24《“諾曼底號”遇難記》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊

24《“諾曼底號”遇難記》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選用的是2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊《“諾曼底號”遇難記》一文。文章講述了1820年英國諾曼底號郵輪在哈德遜河觸礁后，船長哈爾威堅守船長職責，最后與輪船一同沉入水底的英勇事跡。文章通過具體事例展示了哈爾威船長忠于職守、臨危不亂的高尚品質(zhì)，同時也反映了當時航海業(yè)的安全問題。本文語言簡潔、情節(jié)緊湊，適合四年級學生學習，既可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又能夠提升學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學習《“諾曼底號”遇難記》一文，使學生感受哈爾威船長的英勇事跡，增強對民族文化的認同感，提升文化自信；通過分析文章語言特點和表達技巧，提高學生的語言運用能力；通過討論哈爾威船長的行為，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維；通過欣賞文章中的描寫，提升學生的審美創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課時，學生應已具備初步的閱讀理解能力，能夠理解并概括文章的大意。此外，學生應已學習過一些關于船、海洋等的基本知識，這將有助于他們更好地理解文章背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對生動有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，因此，通過講述故事、角色扮演等方式，可以激發(fā)他們的學習興趣。在能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠主動參與課堂討論和小組活動。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料來接收信息，因此，在教學中可以適當運用這些資源。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對文章中的專業(yè)航海術(shù)語和復雜的情感表達感到困惑。此外，理解哈爾威船長的英勇行為及其背后的價值觀念也可能會對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要適時提供幫助，解釋相關知識點，引導學生正確理解文章主旨。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：使用學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂互動。

3.信息化資源：《“諾曼底號”遇難記》的相關視頻資料、圖片、在線閱讀版本等。

4.教學手段：采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生通過小組討論、角色扮演等活動來深入理解課文內(nèi)容。同時，利用思維導圖等工具幫助學生整理思路，提升理解和記憶能力。教學過程1.導入新課

"同學們，今天我們將學習一篇特別的文章《“諾曼底號”遇難記》。在正式學習之前，請同學們先來談談你們對船和海洋的了解。"

2.自主學習

"請同學們打開課本，閱讀文章，并嘗試回答以下問題：文章講述了什么事件？船長哈爾威在事故中表現(xiàn)如何？"

3.課堂討論

"現(xiàn)在請同學們分組，就文章中的重點內(nèi)容進行討論。每組選一個代表來分享你們的討論成果。"

4.課文解析

"請同學們注意，接下來我們將深入分析文章。請大家關注船長哈爾威的行為和語言，思考他的品質(zhì)和價值觀。"

5.角色扮演

"現(xiàn)在請同學們分組，選擇一個角色進行扮演?？梢允谴L哈爾威，也可以是其他乘客或船員。通過扮演，試著體會角色的情感和心理。"

6.小組分享

"請各組同學來分享你們的扮演經(jīng)歷。大家談談在扮演過程中對哈爾威船長的認識和理解。"

7.思維導圖

"請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張思維導圖。將文章的主要情節(jié)、人物關系和哈爾威船長的行為等要素展現(xiàn)出來。"

8.總結(jié)全文

"通過學習，我們可以看出哈爾威船長具備怎樣的品質(zhì)？他在遇難時表現(xiàn)出怎樣的英勇和堅定？請大家總結(jié)一下。"

9.作業(yè)布置

"請同學們課后撰寫一篇短文，談談你對哈爾威船長的看法。可以從他的品質(zhì)、行為等方面進行闡述。"

10.課堂小結(jié)

"通過今天的學習，我們了解了《“諾曼底號”遇難記》這篇文章。哈爾威船長的英勇事跡令人敬佩，他的品質(zhì)值得我們學習。希望大家能夠在生活中勇于擔當，堅守信念。"學生學習效果1.理解能力：學生們能夠理解《“諾曼底號”遇難記》的故事情節(jié)，把握文章的主題和中心思想。他們能夠描述哈爾威船長的英勇行為，并理解他在遇難時的決策和態(tài)度。

2.語言運用：學生們通過閱讀和討論，提高了自己的語言表達能力。他們能夠流暢地敘述文章內(nèi)容，概括哈爾威船長的品質(zhì)，并運用合適的詞匯和句式來表達自己的觀點。

3.思維品質(zhì)：學生們在分析哈爾威船長的行為時，培養(yǎng)了自己的獨立思考和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，評估哈爾威船長的決策，并提出自己的見解。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞文章中的描寫，學生們提升了審美創(chuàng)造能力。他們能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，運用想象力來描繪場景，表達自己的感受和創(chuàng)造力。

5.文化認同：通過學習《“諾曼底號”遇難記》，學生們增強了對民族文化的認同感。他們能夠理解并尊重哈爾威船長的行為和價值觀，認識到其中所體現(xiàn)的民族精神。

6.價值觀培養(yǎng)：學生們在課堂上學習了哈爾威船長的英勇事跡，他的品質(zhì)和價值觀對學生們產(chǎn)生了積極的影響。他們學會了勇于擔當、堅守信念的重要性，并努力將這種精神融入到自己的生活中。教學反思與總結(jié)在教授《“諾曼底號”遇難記》這一課時，我采用了問題驅(qū)動的教學方法，引導學生通過小組討論、角色扮演等活動來深入理解課文內(nèi)容。從學生的參與度和反饋來看，這種教學方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和參與意識，他們能夠主動參與課堂討論，表達自己的觀點。

在教學過程中，我注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過設置一些啟發(fā)性的問題，讓學生在閱讀過程中思考問題，提高了他們的理解能力。同時，我也注意到了對學生語言運用能力的培養(yǎng)，通過讓學生概括文章內(nèi)容、描述哈爾威船長的品質(zhì)，提高了他們的語言表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于情感的把握和表達還不夠到位，對于哈爾威船長的英勇事跡和品質(zhì)的理解還不夠深入。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的思維還不夠活躍，需要進一步引導和激發(fā)。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。對于情感表達較弱的學生，可以通過觀看相關視頻、圖片等方式，幫助他們更好地理解和感受哈爾威船長的英勇事跡。對于思維活躍度較低的學生，可以設置一些更具挑戰(zhàn)性和思考性的問題，激發(fā)他們的思維。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：哈爾威船長在遇難時做出了哪些決策？

答案：哈爾威船長在遇難時立即下令乘客和船員穿上救生衣，并的組織他們有序地撤離船只。他自己在最后時刻仍然堅守在船長崗位上，最終與船只一同沉入水底。

2.推理判斷題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：從哈爾威船長的行為中，我們可以推斷出他具備怎樣的品質(zhì)？

答案：從哈爾威船長的行為中，我們可以推斷出他具備臨危不亂、勇于擔當和堅守信念的品質(zhì)。他在遇難時果斷下令乘客和船員撤離，自己則堅守在船長崗位上，展現(xiàn)了他的勇敢和責任心。

3.詞句理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下詞句的含義。

問題：請解釋“哈爾威船長堅守在船長崗位上，最后與船只一同沉入水底?！边@句話的意思。

答案：這句話意味著哈爾威船長在船只遇難時，始終堅守在自己的崗位上，沒有離開，最終與船只一同沉入水底。這句話展現(xiàn)了哈爾威船長的忠誠和勇敢，他愿意為了乘客和船員的安全而犧牲自己。

4.文章結(jié)構(gòu)題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：文章的結(jié)尾部分起到了什么作用？

答案：文章的結(jié)尾部分通過描述哈爾威船長的英勇事跡，強調(diào)了他在遇難時的勇敢和堅定。這部分與文章開頭形成了呼應，使整篇文章更加完整，同時也給讀者留下了深刻的印象，突出了哈爾威船長的英雄形象。

5.情感態(tài)度題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：你對哈爾威船長的行為有何感受？

答案：我對哈爾威船長的行為感到敬佩和欽佩。他在遇難時果斷、勇敢地指揮乘客和船員撤離，并且自己堅守在船長崗位上，最終與船只一同沉入水底。他展現(xiàn)出了臨危不亂、勇于擔當和堅守信念的品質(zhì)，這是我非常敬佩的。板書設計板書設計應突出課文中的重點知識點，例如哈爾威船長的英勇行為、他在遇難時的決策和態(tài)度等。通過將重點知識點用大字或特殊字體突出顯示，可以幫助學生快速把握文章的主旨。

2.詞句

板書設計中應包括一些關鍵的詞句，例如描述哈爾威船長行為的動詞或形容詞，以及一些重要的句子。通過將詞句