小學英語北師大版教學課件演示

小學英語北師大版教學課件演示教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版小學英語四年級下冊，主要學習第四單元"InthePark"的相關(guān)知識點。本單元主要圍繞公園里的活動展開，讓學生學會描述在公園里的所見所聞。具體內(nèi)容包括：詞匯學習（如：park,lake,tree,slide,swing,boat,cyclist,runner等），語法點（一般現(xiàn)在時），句型練習（如：Whatcanyousee?Icansee,What'she/shedoing?He/Sheis）以及聽力練習。教學目標：1.學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句型。2.學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述在公園里的活動。3.學生能夠通過圖片和情境，正確使用所學的詞匯和句型進行交流。教學難點與重點：重點：一般現(xiàn)在時的運用，以及本單元生詞和句型的掌握。難點：一般現(xiàn)在時的語法概念，以及如何正確運用所學的詞匯和句型進行交流。教具與學具準備：教具：PPT，公園圖片，卡片，錄音機。學具：單詞卡片，練習本，鉛筆。教學過程：1.引入：通過展示公園的圖片，引導學生談論他們在公園里的活動。2.展示：通過PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生詞和句型。3.講解：講解一般現(xiàn)在時的概念，以及如何運用所學的詞匯和句型進行交流。4.練習：通過小組活動，讓學生運用所學的詞匯和句型進行交流。5.聽力：播放錄音，讓學生聽懂、會說。6.鞏固：通過游戲和練習，鞏固所學內(nèi)容。7.作業(yè)：布置練習題，讓學生回家后鞏固所學內(nèi)容。板書設計：公園里的活動：parklaketreeslideswingboatcyclistrunner一般現(xiàn)在時：Whatcanyousee?IcanseeWhat'she/shedoing?He/Sheis作業(yè)設計：1.抄寫本節(jié)課的生詞，每個單詞寫5遍。2.用所學的詞匯和句型，寫一段關(guān)于在公園里的活動的句子。3.聽錄音，跟讀課文。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的概念，以及如何運用所學的詞匯和句型進行交流。在今后的教學中，應注重學生的實際操作和練習，提高他們的語言運用能力。同時，可以拓展延伸，讓學生了解更多關(guān)于公園的活動，以及一般現(xiàn)在時的運用。重點和難點解析：本節(jié)課的重點和難點主要圍繞一般現(xiàn)在時的運用以及如何正確運用所學的詞匯和句型進行交流。一般現(xiàn)在時的運用：一般現(xiàn)在時是英語中的一種基本時態(tài)，用于描述習慣性動作、普遍真理以及狀態(tài)。在本節(jié)課中，教師需要通過具體的例子和情境，讓學生理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。例如，可以通過展示公園里的活動圖片，讓學生理解到“Whatcanyousee?Icansee”句型的運用場景。教師可以引導學生觀察圖片，讓他們描述圖片中的場景，從而自然地引出一般現(xiàn)在時的概念。1.明確一般現(xiàn)在時的定義和用法，讓學生理解到它用于描述習慣性動作、普遍真理以及狀態(tài)。2.通過具體的例子和情境，讓學生感知和理解一般現(xiàn)在時的用法。3.引導學生運用一般現(xiàn)在時進行交流，讓他們在實際情境中體會一般現(xiàn)在時的意義。如何正確運用所學的詞匯和句型進行交流：在本節(jié)課中，學生需要學習和掌握一些關(guān)于公園的詞匯和句型，如“park,lake,tree,slide,swing,boat,cyclist,runner”等。教師需要通過各種教學活動，讓學生在實際情境中運用這些詞匯和句型進行交流。1.創(chuàng)設情境，讓學生有實際運用詞匯和句型的機會。例如，可以通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際情境中運用所學的詞匯和句型。2.通過聽力練習，讓學生聽懂并能夠正確模仿所學的詞匯和句型。3.引導學生進行口語練習，讓他們能夠在課堂上與其他同學進行實際交流。4.鼓勵學生回家后，與家人或朋友進行交流，將所學的詞匯和句型應用到實際生活中。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時的時候，教師需要使用清晰、簡潔的語言，同時注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。在引導學生進行交流時，教師可以使用鼓勵性的語言，如“Goodjob!”、“Excellent!”等，激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。同時，要留出足夠的時間讓學生進行實際操作和練習，提高他們的語言運用能力。3.課堂提問：在課堂上，教師可以采用開放式提問的方式，引導學生運用所學的詞匯和句型進行交流。例如，可以問學生：“Whatcanyouseeinthepark?”，讓學生用所學的詞匯描述他們看到的景物。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過展示公園的圖片或視頻，引導學生談論他們在公園里的活動。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學的詞匯和句型。教案反思：1.通過具體的例子和情境，讓學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。在講解過程中，我注意使用清晰、簡潔的語言，同時注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際中運用所學的詞匯和句型進行交流。我在課堂上采用了開放式提問的方式，引導學生運用所學的詞匯和句型進行交流，提高他們的語言運用能力。3.在教學過程中，我注意觀察學生的反應，根據(jù)他們的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。例如，在學生對一般現(xiàn)在時的用法有一定的理解后，我增加了聽力練習，讓他們在聽懂的基礎(chǔ)上跟讀課文。4.在課程導入環(huán)節(jié)，我使用了公園的圖片和視頻，引導學生談論