Module 4 Unit 2 In the forest（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊

Module4Unit2IntheForest（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Module4Unit2IntheForest》是2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊的一課。本節(jié)課的主題是森林，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于森林的一些基本詞匯，如“tiger”、“elephant”、“giraffe”等，同時能夠運用所學(xué)生際間進行簡單的交流。此模塊的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本聽說能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)關(guān)于森林的詞匯和對話，學(xué)生能夠提高基本的聽、說、讀、寫能力，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過了解森林中的動物，學(xué)生能夠增強對自然環(huán)境的認識和尊重，培養(yǎng)文化意識。在課堂活動中，學(xué)生將通過合作、探究和思考，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、字母組合以及一些日常用語。他們對動物有一定的了解，能夠識別并說出一些常見動物的名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對圖片和實物感興趣，喜歡通過觀察和操作來進行學(xué)習(xí)。他們具有較強的觀察力和想象力，能夠通過圖片和故事來理解和記憶新知識。大部分學(xué)生具備基本的合作能力和探究精神，愿意參與到小組活動中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對一些生僻的動物名稱和發(fā)音感到困難。此外，他們在進行對話交流時可能會遇到語言組織能力和思維邏輯性的挑戰(zhàn)。對于部分學(xué)生來說，長時間集中注意力可能會感到疲勞，需要教師通過多種教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源：教材提供的電子資源，如音頻、視頻材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲等。

5.教學(xué)工具：圖片卡、動物玩偶、故事書等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張美麗的森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們所看到的場景。然后提出問題：“你們知道森林里有哪些動物嗎？”鼓勵學(xué)生運用已知的詞匯來回答。接著，教師播放一段關(guān)于森林動物的視頻，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主題。

2.新課講授（10分鐘）

教師出示一些動物的圖片卡，如老虎、大象、長頸鹿等，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些動物的英文名稱。隨后，教師展示本節(jié)課的重點句子：“Lookatthetiger.It'sbigandstrong.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師通過重復(fù)展示圖片和句子，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行角色扮演活動。學(xué)生兩人一組，一人扮演森林里的動物，另一人描述該動物的特征。學(xué)生可以在課堂上自由選擇喜歡的動物進行扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音并給予鼓勵。此活動旨在提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生完成。題目包括選擇題、填空題和連線題，旨在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。教師在課堂上收集答案，及時給予反饋和講解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲，并簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，教師提醒學(xué)生關(guān)注森林保護的重要性，鼓勵他們在日常生活中做出環(huán)保行動。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。通過以上設(shè)計，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，提高口語表達能力，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，給予學(xué)生充分的參與和表達機會，使他們在實踐中掌握英語知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林里的秘密》：一篇關(guān)于森林生態(tài)系統(tǒng)和動植物相互關(guān)系的閱讀材料，幫助學(xué)生進一步了解森林的重要性。

-《保護森林》：一篇關(guān)于森林保護的文章，介紹森林遭受的威脅和保護措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

-《森林里的動物》：一本介紹森林中各種動物的生活習(xí)性和特點的圖畫書，增強學(xué)生對森林動物的認識。

教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，選擇合適的材料進行推薦。學(xué)生可以在家中閱讀這些材料，并做簡要的閱讀筆記。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索更多關(guān)于森林和森林動物的資料，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐膭游飯@或自然保護區(qū)，觀察和學(xué)習(xí)森林動物的特點，加深對森林生態(tài)系統(tǒng)的認識。

-學(xué)生可以參與環(huán)保組織的活動，如植樹造林、垃圾分類等，親身實踐保護環(huán)境的行為。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作表現(xiàn)。這包括學(xué)生的積極性、專注度和對問題的思考能力。教師將記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后給予個性化的反饋。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中展示他們對森林動物的認識和理解。教師將評價學(xué)生的團隊合作能力、交流表達能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：教師將提供一份隨堂測試題，測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題。教師將根據(jù)學(xué)生的答案進行評分，并提供及時的反饋。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范和思考深度。教師將給予評分和具體的反饋，鼓勵學(xué)生改進。

5.教師評價與反饋：教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、知識掌握程度和作業(yè)完成情況。教師將提供正面的鼓勵和建設(shè)性的批評，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和改進空間。此外，教師還將針對學(xué)生的個性化需求，提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于森林的圖畫，并在圖中標(biāo)注出不同動物的名字。

2.學(xué)生編寫一篇關(guān)于森林的小短文，描述森林中的動物生活和生態(tài)環(huán)境。

3.學(xué)生進行家庭垃圾分類實踐，觀察并記錄垃圾的分類情況，拍照記錄并上交。

4.學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貏游飯@或自然保護區(qū)，觀察并記錄一種動物的生活習(xí)性，回來后與同學(xué)分享。

5.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一個簡單的森林生態(tài)系統(tǒng)模型，展示森林中不同生物之間的關(guān)系。板書設(shè)計2.用彩色粉筆或貼紙在黑板上畫出一片森林的輪廓，并在森林中標(biāo)注出不同動物的棲息地，如“Homeoftigers”、“Homeofelephants”等，讓學(xué)生一目了然地了解不同動物的生活環(huán)境。

3.設(shè)計一個有趣的動物角色扮演游戲，將森林中的動物名稱和圖片制成卡片，學(xué)生通過抽取卡片并進行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天上的Module4Unit2IntheForest這節(jié)課，讓我有了許多思考。首先，我感到很高興，因為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度。他們對于森林和動物的知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也讓我感受到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生僻的動物名稱和發(fā)音感到困難。這讓我意識到，我需要更注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于角色