹以及重點詞匯和句子的解釋，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，實現(xiàn)與學生的實時互動，如在分析文章結(jié)構(gòu)時，可以現(xiàn)場繪制思維導圖，幫助學生直觀地理解文章的脈絡(luò)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的閱讀視野，如推薦與文章主題相關(guān)的其他文學作品，讓學生在比較閱讀中深化對《那個星期天》的理解和感悟。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《那個星期天》的預習資料，包括課文原文、作者背景介紹和預習問題。

設(shè)計預習問題：圍繞文章的主題和結(jié)構(gòu)，設(shè)計問題如“作者在星期天經(jīng)歷了哪些事情？”、“這些事情對作者有什么樣的影響？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好了準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自行閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺，供教師查閱。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和預習進度的實時監(jiān)控。

-作用與目的：

通過預習，學生能提前接觸課文，對新知識有初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放與家庭生活相關(guān)的短片，引出《那個星期天》的學習。

講解知識點：詳細講解文章的主題、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合具體例句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討文章中表達的家庭親情，并進行角色扮演，體驗文中人物情感。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時的解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，將理論知識應用于實踐中。

提問與討論：學生大膽提問，與小組成員共同討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對文章情感的體驗。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生全面掌握文章的核心知識和技能。

通過實踐活動，加深學生對文章情感的理解和體會。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習，如寫一篇關(guān)于自己家庭生活的短文。

提供拓展資源：推薦與文章主題相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學生在課后進行深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，將所學知識應用到實際寫作中。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索家庭主題的文學作品。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，促進自我學習和成長。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習到的知識和技能。

通過拓展學習，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《背影》：朱自清的《背影》同樣是一篇描寫親情的經(jīng)典散文，通過對父親送行情景的細致刻畫，展現(xiàn)了深沉的父愛。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑的短篇小說，通過主人公對叔叔于勒的回憶，探討了家庭關(guān)系和親情的重要性。

-《家》：巴金的小說《家》通過描寫一個大家庭的興衰，展現(xiàn)了不同家庭成員之間的情感糾葛和時代變遷下的家庭命運。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-知識點拓展：鼓勵學生課后深入研究散文的寫作特點，如如何運用象征、借景抒情等手法來表達情感。

-家庭主題探究：引導學生思考家庭在不同文化背景下的意義，比較中西方文學中對家庭的不同描寫和表達。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試仿寫《那個星期天》，選擇一個特定的日子，記錄下自己與家人的互動和感悟。

-親情故事分享：組織學生分享自己家庭中的溫馨故事，增進同學間的了解和情感交流。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識和討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力，以及修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的掌握程度。

4.寫作作業(yè)：評估學生在寫作作業(yè)中的表現(xiàn)，包括對文章主題的理解、語言表達能力和情感表達的準確性。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作業(yè)成果，給予及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提供個性化的指導和建議。教學反思在《那個星期天》這節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解文章的情感層次上存在一定困難。雖然我通過講解和舉例幫助學生分析了文章中的比喻、擬人等修辭手法，但學生在將這些手法應用到自己的寫作中時，還是顯得有些生疏。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生對修辭手法應用的練習，并給予他們更多的反饋和指導。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，學生的參與度并不如我預期的高。雖然我設(shè)計了角色扮演等實踐活動，但部分學生似乎對此并不感興趣。我意識到，我可能需要調(diào)整活動的設(shè)計，使其更貼近學生的實際生活和興趣，以提高他們的參與度。

在課后，我收到了一些學生的反饋，他們表示對于文章中的某些段落還是感到難以理解。這讓我意識到，我可能需要在課堂上更加細致地講解，并給予學生更多的思考時間。同時，我也要更加關(guān)注學生的學習進度，確保他們能夠跟上課程的步伐。典型例題講解一、文章主題的理解

1.文章主題是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要說明。

2.作者通過哪些具體事件來表達文章的主題？

二、修辭手法的運用

1.請分析文章中使用了哪些修辭手法，并說明其作用。

2.請舉例說明作者如何通過比喻手法來表達情感。

三、文章結(jié)構(gòu)的分析

1.請簡述文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.請分析文章各部分之間的邏輯關(guān)系。

四、情感態(tài)度的體會

1.請談?wù)勀銓ξ恼轮凶髡叩那楦凶兓母惺堋?/p>

2.作者在文章中表達了對家人的哪些情感？

一、文章主題的理解

例題1：文章主題是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要說明。

答案：文章主題是家庭親情和對生活的感悟。作者通過描述一個普通星期天的家庭生活，展現(xiàn)了家人間的相互關(guān)愛和生活的美好。

例題2：作者通過哪些具體事件來表達文章的主題？

答案：作者通過描述媽媽忙碌的身影、爺爺?shù)男β?、全家人一起吃飯的情景等具體事件來表達文章的主題。

二、修辭手法的運用

例題1：請分析文章中使用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。比喻手法如“時間就像流水，不經(jīng)意間就悄悄溜走了”，通過將時間比作流水，形象地表達了時間流逝的無聲無息。擬人手法如“太陽慢慢升起，像是在跟大地打招呼”，通過賦予太陽以人的情感，增強了表達的生動性。

例題2：請舉例說明作者如何通過比喻手法來表達情感。

答案：作者通過比喻手法將時間比作流水，表達了作者對時間流逝的感慨和對家庭生活的珍視。

三、文章結(jié)構(gòu)的分析

例題1：請簡述文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

答案：文章開頭描述了星期天的早晨，全家人都在忙碌準備早餐；發(fā)展部分描述了全家人一起吃飯的情景；高潮部分描述了作者在陽光下感受到家庭的溫暖；結(jié)尾部分描述了作者對家庭生活的感悟。

例題2：請分析文章各部分之間的邏輯關(guān)系