3《不懂就要問》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3《不懂就要問》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《不懂就要問》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版《不懂就要問》這一章節(jié)。課程內(nèi)容包括如何提出問題、如何聽取答案以及如何在不懂的情況下主動提問。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握提問的技巧，培養(yǎng)主動學習的習慣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中的內(nèi)容，并且已經(jīng)學習過一些基本的提問技巧。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過實踐練習，提高學生的提問能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。通過學習《不懂就要問》這一章節(jié)，學生將學會如何提出有深度的問題，如何傾聽和理解他人的觀點，以及如何在不懂的情況下主動尋求幫助。此外，本節(jié)課還將幫助學生建立起自信心，培養(yǎng)他們勇于表達自己觀點的習慣，從而提高他們的語文素養(yǎng)和人際溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識，如基本的閱讀理解能力、初步的提問技巧等。他們能夠理解課文內(nèi)容，并能夠提出一些簡單的問題。

2.學生的學習興趣可能在于提高自己的閱讀理解和提問能力，希望通過本節(jié)課的學習能夠更好地理解和掌握知識。學生的能力方面，他們具備一定的閱讀和理解能力，但在提出深度問題和傾聽理解方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡主動參與，有的則較為內(nèi)向，需要鼓勵才能積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：提出深度問題時的思維限制，可能局限于表面問題；傾聽和理解他人觀點時可能存在注意力不集中的問題；在不懂的情況下主動提問可能缺乏勇氣和自信。此外，不同學生的學習興趣、能力和學習風格也會帶來不同的挑戰(zhàn)，需要教師針對性地進行教學設計和引導。教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論、回答問題等方式，激發(fā)學生的思考和提問興趣。

-案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生學會提出深度問題和傾聽理解他人觀點。

-角色扮演法：通過角色扮演，模擬真實場景，讓學生實踐提問技巧，提高溝通能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。

-教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，鞏固所學知識，提高學習效果。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習和拓展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《不懂就要問》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習和生活中遇到過不懂的問題嗎？你們是怎么解決這些問題的？”

展示一些關于提問和解答的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問的重要性。

簡短介紹《不懂就要問》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《不懂就要問》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《不懂就要問》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《不懂就要問》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹提問的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《不懂就要問》的實際應用或作用。

3.《不懂就要問》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《不懂就要問》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的提問案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解提問的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《不懂就要問》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《不懂就要問》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《不懂就要問》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《不懂就要問》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《不懂就要問》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《不懂就要問》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《不懂就要問》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《不懂就要問》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《不懂就要問》這一章節(jié)主要包括以下幾個知識點：

1.提問的重要性：理解提問在學習和生活中的重要性，認識到通過提問可以拓展知識、提高思維能力和解決問題的能力。

2.提問的技巧：學習如何提出有深度的問題，包括明確問題、準確表達和善于傾聽等方面。

3.提問的勇氣：培養(yǎng)學生在不懂的情況下主動提問的勇氣，克服內(nèi)心的恐懼和擔憂。

4.提問的應用：了解提問在不同場景下的應用，如課堂學習、團隊合作和日常交流等。

5.傾聽與理解：學習如何傾聽他人的回答，理解他人的觀點和意見，并給予適當?shù)姆答仭?/p>

6.回答問題的技巧：掌握回答問題的基本原則和方法，包括明確回答、簡潔表達和邏輯性強等。

7.互動交流：了解如何在交流中進行有效的互動，包括提問、回答問題、表達觀點和傾聽理解等。

8.自主學習：培養(yǎng)學生在學習中主動提問和解決問題的能力，提高自主學習的效果和效率。教學反思與總結(jié)在教授《不懂就要問》這一章節(jié)的過程中，我深刻認識到提問在學習和生活中的重要性，并通過多種教學方法和手段，引導學生掌握提問的技巧和勇氣。在教學反思中，我認為自己在以下幾個方面取得了一定的成效：

1.教學方法：我采用了互動討論法、案例分析法和角色扮演法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和應用提問技巧，提高溝通能力和團隊合作能力。

2.教學手段：我充分利用多媒體設備和教學軟件，展示相關案例和圖片，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高教學效果和效率。

3.學習者分析：我注意到學生的學習興趣、能力和學習風格的差異，針對不同學生的特點進行教學設計和引導，幫助他們更好地理解和掌握知識。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處，需要我進一步改進和提高：

1.課堂管理：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，有時會分散其他學生的注意力。我需要加強課堂管理，確保教學活動有序進行。

2.學生參與度：在某些教學活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信心。我需要更多地關注這些學生，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我需要更多地關注學生的思維過程和解決問題的能力，而不僅僅是答案的正確與否。

針對以上反思和總結(jié)，我將在今后的教學過程中采取以下改進措施：

1.加強課堂管理：我將制定明確的課堂規(guī)則，引導學生積極參與教學活動，確保課堂秩序井然。

2.提高學生參與度：我將更多地采用互動式教學方法，引導學生主動參與討論和實踐活動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.改進教學評價：我將采用多元化的評價方式，關注學生的思維過程和解決問題的能力，鼓勵學生創(chuàng)新和思考。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生撰寫一篇關于《不懂就要問》的短文，內(nèi)容可以包括自己對提問重要性的理解、在學習生活中應用提問的經(jīng)歷和收獲等。

2.設計一份《不懂就要問》的實踐計劃，包括學生在接下來的一周內(nèi)如何運用所學提問技巧進行學習和生活的實踐，以及預期的目標和反思。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生關于《不懂就要問》的短文時，重點關注學生對提問重要性的理解和自身經(jīng)歷的描述。對于能夠結(jié)合實際情況進行思考和分析的學生，給予積極的評價和鼓勵。對于觀點較為模糊或缺乏深度分析的學生，給出具體的改進建議，如鼓勵他們舉例說明或進一步闡述觀點。

2.在評價學生的實踐計劃時，關注計劃的合理性、可操作性以及學生對提問技巧的應用和自我反思的能力。對于計劃具體、目標明確且能夠有效應用提問技巧的學生，給予肯定和鼓勵。對于計劃較為籠統(tǒng)或缺乏實際操作性的學生，指導他們?nèi)绾尉唧w化計劃，并提供改進的建議。

3.在反饋中，注重與學生的互動和溝通，鼓勵他們提出問題并及時解答。同時，通過批改作業(yè)了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考和調(diào)整的方向。重點題型整理1.題型一：請簡要概括《不懂就要問》中提出的提問技巧。

答案：提出問題的技巧包括明確問題、準確表達和善于傾聽等方面。明確問題是指要清楚知道自己想要了解什么，準確表達是指用恰當?shù)恼Z言表達自己的問題，善于傾聽是指要認真聽取對方的回答并給予適當?shù)姆答仭?/p>

2.題型二：請舉例說明《不懂就要問》中提到的傾聽與理解他人的重要性。

答案：傾聽與理解他人的重要性體現(xiàn)在多個方面。例如，在學習中，通過傾聽老師講解和同學討論，我們可以更好地理解知識點的細節(jié)和應用，提高學習效果。在團隊合作中，通過傾聽他人的意見和反饋，我們可以更好地理解他人的需求和期望，提高團隊協(xié)作的效率。在日常生活中，通過傾聽他人的觀點和感受，我們可以更好地理解他人的想法和需求，建立良好的人際關系。

3.題型三：請舉例說明《不懂就要問》中提到的回答問題的技巧。

答案：回答問題的技巧包括明確回答、簡潔表達和邏輯性強等方面。例如，當被問及一個問題時，我們應該先認真傾聽并理解問題的意思，然后給出明確的回答，簡潔地表達自己的觀點，并確?；卮鹁哂羞壿嬓院蜅l理性。

4.題型四：請舉例說明《不懂就要問》中提到的提問的勇氣。

答案：提問的勇氣體現(xiàn)在敢于在不懂的情況下主動提問。例如，在課堂上，當遇到不懂的問題時，我們應該勇于舉手提問，向老師或同學請教，以便更好地理解和掌握知識。在日常生活中，當遇到疑惑或問題時，我們也應該勇于向他人尋求幫助，而不是害怕提問。

5.題型五：請舉例說明《不懂就要問》中提到的提問的應用。

答案：提問的應用體現(xiàn)在多個場景中。例如，在課堂學習中，提問可以用于向老師或同學請教不懂的知識點，提高學習效果。在團隊合作中，提問可以用于了解他人的意見和需求，促進團隊協(xié)作。在日常生活中，提問可以用于向他人尋求幫助或建議，解決問題。提問的應用有助于我們更好地理解和掌握知識，提高溝通能力和解決問題的能力。板書設計②提問技巧的關鍵詞：明確問題、準確表達、善于傾聽。

③傾聽與理解他人的關鍵詞：認真聽、理解觀點、給予反饋。

④回答問題的技巧關鍵詞：明確回答、簡潔表達、邏輯性強。

⑤提問的應