畢業(yè)班應(yīng)考策略及提高措施

畢業(yè)班應(yīng)考策略及提高措施九年級(jí)學(xué)生基本情況。目前九年級(jí)共有學(xué)生36人，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生總體情況不容樂(lè)觀。就各科而言，語(yǔ)文和綜文兩科成績(jī)稍好，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜理成績(jī)不夠理想，年級(jí)中25%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤學(xué)好學(xué)，各科基本上可以跟上教師的進(jìn)程；30%的同學(xué)需要教師的監(jiān)督與督促，能夠優(yōu)生以按時(shí)完成各科布置的各項(xiàng)任務(wù)，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有個(gè)別科的成績(jī)不容樂(lè)觀；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、主動(dòng)，有敷衍老師與家長(zhǎng)的現(xiàn)象存在，有的科作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差；而另15%的同學(xué)存在厭學(xué)心理，在學(xué)?；烊兆樱议L(zhǎng)也明確表示“就讓我們的孩子在學(xué)?；靷€(gè)畢業(yè)證就行，孩子太小出去打工也沒(méi)人要“！這樣的同學(xué)也有6名左右，讓老師較頭疼。趙東方：課堂上能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成各科作業(yè)，但效率不高，語(yǔ)文和綜文較好，成績(jī)居班級(jí)中上游，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，回家后督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。丁會(huì)杰：男生中佼佼者，各科成績(jī)均衡發(fā)展，聰明伶俐，勤奮好學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅，是各科教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。焦會(huì)明：女生中的驕傲，在基礎(chǔ)較為薄弱的英語(yǔ)學(xué)科中成績(jī)突出，做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)不善言辭，對(duì)文科的學(xué)習(xí)有一定的影響。焦云雪：各科均能取得較好的成績(jī)，年級(jí)狀元的有力爭(zhēng)奪者，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，能出色完成各科布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。李猛：孩子雖然很聰明，但學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，不夠用功，作業(yè)需要教師的反復(fù)追問(wèn)才能完成，學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付老師，課上溜號(hào)，與同桌小話頗多。焦佳明：與李猛同桌，學(xué)習(xí)不夠用功，進(jìn)入九年級(jí)下學(xué)期以后思想發(fā)生波動(dòng)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)也上不了高中，家長(zhǎng)也一味地縱容，導(dǎo)致各科成績(jī)下滑。郞賽楠：主觀上很努力，但學(xué)習(xí)本身并不是很聰明，基礎(chǔ)較差，各科成績(jī)均不理想，存在著跟不上課的問(wèn)題。李東偉：上課不認(rèn)真，課下不知用功，自己缺乏主見(jiàn)，需要教師反復(fù)尋問(wèn)才能交上部分科目作業(yè)，家長(zhǎng)也只是希望自己的孩子能夠獲得初中畢業(yè)證就可以。郝云桐：平日不言不語(yǔ)，自己知道用功，但基礎(chǔ)太差，成績(jī)并不理想，語(yǔ)文科中大量出現(xiàn)錯(cuò)別字，誠(chéng)實(shí)肯干，也許在其它方面會(huì)看見(jiàn)陽(yáng)光。張大奇：平靜得讓人容易忽視他的存在，勤奮刻苦，語(yǔ)文、綜文均可取得理想成績(jī)，但各科不能均衡發(fā)展，英語(yǔ)、物理成績(jī)不理想，從而影響全面發(fā)展。王健：好動(dòng)好玩，學(xué)習(xí)不用功，不能積極主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，存在偷懶問(wèn)題，各科成績(jī)平平。焦新磊：年級(jí)中成績(jī)最后的學(xué)生，課上不搗亂，但小動(dòng)作不斷，偶爾有一些破壞性行為，思想上不容讓人了解，缺少必要的溝通與交流，家長(zhǎng)過(guò)于放縱自己的孩子。田如月：課上與同學(xué)小話較多，容易的任務(wù)能積極完成，難的就信賴于別人才能完成，各科成績(jī)一般，現(xiàn)在呈下滑趨勢(shì)。焦云月：各科成績(jī)差強(qiáng)人意，課后不用功，課上有的科能認(rèn)真聽(tīng)講，但效果不好。孫海林：聰明好動(dòng)，在繪畫上有著極大天賦，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有時(shí)完成作業(yè)不認(rèn)真，各科成績(jī)相差不大，雖無(wú)偏科現(xiàn)象，但最終的成績(jī)不夠理想。于夢(mèng)瑤：各科教師培養(yǎng)的對(duì)象，寫作能力極強(qiáng)，語(yǔ)文實(shí)力無(wú)二，各科中數(shù)學(xué)成績(jī)是攻克的難點(diǎn)。焦莉莉：作為班長(zhǎng)，有著較強(qiáng)的組織能力和人際交往的能力，各科成績(jī)較為平均，但成績(jī)有波動(dòng)，有時(shí)上下起伏很大，老師最不放心。陳佳會(huì)：學(xué)生本身不聰明，課上也能認(rèn)真聽(tīng)講，但課下不能獨(dú)立完成習(xí)慣較差，平時(shí)師生對(duì)話基本是以被訓(xùn)導(dǎo)為主，所以思想上已經(jīng)有了厚厚的盔甲，一般情況下很難對(duì)老師吐露真實(shí)的想法，所以輔導(dǎo)過(guò)程要以聊天為主，從生活到流行到愛(ài)好到家庭，逐步消除學(xué)生的抵觸心理，建立融洽平等的師生關(guān)系，這樣才能了解學(xué)生的思想最深處的東西，找到癥結(jié)所在。了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)具體情況采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能學(xué)好，不相信自己能考上高中，就要想辦法讓他們體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的信心；有的重視程度不夠，要進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)，提高各科在他們心中的地位，尤其是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的同學(xué)，一定要讓他們明白一科的優(yōu)秀無(wú)濟(jì)于事，必須各科全面發(fā)展；有的對(duì)自己要求不嚴(yán)格，教師要加強(qiáng)檢查，必要時(shí)采取懲罰措施；有的學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，就要單獨(dú)提高其作業(yè)難度，尤其是理科，這樣才能讓優(yōu)生更優(yōu)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生來(lái)展示學(xué)習(xí)方法，鍛煉其解決問(wèn)題的能力，同時(shí)以優(yōu)等生的榜樣力量來(lái)影響差生。實(shí)行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層批改的方式，對(duì)差生實(shí)施多做多練措施，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度，降低挫折率，并采用激勵(lì)機(jī)制對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，保證差生都有進(jìn)步，提高他們學(xué)好的信心，使他們不會(huì)因喪失興趣、喪失信心而產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，進(jìn)而影響班級(jí)的整體氛圍。對(duì)中等生要努力保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高，發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)科目，盡力保證優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)的穩(wěn)定，爭(zhēng)取做到穩(wěn)中有升，劣勢(shì)科目不放棄，采取緊跟策略，在老師的輔導(dǎo)下提高自信心。對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外拓展題，不斷提高做題能力，盡量創(chuàng)造面批、面改的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。目前九年級(jí)共有學(xué)生36人，這樣是我們的優(yōu)勢(shì)，六名任課教師將緊盯學(xué)生，不放棄、放松每一位學(xué)生。另外，九年級(jí)每晚上晚自習(xí)的教師均將會(huì)以校為家，晚上下自習(xí)后按時(shí)查宿，督促學(xué)生及時(shí)休息，以保證學(xué)生第二天精力充沛；第二天早晨住宿教師要首先早起，在跑操之前讓學(xué)生到教師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，并在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，早操之后學(xué)生直接回到教室，一直到早晚之前的這段時(shí)間繼續(xù)在教室學(xué)習(xí)，讓注意力從清晨就緊張起來(lái)。經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生動(dòng)向，并讓家長(zhǎng)協(xié)助老師做好學(xué)生的后勤工作和思想工作。36名學(xué)生均是西溝本地學(xué)生，有的學(xué)生家長(zhǎng)與老師比較熟悉，首先我們要讓家長(zhǎng)明白，不要對(duì)你的孩子估計(jì)過(guò)高，上高中并不是通向象牙塔、走向成功的唯一道路，當(dāng)孩子回家之后，為每日在校的孩子做上一頓可口的飯菜，并找時(shí)間多陪陪自己的孩子，多與孩子聊天、談心，以緩解他們緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)督促孩子完成當(dāng)天老師布置的任務(wù)即可。另外，對(duì)某些家長(zhǎng)而言，也不要對(duì)自己的孩子估計(jì)過(guò)低，在我們家訪的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)明知自己的孩子學(xué)習(xí)不理想，從而過(guò)分放縱，明言“就讓他在學(xué)?；彀?，混個(gè)初中畢業(yè)證再說(shuō)”，這樣的思想千萬(wàn)不要在孩子面前顯露，我相信世上沒(méi)有笨孩子，只有懶孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓