行道樹(shù)張曉風(fēng)的人與自然觀

行道樹(shù)張曉風(fēng)的人與自然觀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風(fēng)的散文《行道樹(shù)》。文章通過(guò)對(duì)行道樹(shù)的描寫，表達(dá)了人與自然和諧共生的理念。具體章節(jié)包括：第一章“樹(shù)的精神”，第二章“樹(shù)的群體”，第三章“人與樹(shù)”，第四章“樹(shù)與城市”，第五章“樹(shù)的美學(xué)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并體會(huì)張曉風(fēng)對(duì)人與自然關(guān)系的獨(dú)特見(jiàn)解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。3.提高學(xué)生對(duì)散文作品的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主題思想，把握作者的人與自然觀。難點(diǎn)：分析文章中的象征手法，體會(huì)作者對(duì)行道樹(shù)的深厚情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀、課件。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放市樹(shù)市花宣傳片，讓學(xué)生了解行道樹(shù)在生活中的重要性。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀全文，勾畫出印象最深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)行道樹(shù)的贊美之情。3.合作探究：分組討論，分析文章中的象征手法，如樹(shù)的精神、樹(shù)的群體等。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。5.實(shí)例分析：以具體的行道樹(shù)為例，講解其生態(tài)功能和環(huán)保意義。6.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己與行道樹(shù)的故事，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。六、板書設(shè)計(jì)1.行道樹(shù)的精神2.樹(shù)的群體3.人與樹(shù)的關(guān)系4.樹(shù)與城市的和諧5.樹(shù)的美學(xué)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)行道樹(shù)的認(rèn)識(shí)和感受。答案：略2.請(qǐng)分析文章中的象征手法，并談?wù)勀銓?duì)這些手法的理解。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》，使學(xué)生深刻理解了人與自然和諧共生的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生對(duì)文章中的象征手法理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)行道樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的分析在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)部分，對(duì)文章中的象征手法進(jìn)行了明確的指出，這是本節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一。然而，象征手法的理解和分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和講解。1.象征手法的定義和作用：象征手法是一種文學(xué)修辭手法，通過(guò)具體的事物來(lái)代表抽象的概念或情感。在《行道樹(shù)》這篇文章中，行道樹(shù)就是一種象征，它代表了人與自然和諧共生的理念。2.文章中的象征手法舉例：文章中有許多象征手法的例子，比如“樹(shù)的精神”一章中，作者用樹(shù)來(lái)象征人的精神追求；“樹(shù)的群體”一章中，作者用樹(shù)的群體來(lái)象征人們應(yīng)該相互支持和依靠。3.象征手法的分析方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察文章中的比喻和象征，分析其背后的含義和作用。例如，在“樹(shù)的精神”一章中，可以通過(guò)分析樹(shù)的特點(diǎn)，如堅(jiān)韌、生命力等，來(lái)理解樹(shù)的象征意義。二、教學(xué)過(guò)程的分析在教學(xué)過(guò)程部分，詳細(xì)列出了每個(gè)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)。其中，有幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)需要特別關(guān)注。1.情景引入：通過(guò)播放市樹(shù)市花宣傳片，讓學(xué)生了解行道樹(shù)在生活中的重要性。這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀全文，勾畫出印象最深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)行道樹(shù)的贊美之情。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章有初步的理解和感受。3.合作探究：分組討論，分析文章中的象征手法，如樹(shù)的精神、樹(shù)的群體等。這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)學(xué)生的合作和探究，深入理解文章的主題和象征意義。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。這一環(huán)節(jié)的目的是解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助他們更準(zhǔn)確地理解文章的主旨。5.實(shí)例分析：以具體的行道樹(shù)為例，講解其生態(tài)功能和環(huán)保意義。這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解行道樹(shù)的重要性和價(jià)值。6.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己與行道樹(shù)的故事，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的分析在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，旨在鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和應(yīng)用能力。1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)行道樹(shù)的認(rèn)識(shí)和感受。這個(gè)作業(yè)題目要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，表達(dá)對(duì)行道樹(shù)的理解和感受，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深入思考。2.分析文章中的象征手法，并談?wù)勀銓?duì)這些手法的理解。這個(gè)作業(yè)題目要求學(xué)生對(duì)文章中的象征手法進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的理解。這可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章象征手法的理解和掌握程度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解象征手法時(shí)，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，以便學(xué)生更好地理解和消化。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，合作探究環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘等。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解象征手法時(shí)，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為樹(shù)在這里代表了什么？”、“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些象征手法？”等。4.情景導(dǎo)入：在授課開(kāi)始時(shí)，教師可以利用市樹(shù)市花宣傳片等資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行道樹(shù)在生活中的重要性。通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的實(shí)施情況，包括學(xué)生的參與度、理解程度等。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教案，以提高教學(xué)效果。6.課堂互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如分享自己與行道樹(shù)的故事。通過(guò)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與