莫高窟壁畫藝術(shù)解讀蘇教版課件公開課全解讀

莫高窟壁畫藝術(shù)解讀蘇教版課件公開課全解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版美術(shù)教材，章節(jié)為《莫高窟壁畫藝術(shù)解讀》。教材內(nèi)容主要介紹了敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫藝術(shù)特點(diǎn)及其所反映的社會生活、宗教信仰和藝術(shù)價值。具體內(nèi)容包括：敦煌莫高窟的發(fā)現(xiàn)、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)、人物形象與服飾、佛教故事與神話傳說、壁畫中的生活場景等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其價值，提高審美鑒賞能力。2.通過學(xué)習(xí)壁畫中的人物形象、服飾、故事傳說等，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫藝術(shù)特點(diǎn)及其價值。難點(diǎn)：分析壁畫中的人物形象、服飾、故事傳說等，理解其背后的文化內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、視頻等。學(xué)具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一段短視頻介紹敦煌莫高窟的發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)價值，引發(fā)學(xué)生興趣。2.講解：引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫藝術(shù)特點(diǎn)，分析壁畫中的人物形象、服飾、故事傳說等，解讀其背后的文化內(nèi)涵。3.欣賞：組織學(xué)生欣賞敦煌莫高窟壁畫的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度分析、欣賞作品。4.實(shí)踐：讓學(xué)生分組進(jìn)行課堂實(shí)踐活動，如制作壁畫人物卡片、設(shè)計(jì)壁畫服飾等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：敦煌莫高窟壁畫藝術(shù)特點(diǎn)、人物形象與服飾、佛教故事與神話傳說、生活場景等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選取一幅敦煌莫高窟壁畫進(jìn)行欣賞分析，writeabriefessayonitsartisticfeatures,characters,andculturalsignificance.2.請學(xué)生根據(jù)壁畫中的人物形象和服飾，設(shè)計(jì)一幅屬于自己的壁畫人物形象，并writeanessayexplainingtheinspirationandcreativeprocess.答案：1.這幅壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)是……，人物形象有……，背后反映的文化意義是……。2.我的設(shè)計(jì)靈感來源于……，我創(chuàng)作的壁畫人物形象是……，創(chuàng)作過程中我考慮了……等因素。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解、欣賞、實(shí)踐等方式，使學(xué)生了解了敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫藝術(shù)特點(diǎn)及其價值。課堂上，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。但在教學(xué)過程中，對于壁畫背后文化內(nèi)涵的解讀還需進(jìn)一步深入，以便提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解敦煌莫高窟壁畫藝術(shù)，可組織參觀敦煌莫高窟或相關(guān)展覽，讓學(xué)生親身感受壁畫的魅力。同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作更多關(guān)于敦煌莫高窟壁畫的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.敦煌莫高窟的歷史背景：敦煌莫高窟是隋唐時期佛教藝術(shù)的代表，位于甘肅省敦煌市，是敦煌藝術(shù)的瑰寶。莫高窟的開鑿始于366年，經(jīng)歷了10個朝代，歷時1000多年，共有735個洞窟，壁畫面積達(dá)4.5萬平方米，泥塑造像2415尊，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地。2.壁畫藝術(shù)特點(diǎn)：敦煌壁畫以佛教故事為主，同時也反映了當(dāng)時的社會生活、歷史事件、神話傳說等。壁畫藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮艷，線條流暢，形象生動，具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值。3.人物形象與服飾：敦煌壁畫中的人物形象豐富多樣，有佛像、菩薩、天王、羅漢等，服飾各異，展示了不同身份、不同地域、不同季節(jié)的服飾特點(diǎn)。4.佛教故事與神話傳說：敦煌壁畫中的佛教故事主要有《本生經(jīng)》、《佛傳故事》、《西方凈土變》等，神話傳說主要有《地獄變》、《天宮圖》等，這些故事和傳說反映了當(dāng)時的宗教信仰和人們對美好生活的向往。5.生活場景：敦煌壁畫中描繪了許多生活場景，如農(nóng)耕、狩獵、宴樂、出行等，這些場景反映了當(dāng)時的社會生活狀況，是研究中國古代社會歷史的重要資料。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.壁畫中的人物形象和服飾：敦煌壁畫中的人物形象和服飾豐富多彩，但每個形象和服飾都有其特殊的象征意義和文化內(nèi)涵，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和解讀這些形象和服飾是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.壁畫中的佛教故事和神話傳說：敦煌壁畫中的佛教故事和神話傳說具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵和宗教色彩，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些故事和傳說，而不是簡單地當(dāng)作神話故事來聽，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.壁畫中的生活場景：敦煌壁畫中的生活場景反映了當(dāng)時的社會生活狀況，但與學(xué)生的生活環(huán)境有很大的差異，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和感受到這些生活場景的歷史文化價值，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫藝術(shù)特點(diǎn)、人物形象與服飾、佛教故事與神話傳說、生活場景等內(nèi)容時，教師應(yīng)采用生動、形象、有趣的語言，注重語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解壁畫中的人物形象和服飾時，可以提問：“這個人物是什么身份？他的服飾有什么特點(diǎn)？為什么會有這樣的設(shè)計(jì)？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以播放一段敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)價值，為后續(xù)講解做好鋪墊。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞和分析敦煌莫高窟壁畫時，對于人物