精講蘇教版夾竹桃語文教學

精講蘇教版夾竹桃語文教學一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版語文教材五年級下冊第三單元第10課《夾竹桃》。本課主要內容是讓學生通過學習課文，了解夾竹桃的特點及其在作者心中的特殊地位，體會作者對夾竹桃的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力。二、教學目標1.知識與技能目標：通過查閱工具書，學生能夠理解生詞的含義，正確流利、有感情地朗讀課文，了解夾竹桃的特點及其在作者心中的特殊地位。2.過程與方法目標：通過自主學習、合作交流，學生能夠學會欣賞大自然的美，提高自己的審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，學生能夠感受作者對夾竹桃的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點：體會作者對夾竹桃的喜愛和贊美之情，學會欣賞大自然的美。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景導入（5分鐘）教師播放夾竹桃的視頻，引導學生觀察夾竹桃的外貌特征，激發(fā)學生學習課文的興趣。2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，查閱工具書理解字詞含義，體會作者對夾竹桃的喜愛和贊美之情。3.合作交流（10分鐘）學生分小組討論，交流自己的學習心得，分享對夾竹桃的喜愛和贊美之情。教師巡回指導，解答學生疑問。4.重點講解（10分鐘）教師針對課文中的重點內容進行講解，如夾竹桃的特點、作者的心情等，幫助學生深入理解課文。5.實踐環(huán)節(jié)（5分鐘）學生以小組為單位，運用課文中的句式，描述其他花草的特點，培養(yǎng)學生的表達能力。六、板書設計板書設計如下：夾竹桃美麗堅韌作者喜愛七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習。2.結合課文內容，寫一篇關于自己喜歡的花草的作文。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，引導學生進行拓展延伸，如參觀植物園、開展校園綠化等活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和審美情趣。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.課文《夾竹桃》的選材背景和作者簡介：本文選自蘇教版語文教材五年級下冊第三單元第10課《夾竹桃》，作者是現(xiàn)代著名作家季羨林。課文通過對夾竹桃的描述，表達了作者對夾竹桃的喜愛和贊美之情。2.夾竹桃的特點：課文從形態(tài)、香氣、花期等方面詳細描繪了夾竹桃的特點，如“葉子長得密密麻麻，一朵花剛凋謝，另一朵又接著開放”等。3.課文中的修辭手法：本文運用了比喻、擬人等修辭手法，如將夾竹桃比喻為“春天的使者”、“大自然的精靈”等，增強了語言的生動性和形象性。4.課文中的情感表達：作者通過對夾竹桃的描述，表達了自己對夾竹桃的喜愛和贊美之情，如“我對夾竹桃有著特殊的感情，看著它們，我仿佛看到了春天的樣子”等。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.夾竹桃的特點：夾竹桃是一種常見的觀花植物，屬于桃金娘科。它的特點是葉片狹窄，呈披針形，花朵較小，顏色鮮艷，有紅、粉、白等色。夾竹桃的花期較長，可以從春天一直開到秋天，因此被譽為“春天的使者”。2.課文中的修辭手法：比喻是一種常見的修辭手法，通過對兩種事物的相似之處進行比較，增強語言的表現(xiàn)力。擬人是一種將非人事物賦予人的特征的修辭手法，使語言更加生動形象。在課文中，作者運用了比喻和擬人等修辭手法，使夾竹桃的形象更加生動，增強了文章的藝術效果。3.課文中的情感表達：作者通過對夾竹桃的描述，表達了自己對夾竹桃的喜愛和贊美之情。如“我對夾竹桃有著特殊的感情，看著它們，我仿佛看到了春天的樣子”，“它們的堅韌和美麗，讓我感受到了生命的活力”。這些句子表達了作者對夾竹桃的深厚感情，也反映了作者對生活的熱愛。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，增強課堂教學的生動性和趣味性。對于描繪夾竹桃特點的句子，可以采用輕柔的語調，讓學生感受到夾竹桃的美麗；對于表達作者情感的句子，可以采用激昂的語調，傳達出作者對夾竹桃的喜愛和贊美。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以針對課文內容提出一些引導性的問題，如“夾竹桃有哪些特點？”“作者為什么喜歡夾竹桃？”等。通過提問，激發(fā)學生的思考，引導學生深入理解課文。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以播放夾竹桃的視頻，讓學生直觀地了解夾竹桃的外貌特征。同時，可以引導學生觀察身邊的植物，拉近學生與課文的距