蘇教版中學(xué)語文教材分析

蘇教版中學(xué)語文教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取蘇教版中學(xué)語文教材中的《背影》一課。本文是朱自清先生寫于1925年的一篇回憶性散文，講述了作者少年時(shí)期與父親分別的場(chǎng)景，以及父親在分別時(shí)的一系列背影動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念和感激之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)父親的感激和懷念之情。2.學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，提高自己的寫作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和口語表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：分析課文中的描寫手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過播放朱自清的《背影》音頻，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感。2.課文朗讀：學(xué)生齊讀課文，感受課文的韻律美。3.內(nèi)容理解：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，回答教師提出的問題。4.描寫手法分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感描寫等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇以“我的父親”為主題的作文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《背影》作者：朱自清時(shí)間：1925年情感：思念、感激描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、情感描寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫一篇作文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法。答案：（示例）我的父親我的父親是一個(gè)普通的工人，他不高大，也不富有。但在我心中，他卻是無比偉大和富有的。每當(dāng)我放學(xué)回家，總能看到父親在門口等我。他的臉上總是掛著微笑，眼睛里充滿了關(guān)愛。他不會(huì)說太多的話，但他會(huì)用他那雙粗糙的手撫摸我的頭發(fā)，輕輕地說：“餓了吧，回家吃飯?！蹦且豢蹋腋惺艿搅烁笎鄣臏嘏?。父親的工作很辛苦，每天都要早早起床，騎著自行車去工廠。晚上下班后，他還要去菜市場(chǎng)買菜，為我們準(zhǔn)備晚餐。我曾看到過父親下班后疲憊的樣子，但他從未抱怨過。他總是笑著告訴我：“只要你們好好學(xué)習(xí)，爸爸再辛苦也值得。”父愛如山，厚重而深沉。我會(huì)珍惜這份父愛，努力學(xué)習(xí)，長大后回報(bào)父親的養(yǎng)育之恩。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓學(xué)生感受到了父愛的偉大，同時(shí)也學(xué)習(xí)了描寫手法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生對(duì)描寫手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生課下去閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，感受作者的語言風(fēng)格，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類寫作比賽，提高自己的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、引入環(huán)節(jié)的音頻使用在課程的引入環(huán)節(jié)，教師選擇了朱自清的《背影》音頻資料。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在課程開始之前就能通過音頻資料對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。音頻中的朗讀能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)課文的語言有一個(gè)直觀的體驗(yàn)。通過音頻資料的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加期待后續(xù)的課程內(nèi)容。二、課文朗讀的安排在教學(xué)過程中，教師安排了學(xué)生齊讀課文的環(huán)節(jié)。這一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于通過集體朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文語言的感知能力。朗讀是一種語言藝術(shù)的體驗(yàn)，通過集體朗讀，學(xué)生能夠更好地感受課文的韻律美和語言魅力。同時(shí)，這也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。三、描寫手法的分析與實(shí)踐教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)手法應(yīng)用到自己的寫作中。這是一個(gè)非常重要的教學(xué)細(xì)節(jié)。通過分析課文中的描寫手法，學(xué)生能夠理解并學(xué)習(xí)到作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感描寫來表達(dá)自己的思想和感情的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。四、小組討論的互動(dòng)性教師在教學(xué)過程中安排了小組討論的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)非常有益的細(xì)節(jié)。通過小組討論，學(xué)生能夠分享自己對(duì)課文的理解和感受，這不僅能夠提高他們的口語表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和相互學(xué)習(xí)。小組討論還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。五、作業(yè)布置的實(shí)踐性教師在課程結(jié)束時(shí)布置了一項(xiàng)以“我的父親”為主題的作文作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法。這個(gè)作業(yè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)非常具有實(shí)踐性。通過這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際的寫作中，從而提高自己的寫作能力。同時(shí)，這項(xiàng)作業(yè)也能夠讓學(xué)生更深入地思考和體會(huì)父愛，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。在講解描寫手法時(shí)，可以使用生動(dòng)的語言和情感豐富的語調(diào)，讓學(xué)生更好地理解和感受作者的情感。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和吸收。而在小組討論和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，確保課堂進(jìn)度。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。在講解課文時(shí)，可以提出一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。在小組討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)課堂互動(dòng)。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用音頻資料或圖片等資源，創(chuàng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在時(shí)間分配上，我也盡量確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問方面，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。同時(shí)，我利用音頻資料和圖片等資源進(jìn)行情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在描寫手法的分析環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯懽髦懈玫剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全參與到課堂討論中。因此，我應(yīng)確