Unit 2 Why dont you talk to your parents 素養(yǎng)提升專(zhuān)題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通(魯教版五四制)

Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents素養(yǎng)提升專(zhuān)題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通(魯教版五四制)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents素養(yǎng)提升專(zhuān)題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通(魯教版五四制)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通（魯教版五四制）的Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?這一章節(jié)主要討論了學(xué)生與父母之間的溝通問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地理解與父母溝通的重要性以及如何有效地與父母交流。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與溝通相關(guān)的詞匯，如“communicate”、“talkto”、“l(fā)istento”等。

2.語(yǔ)法點(diǎn)：本節(jié)課主要介紹了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生需要掌握其構(gòu)成和用法。

3.對(duì)話(huà)理解：學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用對(duì)話(huà)中的常用句型，如“Whydon’tyou...?”和“Howabout...?”等進(jìn)行實(shí)際交流。

4.閱讀理解：通過(guò)閱讀相關(guān)短文，學(xué)生將能夠更好地理解父母與子女之間的溝通障礙及其解決方法。

5.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于與父母溝通的建議文章。

6.習(xí)題訓(xùn)練：本節(jié)課將提供一系列習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，本節(jié)課也將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，使他們?cè)陂喿x相關(guān)短文和撰寫(xiě)文章的過(guò)程中能夠更好地理解父母與子女之間的溝通問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決建議。通過(guò)這些練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好地適應(yīng)實(shí)際生活中的溝通需求。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同背景，他們的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力可能存在一定的差異。大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。然而，也有一部分學(xué)生可能在這些方面存在困難，需要特別關(guān)注和輔導(dǎo)。

在知識(shí)方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可能較為陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)解釋和練習(xí)這一語(yǔ)法點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力可能參差不齊，需要通過(guò)不同難度的材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)。一些學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)，這可能會(huì)影響他們的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的提升。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)父母與子女之間的溝通問(wèn)題有自己的看法和經(jīng)歷，這可以為課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)提供豐富的素材。然而，學(xué)生也可能存在對(duì)父母溝通的誤解或負(fù)面情緒，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理與父母之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們積極的家庭溝通態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)及其運(yùn)用；通過(guò)討論法，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母與子女溝通問(wèn)題的思考，促進(jìn)他們的互動(dòng)交流；通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬父母與子女之間的對(duì)話(huà)，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；小組討論，讓學(xué)生圍繞父母與子女溝通問(wèn)題展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于父母與子女溝通的建議文章。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解父母與子女溝通的重要性；利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)；使用實(shí)物道具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生播放一段關(guān)于父母與子女溝通的短劇，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類(lèi)似的溝通問(wèn)題。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行思考和討論：“你在與父母溝通時(shí)是否存在障礙？為什么？”“你認(rèn)為如何才能更好地與父母溝通？”

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們能夠更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)方法：采用講授法，結(jié)合具體例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：完成一組關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的填空題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

練習(xí)二：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬父母與子女之間的對(duì)話(huà)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

目的：通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和父母與子女溝通問(wèn)題。

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

目的：檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)生的思維能力和互動(dòng)交流能力。

5.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

任務(wù)布置：讓學(xué)生分組撰寫(xiě)一篇關(guān)于父母與子女溝通的建議文章，提出改善溝通的方法和策略。

任務(wù)完成：學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，完成文章的撰寫(xiě)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和父母與子女溝通的重要性。

反思與改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在與父母溝通中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

目的：幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高他們的自我反思和解決問(wèn)題的能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《如何與父母溝通》：一篇關(guān)于父母與子女溝通技巧的文章，提供了實(shí)用的溝通策略和建議。

-《青少年心理學(xué)》：一本介紹青少年心理特點(diǎn)和溝通需求的書(shū)籍，有助于學(xué)生更好地理解自己與父母的關(guān)系。

-《溝通的藝術(shù)》：一本關(guān)于溝通技巧的書(shū)籍，包含了與父母溝通的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生提高溝通能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于父母與子女溝通的資料，了解不同文化背景下的家庭溝通方式。

-學(xué)生可以嘗試與父母進(jìn)行一次深入的溝通，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際生活中的溝通問(wèn)題。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己與父母溝通經(jīng)歷的作文，分享自己的心得和感悟，提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于家庭溝通的主題班會(huì)，與同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高公共演講能力。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：語(yǔ)法填空題

題目：請(qǐng)用所給單詞的正確形式填空。

例：I_____(be)surprisedtoseeyouhere.

A.amB.areC.isD.aren't

答案：A

解析：此題考查的是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。根據(jù)句意，主語(yǔ)I與謂語(yǔ)動(dòng)詞surprised之間是被動(dòng)關(guān)系，因此需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成是am/is/aredone，根據(jù)主語(yǔ)I，我們選擇am作為be的動(dòng)詞形式。

2.題型二：閱讀理解題

題目：閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

短文：Mary'sparentsoftenaskhertocleanherroom,butshedoesn'tliketodoit.Oneday,herfriendJohntellsher,"Whydon'tyoutalktoyourparentsaboutit?"Marythinksit'sagoodideaanddecidestocommunicatewithherparents.

問(wèn)題：WhatdoesMarydecidetodo?

A.Cleanherroom.

B.Talktoherparents.

C.Askherfriendsforhelp.

D.Ignoreherparents'requests.

答案：B

解析：此題考查的是對(duì)閱讀材料的理解能力。根據(jù)短文內(nèi)容，Mary在朋友的建議下決定與父母溝通，因此答案選B。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)回答問(wèn)題。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，展示了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。

2.小組討論成果展示：各小組在討論父母與子女溝通問(wèn)題時(shí)，能夠提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上仍需加強(qiáng)。例如，有些學(xué)生對(duì)于主謂一致和時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谕瓿申P(guān)于父母與子女溝通的建議文章時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和撰寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容充實(shí)、條理清晰，展現(xiàn)出了較高的寫(xiě)作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、勇于表達(dá)等，教師進(jìn)行了肯定。同時(shí)，教師也指出學(xué)生在某些方面的不足，如在語(yǔ)法運(yùn)用上的不夠準(zhǔn)確等，并提出了改進(jìn)的建議。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，提高自己的英語(yǔ)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：構(gòu)成、用法及注意事項(xiàng)

-與父母溝通的技巧：傾聽(tīng)、表達(dá)、解決沖突

-角色扮演：模擬父母與子女之間的對(duì)話(huà)

-閱讀理解：分析短文內(nèi)容，理解溝通的重要性

-寫(xiě)作練習(xí)：撰寫(xiě)建議文章，提出改善溝通的方法

②詞句強(qiáng)調(diào)：

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)關(guān)鍵詞：am/is/aredone

-常用溝通短語(yǔ)：Whydon’tyou...?Howabout...?

-角色扮演指導(dǎo)語(yǔ)：模仿真實(shí)情境，注意語(yǔ)氣和表情

-閱讀理解引導(dǎo)句：關(guān)注文章細(xì)節(jié)，理解作者觀點(diǎn)

-寫(xiě)作練習(xí)提示：組織文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)自己的想法

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

-與父母溝通的技巧：

-傾聽(tīng)：理解父母的觀點(diǎn)和需求

-表達(dá)：清晰、尊重地表達(dá)自己的想法

-解決沖突：尋找共同點(diǎn)，提出解決方案

-角色扮演：

-模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用

-閱讀理解：

-短文內(nèi)容概括，強(qiáng)調(diào)溝通的重要性

-寫(xiě)作練習(xí)：

-文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)，舉例說(shuō)明寫(xiě)作要點(diǎn)教學(xué)反思在教授Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?這節(jié)課中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有所創(chuàng)新，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題提出的導(dǎo)入方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放短劇和提出問(wèn)題，學(xué)生們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)父母與子女溝通問(wèn)題的關(guān)注。這種方法不僅吸引了學(xué)生的注意力，也為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時(shí)，我采用了講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)具體的例句和練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用不夠熟練，特別是在主謂一致和時(shí)態(tài)的選擇上存在一些問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲以谡n堂講解中沒(méi)有充分關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際操作中出現(xiàn)困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，但有時(shí)回答不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)沒(méi)