在文化傳承和創(chuàng)新中 提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)

上海市浦東新區(qū)觀瀾小學(xué)督導(dǎo)報告 2015-11PAGEPAGE23在文化傳承和創(chuàng)新中提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)——觀瀾小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)自評報告（2015年11月日第屆次教代會審議通過）一、基本情況上海市浦東新區(qū)觀瀾小學(xué)創(chuàng)建于1834年，有著181年的建校歷史。近年來，學(xué)校在繼承中創(chuàng)新，以文化立校。全校師生秉承黃炎培“實(shí)用主義”教育思想，弘揚(yáng)“求真、求是、守信、踏實(shí)”的觀瀾精神，將“真·實(shí)”凝練成為觀瀾小學(xué)特有的文化內(nèi)核。學(xué)校辦學(xué)成果顯著，得到政府、社會、老百姓的廣泛認(rèn)可，隨著教育體制改革的不斷深化及優(yōu)質(zhì)教育示范輻射作用的擴(kuò)展，學(xué)校規(guī)模逐漸擴(kuò)大。2014年7月承辦了觀瀾小學(xué)川周校區(qū)，為此，學(xué)?，F(xiàn)有新川校區(qū)和川周校區(qū)。新川校區(qū)：地處浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)新川路東端，“川沙文化古鎮(zhèn)”中心地帶，隸屬城廂社區(qū)。文化環(huán)境良好，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異。校區(qū)占地14584平方米，建筑面積10088.29平方米，體育活動場地面積3962平方米，綠化面積4450平方米。校園內(nèi)古建筑、古樹名木茂盛，頗具東方神韻景點(diǎn)遍布校園，成為了181年辦學(xué)歷史的觀瀾小學(xué)的標(biāo)志和獨(dú)有的文化氣息。學(xué)校擁有美術(shù)室、錄播室、心理輔導(dǎo)室、體育館、科技活動室等專用教室，不斷保持和更新著學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校圖書館現(xiàn)有藏書總數(shù)是56387冊（含120張光盤），是上海市示范圖書館。該校區(qū)現(xiàn)有38個教學(xué)班，1682名學(xué)生。川周校區(qū)：地處浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)川周公路妙境路交匯處，交通便利，毗鄰迪斯尼旅游區(qū)。校區(qū)占地40092.3平方米，建筑面積19187.9平方米，體育活動場地面積9692.96平方米。校區(qū)地域開闊，設(shè)施先進(jìn)，塑膠跑道、操場、室內(nèi)體育館、舞蹈房、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室、師生餐廳、多功能禮堂、未來教室等輔助設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館已經(jīng)建設(shè)完工并啟用,現(xiàn)有圖書18921冊（含4644電子圖書）。該校區(qū)現(xiàn)有16個教學(xué)班，540名學(xué)生。兩校區(qū)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，錄播轉(zhuǎn)播系統(tǒng)做到兩校區(qū)同步，學(xué)校微信訂閱號向全體師生公開，為師生交流互動、家校交流互動提供了優(yōu)質(zhì)的合作平臺。兩校區(qū)共有54個班級，2222位學(xué)生；在編教職員工139人，專任教師130人，平均年齡38.3歲。入職2年以內(nèi)教師22人，占17.19%；35周歲及以下青年教師48人，占36.9％；具備高中級職稱教師76人（其中9人為中學(xué)高級職稱），占58.5％，本科及以上學(xué)歷103人，占79.2％。130名教師中，區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)骨干教師11名，署骨干教師6名，校骨干教師30人,分布在語數(shù)英音美德育等各個學(xué)科和條線。從2011年開始，學(xué)校堅(jiān)持以“文化立?！?，整體辦學(xué)水平不斷提高，獲得豐碩成果。中國創(chuàng)造協(xié)會創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地、全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校；上海市德育工作先進(jìn)學(xué)校、上海市行為規(guī)范示范校、上海市紅旗大隊(duì)、上海市安全校園、上海市花園單位、上海市語言文字示范校、上海市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、上海市第二批“城市少年宮”學(xué)校、上海市示范圖書館、上海市優(yōu)秀家長學(xué)校、上海市科技教育特色學(xué)校、上海市心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校、上海市巾幗文明；浦東新區(qū)2012—2014年文明單位、浦東新區(qū)社會事業(yè)系統(tǒng)示范黨支部、浦東新區(qū)首批“兩綱”教育示范校、浦東新區(qū)校本研修學(xué)校、浦東新區(qū)見習(xí)教師培訓(xùn)基地、浦東新區(qū)教科研先進(jìn)集體、浦東新區(qū)首批“未成年人思想道德建設(shè)”示范校、浦東新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浦東新區(qū)綠色學(xué)校、浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)體教結(jié)合特色學(xué)校、浦東新區(qū)科技特色學(xué)校；浦東新區(qū)優(yōu)秀教工之家、浦東新區(qū)模范退休教工之家、優(yōu)秀退管會、浦東新區(qū)檔案管理先進(jìn)單位。2012——2014年績效考核，連續(xù)三年獲得新區(qū)優(yōu)秀二等獎。二、自評過程觀瀾小學(xué)本著對觀瀾負(fù)責(zé)，為師生的發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，以“嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格”為要求，客觀地對學(xué)校近四年來的工作進(jìn)行了自我梳理、檢查、反思，并將自評的過程當(dāng)做一次總結(jié)、提高、改進(jìn)，為學(xué)校再發(fā)展進(jìn)行有效診斷的過程，當(dāng)作凝聚教職工辦學(xué)智慧，增強(qiáng)學(xué)校自主發(fā)展力的過程。（一）學(xué)習(xí)動員2015年6月接到任務(wù)，7月班子成員學(xué)習(xí)政策、統(tǒng)一思想；8月制定學(xué)校督導(dǎo)方案，明確職責(zé)，確定項(xiàng)目推進(jìn)；9月全體行政專題研討商議，全面啟動自評程序。我們通過校務(wù)委員會、行政會議、年級組長會議、教職工大會和家長社區(qū)代表會等多個層面進(jìn)行了動員，多次召開專題研討活動和工作布置會，領(lǐng)會精神、統(tǒng)一思想、明確任務(wù)，為達(dá)成以督導(dǎo)促提高、再發(fā)展的目標(biāo)。（二）組織架構(gòu)學(xué)校以項(xiàng)目方式推進(jìn)本次督導(dǎo)，成立項(xiàng)目組。建立項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組；實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜制度，進(jìn)行一級指標(biāo)負(fù)責(zé)制。做到明確分工、職責(zé)到位，確保整個過程運(yùn)行暢通，有序高效。（三）意見征詢首先，學(xué)校分別召開各級會議，學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)板塊的指標(biāo)體系、優(yōu)質(zhì)板塊的超標(biāo)點(diǎn)與創(chuàng)優(yōu)點(diǎn)要求；理解新一輪督導(dǎo)與以往督導(dǎo)的不同點(diǎn)，并對照進(jìn)行反思。其次，學(xué)校通過自上而下、自下而上多次反復(fù)，梳理、尋找本次督導(dǎo)中達(dá)標(biāo)板塊中的經(jīng)驗(yàn)、不足與改進(jìn)設(shè)想；梳理、尋找優(yōu)質(zhì)板塊中的超標(biāo)點(diǎn)和創(chuàng)優(yōu)點(diǎn)；梳理、尋找學(xué)校對本次督導(dǎo)的需求，邀請專職督學(xué)給予指導(dǎo)幫助。（四）審議修正學(xué)校均衡板塊四項(xiàng)專項(xiàng)自評、四個超標(biāo)點(diǎn)、學(xué)校創(chuàng)優(yōu)報告及學(xué)校自評總報告均經(jīng)過項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和各自評小組反復(fù)討論修改，并征求了教育督導(dǎo)專家、全體教師、社區(qū)家長代表意見和建議，最后經(jīng)學(xué)校教代會審議通過。三、自評結(jié)論（一）總體評述學(xué)校努力貫徹執(zhí)行國家關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育、綠色指標(biāo)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，落實(shí)兩綱教育的基本要求，堅(jiān)持學(xué)校傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新，建設(shè)以“實(shí)用”教育、民族精神和武術(shù)文化等為重點(diǎn)的特色課程體系，發(fā)揚(yáng)和彰顯“文化立?！鞭k學(xué)特色，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)，百年老校在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮了示范輻射作用。1.學(xué)校管理學(xué)校在“文化立校，為孩子生命發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，建立發(fā)展機(jī)制，建設(shè)管理制度，完善管理體制，保障和促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化的傳承與發(fā)展。學(xué)校依法辦學(xué)，積極探索一所學(xué)校兩塊牌子、兩個校區(qū)一套班子的一體化管理模式。學(xué)校管理機(jī)制不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的需要，按章行事，規(guī)范管理，崇尚自律，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，推進(jìn)民主管理；傳承觀瀾精神，踐行“真·實(shí)”文化，樹立正確的價值觀和輿論導(dǎo)向。學(xué)校與時俱進(jìn)、創(chuàng)新管理思路，骨干“三先”制、責(zé)任清單制、“家社”參與制的實(shí)施，提升了管理效能，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)。2.課程教學(xué)以《“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》課題為抓手，積極開展國家課程校本化實(shí)施的實(shí)踐和研究，不斷完善和實(shí)施學(xué)校課程。開足開好三類課程，重點(diǎn)完成《在古城墻邊成長》、《少兒武術(shù)》、《創(chuàng)新苗圃》校本課程再修訂，形成了科學(xué)規(guī)范、與時俱進(jìn)、有觀瀾特色的學(xué)校課程。重視教學(xué)管理，抓實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，聚焦課堂，重視新技術(shù)與課程的整合，積極探索“實(shí)用”課堂實(shí)踐，以學(xué)定教，學(xué)生能活用各種知識技能于實(shí)際生活中，為孩子的生命發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)。學(xué)校積極探索體教結(jié)合新機(jī)制，不斷實(shí)踐開拓，推陳出新，碩果累累。近幾年，學(xué)校更是以武術(shù)的普及與提高，武術(shù)精神的弘揚(yáng)，武術(shù)文化的傳承助推師生的發(fā)展，逐漸形成了鮮明的武校特色。3.德育工作繼承與發(fā)揚(yáng)黃炎培“實(shí)用教育”思想，構(gòu)建以“實(shí)用德育”為基礎(chǔ)的獨(dú)具特色的“養(yǎng)成教育、實(shí)踐活動、儀式教育、主題活動”德育課程框架體系；踐行“全課程”的德育理念，將德育延伸到學(xué)校的每個角落，每一個時間段，延伸到社會、家庭、大自然之中，學(xué)校德育教學(xué)時空得到了無限的延展，形成了觀瀾小學(xué)立體的、全方位的、富有實(shí)效的特色德育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。全校上下形成了良好育人氛圍，校內(nèi)外形成了強(qiáng)大教育合力，學(xué)生良好行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生生活實(shí)踐能力得到提高。4.教師發(fā)展學(xué)校制定師資隊(duì)伍四年發(fā)展規(guī)劃，以教師個人四年專業(yè)發(fā)展計劃的落實(shí)為抓手，明確任務(wù)，分階段完成各項(xiàng)指標(biāo)，開展基于需求的各類校本培訓(xùn)，建立“學(xué)習(xí)培訓(xùn)——應(yīng)用操作——教學(xué)展示”聯(lián)動機(jī)制，為教師專業(yè)發(fā)展提供保障。以星級備課組建設(shè)為抓手，開展團(tuán)隊(duì)互學(xué)共進(jìn)，助推教師整體發(fā)展。落實(shí)“關(guān)注兩翼帶動中間”教師培養(yǎng)策略，一是重視初入職教師培訓(xùn)，二是打造高端教師，培養(yǎng)品牌教師和創(chuàng)建教師工作室。以教育科研行動為抓手，帶動全體教師邊學(xué)邊研，邊研邊做，邊做邊總結(jié)，螺旋遞進(jìn)實(shí)踐研究。（二）超標(biāo)點(diǎn)申報1、學(xué)校管理：完善創(chuàng)新管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展2、課程教學(xué)：習(xí)武強(qiáng)身內(nèi)外兼修立德樹人文化浸潤3、德育工作：開發(fā)德育課程資源豐富學(xué)生生命體驗(yàn)4、教師發(fā)展：爭創(chuàng)校星級備課組助推團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長（三）創(chuàng)優(yōu)點(diǎn)申報：在文化傳承創(chuàng)新中提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)四、督導(dǎo)需求學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)入攻堅(jiān)階段。學(xué)科文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。如何以學(xué)科文化建設(shè)提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為了學(xué)校嘗試實(shí)踐和努力探索的目標(biāo)和方向。學(xué)校教師多、班級多、學(xué)生多。教師個體的專業(yè)素養(yǎng)差異比較大，對課程的理解、教學(xué)觀、價值觀等方面的差異比較懸殊；學(xué)校對拓展型課程、研究型課程的教研缺乏深入有效的指導(dǎo)，教師在日常教育教學(xué)中存在高成本低效益的瓶頸，面對學(xué)生對此類課程的高要求有力不從心之感。希望本次督導(dǎo)能幫助學(xué)校在推進(jìn)課程實(shí)施，開展學(xué)科文化建設(shè)方面提供符合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際的建設(shè)性思路和方法。五、主要成績和經(jīng)驗(yàn)學(xué)校以“文化立校，為孩子的生命發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，在繼承中創(chuàng)新，踐行觀瀾“真·實(shí)”文化，構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制，形成特色課程體系，營造良好的學(xué)校文化，承擔(dān)起學(xué)校應(yīng)盡的社會責(zé)任，促進(jìn)了教師隊(duì)伍師德、師能同步發(fā)展，學(xué)生快樂成長，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)提升顯著，四年規(guī)劃達(dá)成度高。（一）文化立校，構(gòu)建科學(xué)有效的管理機(jī)制學(xué)校在“文化立校，為孩子生命發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，踐行著“誠勇勤樸實(shí)新”的校風(fēng)，制定了切實(shí)可行的四年發(fā)展規(guī)劃。我們且思且行，力爭發(fā)揚(yáng)和彰顯學(xué)?！扒笳鎰?wù)實(shí)”的文化，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)，發(fā)揮百年老校、名校在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)中的區(qū)域示范作用。如今，學(xué)校在教育界及社會上贏得廣泛的贊譽(yù)，這離不開管理者的智慧與力量，離不開科學(xué)而藝術(shù)的管理機(jī)制所產(chǎn)生的強(qiáng)大效應(yīng)。1、建立發(fā)展機(jī)制，保障管理順暢（1）制定規(guī)劃。學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和專項(xiàng)工作計劃，制定了各項(xiàng)工作目標(biāo)管理制度和考評細(xì)則。（2）分級管理。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，分級管理，責(zé)權(quán)分明，做到了一般工作按計劃、按常規(guī)開展，中心工作集體會議協(xié)商，群策群力，分工合作。學(xué)校堅(jiān)持召開教職工大會，并形成了制度，實(shí)行校務(wù)會議事制度與校務(wù)公開制度，保證了學(xué)校工作的透明與科學(xué)。（3）合理設(shè)置。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，各版塊分工明確，行政班子作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)、勤政，工作深入，富有開拓精神，群眾威信高。學(xué)校實(shí)行中層干部年度述職制度，實(shí)行教師全員聘任制，競爭上崗，嚴(yán)格教師管理，嚴(yán)明工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行教職工管理規(guī)定。2、落實(shí)相關(guān)措施，提升管理效能（1）管理制度建設(shè)。學(xué)校成立了《觀瀾小學(xué)章程》制定小組，在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，草擬了學(xué)校章程，在教代會上審議通過。依據(jù)學(xué)校章程，學(xué)校制定和完善了內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度，包括行政管理制度、教育教學(xué)管理制度、后勤管理制度、安全管理制度等。制度建設(shè)使學(xué)校的各項(xiàng)工作做到了有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)工作的規(guī)范化。在實(shí)際工作中，學(xué)校能與時俱進(jìn)、有所創(chuàng)新，對各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行不斷修訂、補(bǔ)充、完善，使制度的操作性更強(qiáng)。學(xué)校在嚴(yán)格按制度落實(shí)考核的同時，還加強(qiáng)了人本管理和民主管理，調(diào)動了廣大教師的工作積極性。（2）管理體制建設(shè)。學(xué)校在傳統(tǒng)的條線管理的基礎(chǔ)上增設(shè)年級組管理，行政干部深入教育教學(xué)第一線，靠前指揮，管理重心下移。每個年級組落實(shí)兩名中層行政蹲點(diǎn)，協(xié)同年級組長全面負(fù)責(zé)本年級組的日常教育教學(xué)工作。這樣的做法簡化了管理層次，使領(lǐng)導(dǎo)重心下移，有助于管理從宏觀粗放向微觀細(xì)致方向發(fā)展，有助于充分發(fā)揮年級組的職能作用，有助于干群關(guān)系的改善，也有助于年級之間競爭局面的形成。3、創(chuàng)新管理機(jī)制，提高辦學(xué)質(zhì)量學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在管理實(shí)踐過程中要依托管理者的創(chuàng)造性，靈活地運(yùn)用管理理論和管理技術(shù)，才能帶領(lǐng)全體師生員工讓學(xué)校取得持續(xù)的發(fā)展。（1）骨干“三先”制，促有效管理運(yùn)行。這里的骨干具體指學(xué)校的管理骨干（中層干部、年級組長）和黨團(tuán)員教師。我們認(rèn)為，學(xué)校要想各方面都有所建樹，成為同行的領(lǐng)頭羊，應(yīng)該從骨干群體抓起。觀瀾小學(xué)的骨干“三先”制度就是骨干群體對于學(xué)校大事、要事、難事決策的“先知道、先討論、先行動”。（2）責(zé)任清單制，促智慧管理落實(shí)。學(xué)校管理建立和完善責(zé)任清單制。責(zé)任清單制的推進(jìn)一般分三種情況：一是針對于平時的學(xué)校日常管理；二是針對學(xué)校承擔(dān)的市區(qū)署各類項(xiàng)目研究工作；三是針對學(xué)校臨時性的重要教育教學(xué)活動管理。（3）“家社”參與制，建多元管理模式。家長、社區(qū)參與學(xué)校管理是校本管理的重要內(nèi)容。隨著社會民主化程度不斷提高，教育行政管理權(quán)逐步下移，家長、社區(qū)參與學(xué)校管理被提上議事日程。觀瀾小學(xué)通過建立、健全學(xué)校、家庭、社區(qū)合作協(xié)商制度，在學(xué)校與家庭、社區(qū)之間建立常態(tài)化、制度性的溝通渠道，進(jìn)一步發(fā)展教育民主，實(shí)現(xiàn)教育主體的多元化，形成“民主協(xié)商、合作共治”的現(xiàn)代學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，共建“家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，辦老百姓滿意的教育。4、建設(shè)校園文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展（1）物質(zhì)文化建設(shè)重傳承學(xué)校保持已有的典雅大氣的建筑格局，加強(qiáng)對校園景點(diǎn)的修繕與維護(hù)，鞏固已有物質(zhì)文化建設(shè)成果，凸現(xiàn)典雅的東方神韻。學(xué)校將歷史建筑“文照堂”開辟為校史陳列室，展示校史展板與重要史料原物，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)校歷史底蘊(yùn)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校對教學(xué)樓重新進(jìn)行樓層文化布置，以宣揚(yáng)“真·實(shí)”文化為主。各班開辟班級文化墻。新校區(qū)各辦公室著手開辟辦公室文化欄。學(xué)校更新學(xué)校演播設(shè)備和錄播系統(tǒng)，加大新校區(qū)辦學(xué)設(shè)施、設(shè)備的新增配備力度，體現(xiàn)先進(jìn)的時代氣息，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程。（2）教師文化建設(shè)有品牌學(xué)校是育人的圣地，良好的職業(yè)素養(yǎng)是教書育人的根本前提。近年來，學(xué)校著力建設(shè)教師文化，使學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，也是教師學(xué)習(xí)和成長的樂園，努力為教師搭建一個自主成長與發(fā)展的平臺，建設(shè)一支師德優(yōu)良，具有高尚的人格魅力，專業(yè)思想牢固，專業(yè)能力強(qiáng)，愛生敬業(yè)，內(nèi)心充滿陽光的教師團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期初，學(xué)校組織教職工上好“師德第一課”，學(xué)校向教職工廣泛宣傳政策法規(guī)，積極動員教職工落實(shí)，目標(biāo)明確，職責(zé)清楚，使學(xué)校的管理工作入格到位；引導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)師德榜樣，樹立了正確的教育觀、學(xué)生觀，營造了“思進(jìn)、求美、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，形成了以良好的人際關(guān)系為特征的“趕、幫、超”的教師群體。學(xué)校同時開設(shè)了“瀾星講堂”，其宗旨在于發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的觀瀾精神、營造良好的校園風(fēng)氣、建設(shè)精良的師資隊(duì)伍。“瀾星講堂”通過聽歌曲、講故事、誦經(jīng)典、送吉祥、讀倡議、做善事等形式開展活動，是師生培育和踐行核心價值觀的有效抓手。學(xué)校傳承性地將“瀾星講堂”開設(shè)成“教師專業(yè)成長、學(xué)生健康發(fā)展、學(xué)校精神提升”的大學(xué)堂，已經(jīng)形成品牌。每學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行觀瀾優(yōu)質(zhì)文化展示活動，“求真務(wù)實(shí)，彰顯文化力量”、“精彩2014啟程2015”、“敬業(yè)——百年追夢的基石”等一次次主題鮮明的活動，通過教師們的才藝展示、學(xué)校的總結(jié)頒獎等形式開展。優(yōu)質(zhì)文化展示活動是教職工文明文化培育的重要陣地，也是教職工精神風(fēng)貌展示的良好平臺，為繼承及發(fā)揚(yáng)學(xué)校教師文化做（3）學(xué)生文化建設(shè)鑄魂魄學(xué)校根據(jù)“兩綱”教育精神，繼續(xù)進(jìn)行心理健康教育、生存訓(xùn)練等生命發(fā)展的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己、對他人的生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的規(guī)范化建設(shè)，努力提高學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平，營造一個形成全面關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展的局面，以確保學(xué)生生命教育的順利開展。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生行為禮儀教育，與民族精神教育等融合，培養(yǎng)學(xué)生家庭生活禮儀、學(xué)校生活禮儀、社會生活禮儀，具體落實(shí)到用餐、著裝、交往、集會、參觀游玩等細(xì)節(jié)。以學(xué)校教育為主，每學(xué)期主推一個系列，規(guī)范學(xué)校主題教育、班隊(duì)交流、活動實(shí)踐、考查總結(jié)流程，確保有實(shí)效。禮儀教育與家庭教育、社會實(shí)踐活動結(jié)合，利用家長、社會的力量，細(xì)化家庭生活、社會生活的禮儀要求，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)。學(xué)校在豐富的校園文化活動中培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力，繼續(xù)激活觀瀾景點(diǎn)和古跡文物的教育作用，開展觀瀾導(dǎo)游活動；繼續(xù)開展“灑掃應(yīng)對，自主自立”等主題活動，在培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力的同時傳承東方民族文化精神。學(xué)校發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)作用，在做好少先隊(duì)、兒童團(tuán)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)少年兒童自主自立、求知求新的作風(fēng)，在學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新等主題活動中努力形成特色，展現(xiàn)少先隊(duì)的自動化教育成果。良好的管理理念，科學(xué)的管理機(jī)制，優(yōu)質(zhì)的管理文化，為觀瀾小學(xué)卓越發(fā)展奠定了厚實(shí)的基石。學(xué)校辦學(xué)成績斐然，各種榮譽(yù)接踵而至。在今后的工作中，學(xué)校將嚴(yán)格遵循合乎規(guī)律的管理原則，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，一如既往地研究管理新模式，摸索出一套行之有效的管理長效機(jī)制，為百年觀瀾再創(chuàng)新輝煌。（二）完善“實(shí)用”課程，打造“實(shí)用”課堂1、開足開好三類課程，完善“實(shí)用”課程體系學(xué)校依據(jù)市中小學(xué)“年度課程計劃”，圍繞辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計與編制學(xué)校課程計劃，完善《觀瀾小學(xué)課程實(shí)施方案》，有效實(shí)施基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，促進(jìn)了我?！捌沸卸苏⑷烁窠∪?、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、發(fā)展協(xié)調(diào)、特長初露”育人目標(biāo)的達(dá)成。（1）夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，開展國家課程校本化三步創(chuàng)生。從“國家課程”到“學(xué)校教研組、備課組單元整體設(shè)計的目標(biāo)要求”，從“教研組”要求目標(biāo)到“教師”個人鉆研備課，從“教師”研讀教材再到“學(xué)生”學(xué)習(xí)，形成獨(dú)具觀瀾特色的校本化三步創(chuàng)生。三步創(chuàng)生中教研組的作用至關(guān)重要，學(xué)校的“實(shí)用”教育因子就是在這個環(huán)節(jié)得以滲透，對教材進(jìn)行再開發(fā)和內(nèi)涵挖掘，落實(shí)到老師，受益到學(xué)生。（2）豐富拓展型課程，“菜單式”選修課程。做好各類周節(jié)活動課程：藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、學(xué)科文化周、段位制考核、運(yùn)動會等兼顧普及和提高，學(xué)生在主動參與、主動探究中，展示了才能，發(fā)掘了潛力，培養(yǎng)了興趣，豐富了知識。學(xué)校聘請資深教師、外聘教練、家長志愿者，整合各類社會資源共同開發(fā)、實(shí)施學(xué)校的微型課程；采用教師自行申報，領(lǐng)導(dǎo)小組審核的方式，大大提高了課程質(zhì)量。本學(xué)期開設(shè)87個校級社團(tuán)和班級興趣組，涉及體育、科技、藝術(shù)、心理、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。（3）深化探究型課程，激發(fā)興趣愛好。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方式是探究型課程目標(biāo)的核心。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用知識解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。在“學(xué)科文化周”活動中，開展各年級數(shù)學(xué)小探究活動，將學(xué)習(xí)生活中的各類問題設(shè)置成探究項(xiàng)目，并在老師或家長的協(xié)助下，組成探究小組，開展探究實(shí)踐。（4）優(yōu)化校本化課程，彰顯學(xué)校特色。結(jié)合校情與階段優(yōu)勢，更新并修訂了校本課程《創(chuàng)新苗圃》、《少兒武術(shù)》、《在古城墻邊成長》。校本課程《少兒武術(shù)》在浦東新區(qū)小學(xué)“校本課程”評比中榮獲精品課程，并獲一等獎；2014年代表浦東新區(qū)參加“上海市小學(xué)階段校本課程”展示榮獲特等獎。2、以學(xué)定教提升素養(yǎng)，打造“實(shí)用”課堂教學(xué)以“實(shí)用”課程為載體，學(xué)校努力打造實(shí)用課堂。所謂實(shí)用課堂，是指在尊重兒童個性差異的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獲得生活必須的普通知識和基本技能，形成活學(xué)活用的意識，使教與學(xué)達(dá)到高度和諧的課堂。（1）落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)。首先，制度管理。我校制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，如《觀瀾小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《觀瀾小學(xué)聽課制度實(shí)施細(xì)則》、《觀瀾小學(xué)教師批改作業(yè)的具體要求》、《觀瀾小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》等，落實(shí)了備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理，要求各學(xué)科組要精心備好每一堂課，精心上好每一堂課，精心設(shè)計每一次練習(xí)，確?！皽p負(fù)”不“減質(zhì)”。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的同時，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第二，關(guān)注常態(tài)。學(xué)校采用隨堂聽課和行政周五聽課日的制度，關(guān)注教師的常態(tài)教學(xué)情況。學(xué)校行政人員、骨干教師和組內(nèi)人員隨堂聽課，觀察在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，診斷教學(xué)癥結(jié)。還采用了巡課制度，即行政老師隨機(jī)的在教學(xué)大樓的走廊不間斷的巡視，從每個課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中了解教師的課堂教學(xué)情況，以保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。第三，同伴互助。開展“曬曬作業(yè)本”等活動，相互觀摩作業(yè)，做出評價，提出改進(jìn)建議，通過活動取長補(bǔ)短，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。第四，多元評價。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重過程評價，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)習(xí)“豆朋軟件”的使用，探索多樣化的學(xué)業(yè)評價，采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）梳理學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，合理錘煉基本素養(yǎng)。在“實(shí)用”課題引領(lǐng)下，以備課組為單位合力提煉學(xué)科共性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，整理出“聽、說、讀、寫、觀察、質(zhì)疑、相像、合作、評價、調(diào)控”10大共性學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)，并對其培養(yǎng)要求做出了基本規(guī)定，合力予以錘煉，明確而實(shí)用。其次，主題式磨課活動。以“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂效率”為要求，開展主題式“一課多上”磨課活動，同課異構(gòu)，單元整體設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂等使我們的課堂成為推進(jìn)此項(xiàng)工作的主要陣地。秉承觀瀾“實(shí)用教育”思想，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，學(xué)生的素養(yǎng)在不同學(xué)科中得到培養(yǎng)。（3）以學(xué)定教課堂觀察。學(xué)校教科室根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，自行設(shè)計了不同的觀察量表，分別從不同視角觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)。項(xiàng)目組老師觀測上課教師提問的有效性和教學(xué)方法多樣化的有效性，注重課中的教學(xué)激勵（語言鼓勵表揚(yáng)、小比賽、小獎勵等）；觀測學(xué)生活動，同伴間的交流評價等，通過數(shù)據(jù)的匯總、分析，形成學(xué)科課堂觀察報告，落實(shí)減負(fù)增效，打造綠色課堂。課前關(guān)注學(xué)生實(shí)情，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)技能與方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)。課中關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效，依據(jù)量表，形成學(xué)科課堂觀察報告，為提升課堂實(shí)效提供較科學(xué)的依據(jù)。課后關(guān)注學(xué)生實(shí)踐，我們給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間，充足的學(xué)習(xí)實(shí)踐時間，豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。3、依托“實(shí)用”信息技術(shù)，“實(shí)用”課堂增效提速在“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)效”的學(xué)校信息化應(yīng)用理念下，立足觀瀾已有的信息化基礎(chǔ)，現(xiàn)有的信息化環(huán)境，教師選擇最“恰當(dāng)其用”的技術(shù)。（1）微課程分層要求很實(shí)用。以2分鐘左右的“微視頻”為主要表現(xiàn)形式的微課程制作，以最優(yōu)方案解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，講清了知識要點(diǎn)；同伴互助，提高效益。45歲以下教師人人會做微課程，45歲以上的老師參與前期設(shè)計制作，能熟練運(yùn)用；觀瀾的“實(shí)用”課堂實(shí)現(xiàn)跨越式提升。2014年10位老師的微課程在新區(qū)比賽中獲得一、二等獎的好成績。學(xué)?！耙曨l點(diǎn)播系統(tǒng)”，至今已經(jīng)有213個視頻課例。（2）翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新方式。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐研究，與“實(shí)用”教育的理念異曲同工，都倡導(dǎo)的是“依據(jù)實(shí)情，以學(xué)定教”，技術(shù)新媒體介入課堂，為“實(shí)用”課堂增添了新活力。（3）AAP資源最實(shí)用的嘗試。已經(jīng)走上快車道的觀瀾小學(xué)信息化工作，將生活中實(shí)用便利軟件引入課堂，將我們的“實(shí)用”課堂回歸到了生活中，真正打造成了“實(shí)用”課堂。2014年以小技術(shù)提升“實(shí)用”課堂效益的五年級數(shù)學(xué)《垂直》課例，代表上海去北京參加全國第18屆教育教學(xué)信息化交流展示現(xiàn)場說課，榮獲基礎(chǔ)教育組課例一等獎；今年11月，五年級英語課《Movinghomeforbetterlife》和二年級美術(shù)課《畫我們的武術(shù)活動》代表上海又去北京現(xiàn)場比賽，參加第19屆教育教學(xué)信息化交流展示活動，榮獲基礎(chǔ)教育組課例一等獎。課例的獲獎更堅(jiān)定了我們以“實(shí)用”的要求，有選擇地理智地用適合課堂的技術(shù)，也證明了我們“實(shí)用”課堂的形成。（4）展示“實(shí)用”促實(shí)效。學(xué)校的信息技術(shù)近年來走上了快車道，得意于技術(shù)支持下的“實(shí)用”課堂展示。2012年，開展基于黃炎培“實(shí)用教育”思想下的新技術(shù)應(yīng)用，我們展示了白板支持下的實(shí)用課堂和建立教師工作坊經(jīng)驗(yàn)介紹，展示我們以“實(shí)用”求實(shí)效的信息化推進(jìn)理念。2013年，長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學(xué)校區(qū)級展示，我們的微視頻、白板技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，得到了來自安徽、江蘇的結(jié)對學(xué)校和區(qū)兄弟學(xué)校老師的夸贊。2014年，我們向海南國培計劃的校長班展示了我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”和即時反饋系統(tǒng)，得到校長們的高度評價。2015年，作為長三角千校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀學(xué)校，再一次代表浦東新區(qū)向上海市項(xiàng)目組和外省市結(jié)對學(xué)校進(jìn)行主題為“走進(jìn)教育云時代，開啟智慧新課堂”的研討活動，即時反饋系統(tǒng)的環(huán)境中開展APP支持下的小學(xué)美術(shù)課堂展示，讓與會者深表感嘆。每年一次區(qū)市級展示，每學(xué)期一次校內(nèi)展示活動，錘煉了學(xué)校信息化教師隊(duì)伍，推進(jìn)了學(xué)校技術(shù)與課程的理性整合，彰顯了“實(shí)用”思想。4、習(xí)武強(qiáng)身內(nèi)外兼修“實(shí)用”教育彰顯特色在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校致力于挖掘自身優(yōu)質(zhì)資源，找準(zhǔn)生長點(diǎn)，引進(jìn)新項(xiàng)目，開辟特色發(fā)展的新途徑。武術(shù)，就是其中一個契合于學(xué)校已有文化傳統(tǒng)與歷史底蘊(yùn)的項(xiàng)目。學(xué)校積極探索體教結(jié)合新機(jī)制，不斷實(shí)踐開拓，推陳出新，碩果累累。（1）普及提高，項(xiàng)目引領(lǐng)有抓手。以“習(xí)武、修身、立德”為宗旨，以《學(xué)校武術(shù)文化建設(shè)的實(shí)踐》項(xiàng)目為抓手，推進(jìn)學(xué)校武術(shù)工作的做法，將學(xué)校武術(shù)文化建設(shè)的定位落在“普及”與“提高”并進(jìn)上。（2）創(chuàng)編課程，習(xí)武修身進(jìn)課堂。學(xué)校根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)，創(chuàng)編校本課程《少兒武術(shù)》，并先后兩次組織課題組成員在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整、修訂，使課程日趨完善。（3）拓寬渠道，活動紛呈顯成效。a.段位考核。每學(xué)年舉行一次武術(shù)段位制考核，不同年級有具體的套路：一年級五步拳、二年級旭日東升、三年級少年劍、四年級雛鷹展翅、五年級八式太極拳。85%以上的同學(xué)一次過關(guān)，能得到一個段位制紀(jì)念章，不過關(guān)的同學(xué)可以重復(fù)考的制度，激發(fā)了孩子們爭章的積極性，也普遍提高了學(xué)生的習(xí)武水平。b.各類賽事。每年區(qū)級、市級武術(shù)錦標(biāo)賽等大小賽事的爭金奪銀，在炫學(xué)生才藝、炫武術(shù)魅力中，學(xué)校、教練、學(xué)生都嘗到了武術(shù)帶來的甜酸苦辣后的榮耀。（4）文化浸潤，立德樹人是根本。習(xí)武先立德，成才先成人，這是我們武術(shù)文化建設(shè)重要策略。落實(shí)技術(shù)與知識兼修、動作與意志兼修、技藝與德性兼修的三大原則，開始武術(shù)教學(xué)。（三）秉承“實(shí)用”教育探索育人之道1、深化“兩綱”教育，樹立正確的人生觀、價值觀為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，以“生命教育”、“民族精神教育”主題內(nèi)容為契機(jī)，注重知行統(tǒng)一、注重實(shí)踐體驗(yàn)，注重寓教于樂，堅(jiān)持“為孩子生命發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)”的核心理念，利用各類傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等，深入開展富有教育意義的“做一個有道德的人”主題實(shí)踐活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)。（1）立足校本資源，弘揚(yáng)民族精神。近年來，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地開發(fā)、利用學(xué)校辦學(xué)歷史中積淀的人文素材和環(huán)境文化，開展了學(xué)校文化探究實(shí)踐活動，通過開展認(rèn)識學(xué)校的歷史、感知、創(chuàng)造、宣揚(yáng)學(xué)校文化等豐富多彩的主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)隊(duì)員在追溯學(xué)校文化、弘揚(yáng)東方民族精神的實(shí)踐活動中感知情意，領(lǐng)悟道理，生成情感，形成健康人格。首先，校史陳列室與文物區(qū)參觀。2014年，學(xué)校整理了校史，制成展版，陳列于敬業(yè)堂中。德育室組織參觀校史陳列室和文物區(qū)，隊(duì)員們從城廂舊貌變新顏的變遷歷程到觀瀾教師辛勤耕耘的累累碩果，從觀瀾人才輩出的輝煌業(yè)績到未來發(fā)展的前景展望，無一不升騰起“愛國愛校”的精神成了進(jìn)行校史教育的主線。第二、延伸校本教材學(xué)習(xí)。重新編寫校本教材并實(shí)施《在古城墻邊成長》。課前，在任課老師組織下，隊(duì)員們大量收集了書中人物的相關(guān)信息。課堂上，他們以詩朗誦、故事演講、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、電子小報展示等多種方式進(jìn)行交流。我們還組織十分鐘隊(duì)會“講故事比賽”，讓戚繼光、鄭成功、林則徐、鄧世昌等一個個民族英雄的形象成為孩子們心目中的一座座愛國主義的豐碑。第三、觀瀾精神大討論。為了以實(shí)際行動迎接180周年校慶，讓觀瀾學(xué)子真正地認(rèn)識“觀瀾”，了解“觀瀾精神”，大隊(duì)部在全校少先隊(duì)員中開展了“觀瀾精神大討論”活動，以此探詢“誠、勇、勤、樸、實(shí)、新”的六字校訓(xùn)的誕生和歷屆觀瀾學(xué)子形成的學(xué)校傳統(tǒng)精神。觀瀾精神的大討論豐富了學(xué)校校園文化內(nèi)涵，為學(xué)校文化的深入發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。第四、組建“觀瀾導(dǎo)游團(tuán)”。學(xué)校激活觀瀾景點(diǎn)和古跡文物的教育作用，組建了“觀瀾導(dǎo)游團(tuán)”，在傳承東方民族文化精神中，隊(duì)員們通過參與、實(shí)踐，得到熏陶和教育。（2）拓寬活動載體，開展法制安全教育學(xué)校進(jìn)一步做好法制安全教育和禁毒教育工作，挖掘身邊教育資源，采用現(xiàn)身說法等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，做到學(xué)校教育與社區(qū)、家庭教育相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生健康成長，引導(dǎo)學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。首先，加強(qiáng)法制宣傳主陣地建設(shè)。學(xué)校以課堂為主陣地，突出對學(xué)生加強(qiáng)法制宣傳教育，使與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的法律法規(guī)得到廣泛普及。學(xué)校將每周三的午會課定為法制宣傳教育課，要求教師使用《法制教育讀本》、《安全伴我行》、《小學(xué)民防》、《禁毒教育手冊》等專用教材，并在課上進(jìn)行專時、專人授課。其次，法制宣傳教育全方位滲透。做到法制宣傳教育與德育常規(guī)活動相結(jié)合，法制宣傳教育與“行規(guī)”教育相結(jié)合，法制宣傳教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，法制宣傳教育與少先隊(duì)活動相結(jié)合，法制宣傳教育與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，法制宣傳教育與家庭教育相結(jié)合，法制宣傳教育與心理教育相結(jié)合，有效地防止了因心理問題而導(dǎo)致的違法犯罪，獲得了較好的效果。2、秉承“實(shí)用教育”，構(gòu)建多元、序列化的德育課程（1）養(yǎng)成教育課程。在養(yǎng)成教育中，學(xué)校以品行習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣為框架，培養(yǎng)學(xué)生五大方面的好習(xí)慣，在各個年級段有不同的要求，并結(jié)合校本課程《在古城墻邊成長》的學(xué)習(xí)與“認(rèn)星爭優(yōu)，做美德少年”評選活動助推養(yǎng)成教育課程的落實(shí)。同時，深入落實(shí)好小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從小處著手，狠抓薄弱之處，強(qiáng)化訓(xùn)練工作，以“守秩序、知禮儀、強(qiáng)規(guī)范”為目的開展“文明禮儀伴我行，人人爭做五個‘好’”活動。（2）實(shí)踐活動課程。學(xué)校積極開發(fā)社區(qū)教育資源，建立學(xué)生社會實(shí)踐基地長效活動機(jī)制，以合適的方式運(yùn)用于各類教育教學(xué)活動。目前簽約基地共有10個，都成了學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的好場所。學(xué)校還設(shè)計了《學(xué)生春秋游活動的校本序列方案》，每個年級制定一個主題，一至五年級按照年齡特點(diǎn)依次游玩十個不同的景點(diǎn)。同時，學(xué)校自主設(shè)計的以凸顯學(xué)生主體參與意識的社會實(shí)踐活動體驗(yàn)單，以個人或小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行資料的收集、比較、歸納、綜合等工作，然后呈現(xiàn)出一份學(xué)生喜愛并切實(shí)可行的活動任務(wù)單?；顒又?，學(xué)生們不僅鍛煉了自主自動的能力,還進(jìn)一步規(guī)范了自身的言行。（3）儀式教育課程。（4）主題活動課程。愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛生活等主題構(gòu)建了多元課程。3、發(fā)揮學(xué)生主體性，建設(shè)向上、向善的班集體為了有效推進(jìn)學(xué)校德育工作凸現(xiàn)出特色“亮點(diǎn)”，近三年來，我們著力抓好“向上向善班集體”的創(chuàng)建，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)他們創(chuàng)新的“火花”，引導(dǎo)學(xué)生在各個崗位、各項(xiàng)活動中積極熱情地投入學(xué)習(xí)、生活，開展豐富多彩的班級集體活動，分享到金色童年的快樂。（1）開好少代會，發(fā)揚(yáng)民主性。每一屆少代會都能充分體現(xiàn)隊(duì)員的主觀能動性。少代會代表廣泛聽取隊(duì)員心聲，撰寫提案。學(xué)校各條線負(fù)責(zé)部門積極商討采納代表提案，改進(jìn)學(xué)校、少先隊(duì)工作。隊(duì)員們自我管理，自我教育，充分發(fā)揮自主參與學(xué)校管理、少先隊(duì)組織管理能力。隨后，民主產(chǎn)生隊(duì)干部。各個中隊(duì)也在公平、民主的基礎(chǔ)上選舉出能為廣大隊(duì)員服務(wù)、善于擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭羊的合格隊(duì)干部。（2）自主自動自治，創(chuàng)建向上向善中隊(duì)。感受到“誠信、友善”正能量的激勵，少先隊(duì)員求知、求善、求群、求創(chuàng)，把“向上向善”作為新時期中隊(duì)建設(shè)的第一要務(wù)。中隊(duì)的隊(duì)角布置各具特色，凸顯積極向上；在主題活動中主動參與，營造“向上向善”的氛圍。（3）小崗位大建設(shè)，人人爭當(dāng)“向上向善”好少年。加強(qiáng)“紅領(lǐng)巾值周中隊(duì)”、“值日班長”和“小崗位”的建設(shè)，提高隊(duì)員自主管理，自我管理的能力。組織創(chuàng)建“瀾星小導(dǎo)游”、“瀾星小記者”等“瀾星”品牌隊(duì)伍。4、重視學(xué)生心理健康，營造融洽、和諧的師生關(guān)系學(xué)校始終以“讓觀瀾學(xué)子具有良好的心理素質(zhì)，讓觀瀾學(xué)子的身心得以和諧發(fā)展、素質(zhì)得以全面提高”為目的，把心理健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分。2013年首批通過上海市心理健康教育達(dá)標(biāo)校評估。學(xué)校心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)行，心理輔導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)課堂，有效落實(shí)于實(shí)踐活動，社團(tuán)活動為心理輔導(dǎo)錦上添花、宣傳教育給心理輔導(dǎo)注入新活力。四年來，曹丹紅、朱瑋、顧艷梅等老師分別在市、區(qū)級心理活動展示課大賽中獲獎。（四）以師德建設(shè)為抓手，抱團(tuán)促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展（1）以制度規(guī)范師德。不斷完善《觀瀾小學(xué)管理手冊》，進(jìn)一步發(fā)揮師德建設(shè)的導(dǎo)向與保障作用。在制度的規(guī)范下，師德建設(shè)在教師們的自律中得到提升。（2）以學(xué)習(xí)提高師德。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，通過師德修養(yǎng)、教育理論、心理技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等板塊的學(xué)習(xí)，提升師德能力。有主題，有內(nèi)容，有交流，有檢查反饋的學(xué)習(xí)活動，讓教師對師德的認(rèn)識更深入，為“務(wù)實(shí)、進(jìn)取、協(xié)作、大氣”的優(yōu)質(zhì)教師文化的建設(shè)奠定更堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識及行動基礎(chǔ)。（3）以活動錘煉師德。評選“形象教師”等師德主題活動，內(nèi)容實(shí)、形式新，有廣度有深度；“觀瀾師德第一課”，“廉潔從教”承諾書，優(yōu)質(zhì)文化展示活動，推進(jìn)形象教師工程等，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感，打造觀瀾群星，凸顯了觀瀾教師文化。（4）以先進(jìn)弘揚(yáng)師德。以黨員教師“三先”制度的長效落實(shí)為引領(lǐng)，在校園中形成“我以觀瀾為榮”，“我為觀瀾添光彩”氛圍，干部以身作則，黨員團(tuán)員率先垂范，群眾比學(xué)趕幫超?！坝^瀾形象教師”、“觀瀾優(yōu)秀黨員”、“觀瀾星級教師”、市區(qū)級“園丁”等，觀瀾群星以行動大力弘揚(yáng)觀瀾教師文化。（5）以考評激勵師德。以教職工職業(yè)道德考核、班主任考核、教書育人考核等提升師德要求?！队^瀾小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》以教師莊重承諾的形式，倡導(dǎo)“以行動兌現(xiàn)自己莊嚴(yán)承諾”為方向，將師德建設(shè)落實(shí)于日常細(xì)節(jié)中；“學(xué)生問卷”、“家長問卷”、“教師問卷”等的形式了解觀瀾教師在學(xué)生、家長心目中形象，多途徑激勵師德。（6）以問題警示師德。直面問題不瞞不拖，抓住契機(jī)引以為鑒。教師行為不規(guī)范、語言不慎、家長來電來信反映問題等，學(xué)校不隱瞞不偏袒，以恰當(dāng)方式及時教育嚴(yán)懲不怠。問題處理過程的全透明，時效性，就地取材為觀瀾人上警示課，警示師德，。（7）以服務(wù)彰顯師德。教育為地方社會發(fā)展服務(wù)是觀瀾辦學(xué)的宗旨之一。為西部地區(qū)教育幫困，骨干教師柔性流動，世博主題實(shí)踐活動，抗震救災(zāi)捐款捐物，幫困助學(xué)獻(xiàn)愛心，黨員先鋒模范作用向八小時外延伸，大墻內(nèi)志愿活動堅(jiān)持至今14年等等，在服務(wù)著他人中彰顯了觀瀾師德。（8）以專業(yè)提升師德。觀瀾精神對觀瀾教師“成師”的引領(lǐng)著陸在了師德建設(shè)上?！敖處煾叱慕虒W(xué)技藝，精湛的課堂教學(xué)能力，自己的專業(yè)成長發(fā)展高度是師德很重要的組成部分，因?yàn)闆]有好的教育教學(xué)能力，良好的師德等于是空談”，這是觀瀾人已經(jīng)有的共識。學(xué)校分層為教師搭建平臺，精練技藝打底基，緊抓科研辟陣地，在專業(yè)高下中提升師德師能。（2）新教師全面帶教，力求三年推優(yōu)2013至2015年，學(xué)校隨著校區(qū)的擴(kuò)大和老教師的退休，近三年新入職教師達(dá)22名。對于年輕的入職教師，結(jié)合見習(xí)教師基地培訓(xùn)，采用導(dǎo)師帶教，開啟浸潤式培訓(xùn)。首先，基地培訓(xùn)，導(dǎo)師把脈——一年入門。對于剛?cè)肼毜牡谝荒晷陆處?，完成新區(qū)的新教師、見習(xí)教師培訓(xùn)外，學(xué)校也安排了校內(nèi)的帶教任務(wù)，一對一配備導(dǎo)師，導(dǎo)師從教學(xué)常規(guī)入手，對新教師教育教學(xué)進(jìn)行把脈診斷，制定一年培訓(xùn)，重在讓學(xué)員一年后能入門，初步學(xué)會以下技能：能規(guī)范設(shè)計教學(xué)流程；能獨(dú)立組織班級課堂紀(jì)律；能正確規(guī)范批改學(xué)生作業(yè)；能自主設(shè)計班級活動及開展班隊(duì)活動；能獨(dú)立組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。其次，團(tuán)隊(duì)帶教，開展自診——二年達(dá)標(biāo)。第二年的培訓(xùn)，繼續(xù)采用師徒結(jié)對的基礎(chǔ)上，浸潤教研組團(tuán)隊(duì)，在校教研培訓(xùn)中，多方位拜師，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)教師中教學(xué)的亮點(diǎn)，提升自己的工作經(jīng)驗(yàn)。采用“講授——互動”培訓(xùn)模式，學(xué)會聽課、觀課中反思自己的教學(xué)問題，在同伴和師父的指點(diǎn)下，能獨(dú)立修改并完善自己的教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)課堂教學(xué)。第三，發(fā)揮合力，培養(yǎng)新秀——三年推優(yōu)。第三年的培訓(xùn)，在前兩年培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有針對性的選拔新秀，我們發(fā)揮學(xué)校教研組和備課組的力量，根據(jù)新教師的潛力，有重點(diǎn)的培養(yǎng)。我們請來專家、教研員前來對她們的專業(yè)發(fā)展判斷，提供個人專業(yè)發(fā)展方向。采用“案例培訓(xùn)模式”“自主發(fā)展模式”，力求新秀教師三年創(chuàng)優(yōu)。（3）多梯隊(duì)合力打造，觀瀾品牌教師學(xué)校的發(fā)展必須有一批骨干力量，學(xué)校才有可持續(xù)發(fā)展的勢頭和前景。首先，定位打造，學(xué)教一體——高端培訓(xùn)。2013年至2015年，學(xué)校根據(jù)教師個人需求和自身發(fā)展的狀況，選送一名教師參加為期五年的上海市名師后備高端培訓(xùn)，打造觀瀾名師、浦東名師；兩位教師參加上海市學(xué)科教師培訓(xùn)者研修班學(xué)習(xí)，獲得結(jié)業(yè)證書；一名教師參加上海市藝術(shù)類學(xué)科青年教師高級研修班培訓(xùn)，兩名教師參加國培計劃；兩位參加國際高峰論壇。其次，骨干論壇、課堂展示——墻內(nèi)開花。學(xué)校有一支新區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的隊(duì)伍，如何發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校采用每學(xué)年一次骨干論壇，根據(jù)一定的主題，在學(xué)校進(jìn)行論壇交流；每學(xué)年確定一周為骨干展示周，向全校老師開放課堂，進(jìn)行觀摩教學(xué)，真正做到送教在身邊。第三，創(chuàng)建品牌、個人風(fēng)采——金牌組室。學(xué)校的美術(shù)教研組個個有專長，并且在新區(qū)享有一定的聲譽(yù)。針對個人專長，美術(shù)組教師開發(fā)個人校本課程，寫生、兒童畫等課程深受學(xué)生喜歡。一名教師成為《當(dāng)代教育家》封面人物，并附有個人風(fēng)采展示。一名教師獲得首批上海市藝術(shù)教師全能一等獎，全國二等獎。根據(jù)教師個人特色，于6月成立了“原色空間工作室”。4、星級備課組建設(shè)，助推教師整體發(fā)展星級備課組建設(shè)是2012年在我校逐漸推行的，它的推出針對學(xué)校許多教師對專業(yè)發(fā)展的需求不夠強(qiáng)烈，有專業(yè)滯漲而量身定做的，它的作用是推動整個教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。以備課組為載體，讓每一位教師有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。教師們在星級備課組中健康成長，語數(shù)英學(xué)科各組都開發(fā)了自己的校本作業(yè)。2014年，學(xué)校語數(shù)英三個學(xué)科都被評為新區(qū)優(yōu)秀教研組。5、課題開展講實(shí)效，推動科研提品味（1）重點(diǎn)課題校內(nèi)深化，區(qū)級展示顯成效,。不斷深化龍頭課題，帶動全體教師邊學(xué)邊研，邊研邊做，邊做邊總結(jié)，反思之后再螺旋遞進(jìn)研究。學(xué)校通過區(qū)級重點(diǎn)課題《“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》的實(shí)踐，梳理出黃炎培“實(shí)用教育”的核心精髓，建立“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用的理性認(rèn)識和價值追求，隨后形成了符合現(xiàn)代教育特征的、體現(xiàn)觀瀾特質(zhì)的《觀瀾小學(xué)“實(shí)用教育”下的課程改革綱要》，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)和發(fā)展，促成學(xué)校課程發(fā)展和特色的形成，讓課題實(shí)施具有指導(dǎo)性和可操作性。2014年11月18日成功進(jìn)行了結(jié)題現(xiàn)場會并承擔(dān)了第八屆浦東新區(qū)課堂教學(xué)展示，展示的7節(jié)課將實(shí)用教育理念融入課堂。（2）加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，小課題研究有聲有色。教研團(tuán)隊(duì)方面，學(xué)校通過課程領(lǐng)導(dǎo)例會與教研組進(jìn)行研討，圍繞以課題為主導(dǎo)的模式，進(jìn)行科研資源共享。如《新技術(shù)新設(shè)備在課堂教學(xué)的“實(shí)用”研究》課題，教師們在教研活動中一起學(xué)習(xí)使用白板技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，也紛紛嘗試如何做電子白板課件。又如，教研組探索以實(shí)用教育主題為研究內(nèi)容的“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”的模式，運(yùn)用新設(shè)計的《“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》課堂聽課評價表，指導(dǎo)課堂教學(xué)的設(shè)計和自我評價的教學(xué)過程，老師們參照評價標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在一定程度上起到了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，推動創(chuàng)造性教學(xué)進(jìn)程的作用。（3）普及教育科研知識，鼓勵教師個性發(fā)展。教師研究方面，目前教師已基本掌握了教育調(diào)查法、教育文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法等科研工具。同時著眼于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、過程參與、知識獲得、情感體驗(yàn)以及交流合作等諸多方面，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性實(shí)用課堂教學(xué)評價模式。根據(jù)“針對差異，按需施教”的思想，通過現(xiàn)狀、分析、歸因、對策、輔導(dǎo)和反思，為學(xué)生提供相應(yīng)的個別化輔導(dǎo)，如學(xué)校參與市愉快教育研究所承擔(dān)的全國課題《小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計的實(shí)踐研究》，教師巧用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，把課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)化。為學(xué)生搭建可行的、易達(dá)成的、有層次的自主學(xué)習(xí)的階梯任務(wù)，讓他們可以登上學(xué)習(xí)山峰，并且回頭還能看到清晰的路徑。（4）教育科研骨干先行。目前，我校骨干教師大都擔(dān)任了學(xué)校主要課題負(fù)責(zé)人，校教科室及時加強(qiáng)了對這些課題的研究指導(dǎo)，并從經(jīng)費(fèi)等方面給予強(qiáng)有力的支持，使教師們創(chuàng)造性地將研究成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，逐步形成了獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)模式。學(xué)校也積極創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)，先后有8人赴佳木斯、北京、濟(jì)南、青島、云南等地為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師上示范課，做講座。不少教師由教科研的門外漢一躍成為教科研的“行家里手”，成為學(xué)校教科研工作的中流砥柱。（五）在文化傳承創(chuàng)新中，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)1、科學(xué)規(guī)劃，全員全面，保障實(shí)效。2007年至今，兩份四年發(fā)展計劃成為了觀瀾文化建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，文化建設(shè)具有了主題性、延續(xù)性、發(fā)展性、科學(xué)性。2007年全校上下“在繼承中創(chuàng)新，建設(shè)優(yōu)質(zhì)觀瀾文化”，開展全方位的實(shí)踐探索，“繼承”與“創(chuàng)新”的指向，是建設(shè)包括制度、物質(zhì)、課程、教師、學(xué)生等諸多界面在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)觀瀾文化，文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展主旋律，朝著“文化立校”方向努力。2011年學(xué)校提出“在學(xué)校文化的傳承和發(fā)展中，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)”?！拔幕⑿?，為孩子生命發(fā)展奠定寬厚基礎(chǔ)”確定為觀瀾新一輪發(fā)展的辦學(xué)理念。該理念來自于對國家教育方針政策的認(rèn)識，來自于對現(xiàn)代教育發(fā)展的分析，來自于對觀瀾優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承。作為一所百年老校，一所在教育發(fā)展各個階段都做出過努力和成效的學(xué)校，要在學(xué)校文化的傳承和發(fā)展中，始終把為每一個學(xué)生服務(wù)作為學(xué)校的根本任務(wù)，努力優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校課程體系，優(yōu)化教師的專業(yè)水平，為每一位學(xué)生的全面、健康、個性、可持續(xù)性發(fā)展，提供最好教學(xué)條件。文化建設(shè)到了求實(shí)效階段，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)。專家指導(dǎo)認(rèn)可，觀瀾人擁戴的四年發(fā)展計劃，保障了觀瀾人八年文化建設(shè)理念清晰、方向明確，措施得當(dāng)、形式多樣，“文化立校”成效顯著。2、“文化”抓科研建陣地，事半功倍學(xué)校以沿承一脈，不斷深化的課題、項(xiàng)目帶動全體教師“學(xué)-研-做-反思”，總結(jié)之后再上升研究，如此螺旋遞進(jìn)，在科研的實(shí)踐中體會到“求真”、“求是”的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)以及成功之后的特殊成就感，科研、文化共進(jìn)共贏，做到了事半功倍。觀瀾的“文化”建設(shè)兩個階段都以項(xiàng)目和課題提效提速。第一階段：“文化”持久戰(zhàn)。主要以《觀瀾人文》的編撰和《實(shí)用主義教育思想（文本解讀）》編寫和學(xué)習(xí)為抓手，研究觀瀾文化特征及現(xiàn)代教育環(huán)境下的價值，尋找顯化與強(qiáng)化學(xué)校優(yōu)秀文化的途徑與方法。期間全校師生圍繞著《在繼承中創(chuàng)新，建設(shè)優(yōu)質(zhì)觀瀾文化》四年發(fā)展計劃積極實(shí)踐，五大文化得到凸顯，觀瀾優(yōu)質(zhì)文化核心內(nèi)涵“真·實(shí)”顯山露水，得到教師的廣泛認(rèn)可。第二階段：“文化”攻堅(jiān)戰(zhàn)。主要以《“實(shí)用教育”在小學(xué)課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》區(qū)級重點(diǎn)課題，進(jìn)行“實(shí)用”課程建設(shè)和構(gòu)建“實(shí)用”課堂，并將最后的落腳點(diǎn)放在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，為孩子生命發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)。2011年到2012年，開展以解決問題為導(dǎo)向的《觀瀾小學(xué)國家課程校本化創(chuàng)生的實(shí)踐研究》項(xiàng)目，源于對當(dāng)前教育問題，尤其是課程改革問題的反思；源于對學(xué)校新學(xué)創(chuàng)始人黃炎培先生提出的《實(shí)用主義小學(xué)教育法》的揚(yáng)棄繼承?！罢妗钡慕逃?，它回歸教育的本質(zhì)，符合人與社會發(fā)展的真理，所以其理論思想歷久彌新；“實(shí)”的教育，它不夸夸其談，不盲動躁進(jìn)，就是扎根實(shí)際，在“真”思想的引導(dǎo)下，一個一個地解決問題。在踐行“真·實(shí)”文化中形成觀瀾小學(xué)的現(xiàn)代“實(shí)用”教育觀。2013年到2014年，區(qū)級重點(diǎn)課題《“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》的研究，梳理出黃炎培“實(shí)用教育”的核心精髓，建立“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用的理性認(rèn)識和價值追求，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)和發(fā)展，促成學(xué)校課程發(fā)展和特色的形成，“真·實(shí)”文化在課程中得以彰顯。2015年開始，區(qū)級課題《基于“實(shí)用教育”優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》立項(xiàng)，將進(jìn)一步深化“實(shí)用教育”對推動今天教育改革的重要意義，也將傳承觀瀾精神，踐行真實(shí)文化的落腳點(diǎn)放在了學(xué)生發(fā)展上，觀瀾文化建設(shè)有了實(shí)質(zhì)性改變，觀瀾文化真正得以傳承和弘揚(yáng)。由此“文化立校”有了質(zhì)的飛躍，“百年觀瀾”教育資源傳承和優(yōu)化的探究和實(shí)踐進(jìn)入了一個新的時期，學(xué)校的內(nèi)核發(fā)展品質(zhì)得到整體提升。3、“文化”融入課程建設(shè)，水乳交融為了促使觀瀾學(xué)生較全面地了解認(rèn)識學(xué)校，在其過程中自覺繼承觀瀾精神并開展踐行，學(xué)校把“真·實(shí)”文化的有關(guān)資源，作為課程建設(shè)的內(nèi)容。全校教師積極參與區(qū)級重點(diǎn)課題《“實(shí)用教育”在學(xué)校課程改革中發(fā)展性運(yùn)用研究》實(shí)踐，將實(shí)用教育融入課堂，為實(shí)用教育注入新內(nèi)涵的同時，也更堅(jiān)實(shí)了今天的課程改革。按照課題計劃，學(xué)校不斷完善和落實(shí)核心校本課程《創(chuàng)新苗圃》、《少兒武術(shù)》、《在古城墻邊成長》的改編及《心靈驛站》等16門微型校本課程的管理。建立管理檔案，實(shí)施有學(xué)期計劃、記錄、小結(jié)。定期召開課程實(shí)施的研究會議，有會議記錄。進(jìn)入課堂調(diào)研，對實(shí)施中出現(xiàn)的問題予以關(guān)注并研究解決措施。開展新一輪微型校本課程申報與審批工作，將一批已經(jīng)積累了相當(dāng)課程資源，形成較為成熟的課程實(shí)施方案，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃與管理組驗(yàn)證符合學(xué)校課程邏輯，并確實(shí)對特色育人目標(biāo)的達(dá)成助益的興趣活動提升為微型校本課程。進(jìn)一步落實(shí)愛國主義教育、勞動技能教育、社區(qū)服務(wù)教育、遵紀(jì)守法教育、主動發(fā)展教育五個系列的服務(wù)實(shí)踐課程的開發(fā)與管理。加強(qiáng)對已有的參觀黃炎培故居、參與肯德基服務(wù)實(shí)踐，開展社區(qū)護(hù)綠行動、參加軍事夏令營、舉行紅領(lǐng)巾愛心義賣等16項(xiàng)服務(wù)實(shí)踐活動的監(jiān)管，做到了每次活動有計劃、有過程記錄、有總結(jié)、有考核、有反饋。進(jìn)一步挖掘?qū)W校及社區(qū)資源，豐富服務(wù)實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置，形成年級序列。在課程實(shí)施的過程中，我們突破了單一的傳授，充分利用了學(xué)校各類資源的直觀形象優(yōu)勢，設(shè)計了情境體驗(yàn)、實(shí)地觀察、人物訪談、小課題研究等活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究中生成認(rèn)知體驗(yàn)，獲得知識、情感、能力等多方面的有效發(fā)展。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了互動性、開放性、趣味性、實(shí)踐性。觀瀾文化融入課程唱主角，做到了水乳交融。4、“文化”講實(shí)際重實(shí)踐，彰顯力量我們推出學(xué)校文化探究實(shí)踐活動。師生在活動中認(rèn)識學(xué)校的歷史，感知、創(chuàng)造、弘揚(yáng)、踐行學(xué)校的文化，大家不僅成為校園文化的受益者，更成為校園文化的建設(shè)者。學(xué)校成立值周校長制，發(fā)揮教職工主人翁意識，實(shí)施民主管理，開辟文化建設(shè)新途徑，獲得踐行“真·實(shí)”文化新體驗(yàn)，獲得觀瀾文化的內(nèi)在張力和魅力。成立值日中隊(duì)制度，設(shè)立三大監(jiān)督崗，分別是禮儀崗、巡警崗、信息崗。隊(duì)員人人參與，主要作用是檢查監(jiān)督各班的組織紀(jì)律和紅綠領(lǐng)巾佩帶情況，維護(hù)校園衛(wèi)生，維持學(xué)校的活動秩序，特別是下課、上課、放學(xué)等時間段的秩序。各中隊(duì)也根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立了節(jié)電崗、財產(chǎn)管理、圖書管理、環(huán)保衛(wèi)士等許多崗位，讓每一個學(xué)生都有為集體出力、為大家服務(wù)的機(jī)會，在學(xué)會自我管理，當(dāng)家作主的過程中踐行著觀瀾精神，弘揚(yáng)“真·實(shí)”文化。每周的升旗儀式，每日的十分鐘隊(duì)會是弘揚(yáng)觀瀾精神的重要陣地。我們提倡用學(xué)生身邊的人和事開展教育。大隊(duì)部聘請?jiān)诟黜?xiàng)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任“光榮升旗手”，在隊(duì)員中樹立學(xué)榜樣、做榜樣的良好風(fēng)氣。國旗下的講話內(nèi)容廣泛，素材真實(shí)，可以看到“觀瀾精神”的影子；學(xué)校每兩周安排隊(duì)員發(fā)言，以他們真實(shí)的體驗(yàn)和感悟去影響他人，并受到自我的再教育。班級的十分鐘隊(duì)會更是學(xué)生自我教育的熱土，在這里孩子的自我教育形式更豐富，故事、小品、詩朗誦、繪畫、辯論等活潑的活動讓觀瀾精神的弘揚(yáng)變得更多彩。本學(xué)期開始實(shí)施的每周“校園之星”的評選活動，又是一個文化建設(shè)的重要舉措。一個個“禮儀之星”、“誠實(shí)之星”、“勤勞之星”、“創(chuàng)新之星”……成為了觀瀾精神的傳播者，“真·實(shí)”文化的實(shí)踐者，觀瀾文化彰顯了巨大的教育力量。5、“文化”揚(yáng)師德鑄師魂，樹立形象1）傳承精神建立標(biāo)準(zhǔn)，樹立形象觀瀾精神所倡導(dǎo)的“求真”、“求是”、“守信”、“踏實(shí)”即觀瀾教師的整體職業(yè)形象，“務(wù)實(shí)、進(jìn)取、協(xié)作、大氣”是觀瀾教師文化的具體詮釋。我們把教師職業(yè)形象理解為忠誠教育，依法執(zhí)教；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索創(chuàng)新；誠實(shí)守信，恪守師德；踏實(shí)工作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。觀瀾教師職業(yè)形象及評判標(biāo)準(zhǔn)形象內(nèi)涵評判標(biāo)準(zhǔn)求真忠誠事業(yè)愛國、愛黨、愛社會主義、愛教育工作，積極參加教工政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好筆記。踴躍投身教育改革，探索教育真諦。依法執(zhí)教遵守國家法令法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，樹立正確的是非觀，并以此指導(dǎo)自己踐行。求是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完成教育教學(xué)任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生開展興趣活動。探索創(chuàng)新自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，關(guān)心教育改革，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。守信守信團(tuán)結(jié)與人交往不說空話大話，實(shí)事求是，言行一致，作風(fēng)正派。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心同事，人際關(guān)系融洽。恪守師德盡職盡責(zé)，為人師表，儀表端莊，舉止文明，關(guān)心學(xué)生，公正評價學(xué)生，不歧視偏差生。不作有償家教或索取回報，善做家校聯(lián)系工作。踏實(shí)踏實(shí)工作工作時間不在辦公室用餐、吃零食、抽煙。無事不串辦公室，學(xué)校電腦不移作娛樂之用。自覺做好辦公室、辦公桌整潔工作。認(rèn)真參加拳操晨練。盡職指導(dǎo)學(xué)生清掃教室、保潔區(qū)，做好值日護(hù)導(dǎo)、路隊(duì)護(hù)送工作。樂于奉獻(xiàn)服從安排，主動為學(xué)校分擔(dān)困難，熱心為學(xué)生服務(wù)，不計較個人得失，顧全大局，識大體。觀瀾教職工職業(yè)道德建設(shè)由此以這為標(biāo)準(zhǔn)，開展期初承諾、期中踐諾、期末教師自評、年級內(nèi)組評、學(xué)?？荚u工作，師德建設(shè)以弘揚(yáng)觀瀾精神為核心，評判標(biāo)準(zhǔn)重實(shí)踐按實(shí)際，不空洞可圈可點(diǎn)，觀瀾教職工隊(duì)伍建設(shè)有了精氣神。2）踐行文化立德鑄魂，提升品質(zhì)秉承“實(shí)用”教育“并重德智，學(xué)用結(jié)合，歸本忠愛”的精髓，踐行“真·實(shí)”