一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科1年級(jí)（下冊(cè)）課程綱要學(xué)校名稱：*********課程類型：必修設(shè)計(jì)教師：**設(shè)計(jì)日期：2020.2.13適用年級(jí)：一年級(jí)課時(shí)數(shù)：61課時(shí)一、課程背景分析青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（六三）教材共安排了9個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)課。新課標(biāo)從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域闡述了各自的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了20以內(nèi)的退位減法、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)的加減法、人民幣的認(rèn)識(shí)這5個(gè)部分。在空間與圖形領(lǐng)域安排了認(rèn)識(shí)圖形和厘米、米的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單元。在統(tǒng)計(jì)與概率這一領(lǐng)域安排了統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元。在綜合與實(shí)踐這一領(lǐng)域安排了趣味拼擺和我們身上的“小尺子”這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。L課標(biāo)分析后經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解方以內(nèi)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算：在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算；經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。②在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感：從物體中抽象出幾何圖形、發(fā)展空間觀念：能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息：在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想;會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。③能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決：了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法：體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程：嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。④對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難：了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系：能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。.教材分析①教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內(nèi)容為素材，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，使學(xué)生能通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。②情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”。根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗（情境圖），每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來(lái)，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題，形成了“問(wèn)題串”。③本冊(cè)教材徹底改變了過(guò)去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。本單元在知識(shí)安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略，同時(shí)，又根據(jù)解決問(wèn)題的需要，編排了加減混合及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。④問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過(guò)程。本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。教材通過(guò)含有豐富信息綜合情境圖，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的足夠空間，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。⑥多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變°如“你說(shuō)我講”體現(xiàn)一種開(kāi)放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。第一單元20以內(nèi)的退位減法第一單元安排了3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是公園門(mén)口集合的情境，借助問(wèn)題有幾個(gè)男生”，引入對(duì)十幾減9的口算方法的探索學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是湖邊游玩的情境，通過(guò)解決問(wèn)題“還剩幾只船”和“還剩幾瓶礦泉水”，引入對(duì)“十幾減8、V的退位減法的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友喂海豚的情境，通過(guò)解決問(wèn)題“小亮還剩幾條魚(yú)”和“小新還剩幾條魚(yú)”，完成對(duì)“十幾減6、5、4、3、2”的口算方法的探索與學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是掌握20以內(nèi)退位減法的口算方法并能正確口算，學(xué)會(huì)用減法，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題°教學(xué)的難點(diǎn)是理解20以內(nèi)退位減法的算理。第二單元認(rèn)識(shí)鐘表第二單元設(shè)計(jì)了1個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是下雨了，老師分別給4個(gè)小朋友打電話詢問(wèn)到家時(shí)間的情境。借助問(wèn)題“小力，你是什么時(shí)間到家的“，產(chǎn)生學(xué)習(xí)鐘表的必要性，引出對(duì)“整時(shí)”的認(rèn)讀方法的學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針。借助問(wèn)題“小云是什么時(shí)間到家的”引出對(duì)“半時(shí)”的學(xué)習(xí)。借助問(wèn)題“小青和小林分別是什么時(shí)間到家的”，引出“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”即“大約幾時(shí)”的學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是“整時(shí)”和“半時(shí)”的認(rèn)讀方法。大部分的孩子雖然能認(rèn)讀“整時(shí)”，但沒(méi)有注意過(guò)“整時(shí)”的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，這是認(rèn)讀時(shí)間的關(guān)鍵。因此，學(xué)生能知道“分針指向12,時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)”是非常重要的,認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生常常分不清時(shí)針的位置是在哪兩個(gè)數(shù)之間，到底是幾時(shí)半，容易混淆：“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”即“大約幾時(shí)”，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難°第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第三單元安排了3個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是農(nóng)家小院豐收的場(chǎng)景。借助問(wèn)題“玉米有多少個(gè)”，激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，借助小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺撥一撥，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。以“28這個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成以及數(shù)的讀寫(xiě)方法。通過(guò)99添上1,體會(huì)100的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道10個(gè)十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是石榴園摘石榴的情境。借助問(wèn)題“小玉和小玲誰(shuí)摘的多”“小玉和小強(qiáng)誰(shuí)摘的多”以及“比較三人摘石榴的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題，引出對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是收南瓜的情境。借助問(wèn)題“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)”、“媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)”及小電腦提出的問(wèn)題“你會(huì)計(jì)算56-50和23-3嗎”，引出對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”及“幾十幾減幾十（十位相同）”“幾十幾減幾（個(gè)位相同）”的學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。這是因?yàn)?，每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要綜合應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念：同時(shí)，它又是后面要學(xué)習(xí)的數(shù)的大小比較百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的難點(diǎn)有兩個(gè)：一是數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少：二是理解數(shù)位的意義。第四單元認(rèn)識(shí)圖形第四單元設(shè)有1個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友們欣賞牧童騎牛的紙貼畫(huà)情景。情境圖中的紙貼畫(huà)是由長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形組成的。富有童趣的紙貼畫(huà)使學(xué)生感受到圖形的美，體會(huì)到圖形在生活中的價(jià)值和作用，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的欲望：通過(guò)小朋友們欣賞紙貼畫(huà)時(shí)的對(duì)話“哇，真漂亮！我們也做一幅吧”“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”，引入對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的直觀認(rèn)識(shí)，滲透分類的思想方法：通過(guò)“怎樣從長(zhǎng)方體、圓柱體、三棱錐、平行六面體上得到這些圖形”，引入從物體表面抽象出平面圖形的學(xué)習(xí)，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)“形”體”間的聯(lián)系：借助“自主練習(xí)”中的連圖形、找圖形、用圖形、擺圖形、拼圖形、畫(huà)圖形等習(xí)題，加深對(duì)平面圖形的直觀認(rèn)識(shí)和理解。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平而圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。第五單元100以內(nèi)的加減法（一）第五單元共安排了4個(gè)信息窗。教材以“綠色行動(dòng)”為線索第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小的必要性，明確加法的意義，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法：借助解決“亮亮和東東一共澆了多少棵花這一問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的□算加法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友給小樹(shù)掛牌的情境，借助解決”一班一共要掛多少個(gè)牌子”和“二班一共要掛多少個(gè)牌子”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受加法的意義，教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的部分知識(shí).第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是回收礦泉水瓶和易拉罐的情境，通過(guò)問(wèn)題“二班比一班多了多少個(gè)易拉罐”，主要讓學(xué)生理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的意義，掌握分析解決這類問(wèn)題的方法：通過(guò)“三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)和二班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶”，進(jìn)一步掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”問(wèn)題的方法，并教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。第四個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是綠色家園圖畫(huà)展的情境。借助問(wèn)題“二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫(huà)”和“二年級(jí)比三年級(jí)少來(lái)了多少人”，教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，并提高學(xué)生解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”實(shí)際問(wèn)題的能力。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決求比一個(gè)數(shù)多（少幾）”的問(wèn)題。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)樵谟?jì)算的時(shí)候,要用到“滿10進(jìn)1”和“退1當(dāng)10”的方法，思考過(guò)程比較復(fù)雜。第六單元人民幣的認(rèn)識(shí)第六單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是通過(guò)“你認(rèn)識(shí)1元、1角、1分嗎”和“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎”的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的單位“元”、“角”、“分”，知道它們之間的關(guān)系。第二個(gè)信息窗是去文體商店購(gòu)買文體用品的情境圖，通過(guò)解決“拿20元買一個(gè)文具盒和一袋水彩筆夠嗎”、“用1元錢(qián)買一塊橡皮，還剩多少錢(qián)”等一系列問(wèn)題，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單加減沖算。通過(guò)“自主練習(xí)”提高學(xué)生用人民幣的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。第七單元100以內(nèi)的加減法（二）第七單元安排了5個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在大海邊捉小蝦、小蟹的情境，引發(fā)學(xué)生提出”一共捉了多少只蝴蟹”的問(wèn)題，主動(dòng)探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的方法.第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等圖案的情境，引發(fā)學(xué)生提出“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼”、“擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼”等問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是水族館內(nèi)的場(chǎng)景，由魚(yú)缸里不同魚(yú)的數(shù)量，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞解決參觀標(biāo)本館中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，第五個(gè)信息窗呈現(xiàn)小朋友去買紀(jì)念品的情境，引入對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法，教學(xué)的難點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理。第八單元厘米、米的認(rèn)識(shí)第八單元安排了兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是師父和徒弟為阿福做上衣的情境,借助問(wèn)題“這是怎么回事”，產(chǎn)生統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，引入對(duì)“厘米”的認(rèn)識(shí)，借助直尺建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。通過(guò)小電腦的話“你知道生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米”，并借助估計(jì)大拇指的寬度和“自主練習(xí)”中測(cè)量手掌寬和一推長(zhǎng)往往得不到整厘米數(shù)，需要說(shuō)成大約多少厘米，從而了解這是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，幫助學(xué)生形成初步的估測(cè)意識(shí)。借助問(wèn)題“怎樣測(cè)量1的長(zhǎng)度”，教給學(xué)生用刻度尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，通過(guò)小電腦的話“下面畫(huà)的都是線段。你會(huì)面線段嗎”，引入對(duì)線段的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是師父和徒弟為阿福做長(zhǎng)袍的情境，借助問(wèn)題“到底是1米，還是100厘米呢”，引入對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)，在建立1米的長(zhǎng)度表象的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)“厘米”和“米”進(jìn)率的學(xué)習(xí)。在“自主練習(xí)”中，借助“可以怎樣量”和“怎樣量教室的長(zhǎng)、椅子的高和課桌的長(zhǎng)呢”探討如何選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。第九單元統(tǒng)計(jì)第九單元安排了1個(gè)信息窗。信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)換牙的情境。通過(guò)“大家換牙的情況是怎么樣的呢”引發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)欲望，讓學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、借助圖表或文字記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。本單元使學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)額方法。教學(xué)難點(diǎn)是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊(yùn)含信息。.學(xué)情分析①對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生20以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)學(xué)生在這方而具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備。在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，另一方面，數(shù)數(shù)和10以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用。②在數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。③學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。數(shù)感一一學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。④概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。第一單元20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到規(guī)定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。減法在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用很廣泛，要重視解決問(wèn)題的教學(xué)，這對(duì)于幫助學(xué)生理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。因此，要重視本單元內(nèi)容的教學(xué)。第二單元認(rèn)識(shí)鐘表是在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然本單元是教學(xué)時(shí)間的起始單元，但是大多數(shù)學(xué)生己經(jīng)積累了在鐘表上看時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能分辨長(zhǎng)針和短針，能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘而和認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上的一大飛躍，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“時(shí)、分秒”等有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)°第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用°因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義.第四單元認(rèn)識(shí)圖形是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是平而幾何圖形的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ).第五單元100以內(nèi)的加減法（一）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。本單元學(xué)習(xí)的口算方法和其中滲透的相同計(jì)數(shù)單位相加減的思想以及“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的實(shí)際問(wèn)題的方法等是后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法豎式計(jì)算的算理和算法以及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，尤其是解決“求比一個(gè)數(shù)多（少幾）”的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。第六單元人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)。第七單元100以內(nèi)的加減法（二）是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減筆算的計(jì)算方法。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)筆算，也是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要

引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中充分借助學(xué)具操作抽象概括出豎式計(jì)算的方法，幫助學(xué)生理解筆算加減法從個(gè)位算起的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第八單元厘米、米的認(rèn)識(shí)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)“厘米”和“米”，對(duì)“長(zhǎng)度”有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道自然界中物體之間存在長(zhǎng)度上的不同，能直觀比較某些物體長(zhǎng)度上的差異。第九單元統(tǒng)計(jì)學(xué)生具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要。.資源分析文本信息技術(shù)教具、學(xué)具教材課件小棒教參網(wǎng)絡(luò)資源小方塊課標(biāo)計(jì)數(shù)器口算卡片直尺計(jì)數(shù)器百數(shù)表百數(shù)表鐘表模型鐘表模型各種面值的人民幣各種面值的人民幣.前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系數(shù)與代數(shù)20以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二下）認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（三上）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).數(shù)的大小比較.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加幾、幾十幾減幾十、幾十幾減幾10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一上）1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)（一上）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二下）萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（四上）

100以內(nèi)的加減法.兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法.兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的不退位減法.兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法.兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法.兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法兩位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算10以內(nèi)數(shù)的加減法（一上）20以內(nèi)的進(jìn)位加法（一上）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二下）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì).學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法.簡(jiǎn)總的數(shù)據(jù)收集和整理.體會(huì)數(shù)據(jù)藐含信息數(shù)據(jù)的收集和整理（一）（二下）數(shù)據(jù)的收集和整理（二）（三下）條形統(tǒng)計(jì)圖（四上）折線統(tǒng)計(jì)圖（五上）復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖（五下）扇形統(tǒng)計(jì)圖（六下）空間與圖形認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)圖形（一上）長(zhǎng)方形、正方形的特征（二下）長(zhǎng)方形、正方形的面積（三下）長(zhǎng)方體和正方體（五下）圓（六上）圓柱和圓錐（六下）厘米、米的認(rèn)識(shí).認(rèn)識(shí)厘米和線段.認(rèn)識(shí)米忘米、分米、千米的認(rèn)識(shí)（二下）圖形的周長(zhǎng)（三上）綜合與實(shí)踐趣味拼擺圖形的拼擺圖形與拼組（二下）我們身上的“小尺子”米和厘米的綜合運(yùn)用圖形的周長(zhǎng)（三上）二、課程目標(biāo)（-）知識(shí)與技能數(shù)與代數(shù)1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解100以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小.2?結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)的加減法。.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算..在現(xiàn)實(shí)情境中能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法，正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短?？臻g與圖形1.通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。.通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。統(tǒng)計(jì)與概率經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。綜合與實(shí)踐.加深對(duì)白以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形等知識(shí)的理解。.在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。（二）數(shù)學(xué)思考L經(jīng)歷從生活情境中抽象出100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。.經(jīng)歷探索20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí).&認(rèn)識(shí)謫形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念.4?經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。（三）解決問(wèn)題L能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流，2.在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。3,能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。4.在自主探索與合作交流的過(guò)程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，（四）情感與態(tài)度L在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),2.了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3?在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課程內(nèi)容元單元專題學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)核心素養(yǎng)滲透德育滲透

■逛公園——20以內(nèi)的退位減法十幾減9的退位減法2抽象、概括、推理思想多角度思考問(wèn)題、十幾減8、7的退位減法2抽象、概括、推理思想多角度思考問(wèn)題、十幾減6.5.4.3.2的退位減法2抽象、概括、推理思想多角度思考問(wèn)題、20以內(nèi)的退位減法整理復(fù)習(xí)1抽象、概括、推理思想多角度思考問(wèn)題、下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表2推理思想珍惜時(shí)間、孝敬老人-豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2抽象思想感受生活中處處有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)的聯(lián)系?兩位數(shù)的比較大小3抽象思想、推理思想感受生活中處處有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)的聯(lián)系整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十幾減幾十（十位相同），幾十幾減幾（個(gè)位相同）2運(yùn)算能力（數(shù)感）感受生活中處處有數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)的聯(lián)系智慧廣場(chǎng)列舉法2推理思想思維嚴(yán)謹(jǐn)四牧童一一認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形2抽象思想（分類思想）、空間觀念培養(yǎng)合作意識(shí)趣味拼擺趣味拼擺1創(chuàng)新思維感受數(shù)學(xué)美

五綠色行動(dòng)100以內(nèi)的加減法（一）兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)2抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法2抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾1抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）減法2抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)2抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法1抽象、概括、推理思想環(huán)保意識(shí)六小小存錢(qián)罐一一人民幣的認(rèn)人民幣的認(rèn)識(shí)2數(shù)學(xué)思維勒儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)人民幣人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算2數(shù)學(xué)思維勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)人民幣七大海邊——100以內(nèi)的加減法（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算2抽象、概括、推理思想創(chuàng)新意識(shí)、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位筆算2抽象、概括、推理思想創(chuàng)新意識(shí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法筆算2抽象、概括、推理思想熱愛(ài)大自然兩位數(shù)減兩位數(shù)退位2抽象、概括、推理思想熱愛(ài)大自然連加、連減、加減混合運(yùn)算2抽象、概括、推理思想熱愛(ài)大自然100以內(nèi)的加、減法（-）2抽象、概括、推理思想熱愛(ài)大自然智慧廣場(chǎng)用列舉的方法解決遞增（遞減）問(wèn)題2數(shù)學(xué)思維、數(shù)形結(jié)A1;熱愛(ài)大自然、植樹(shù)造林八阿福的新衣一厘米的認(rèn)識(shí)2空間觀念、數(shù)形結(jié)合養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣一厘米、米的認(rèn)識(shí)米的認(rèn)識(shí)2空間觀念、數(shù)形結(jié)合養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣我們身上的“小尺子”我們身上的“小尺子”1創(chuàng)新思想分工合作意思九我換牙了——統(tǒng)計(jì)我換牙了一統(tǒng)計(jì)1數(shù)據(jù)分析觀念推理思想（數(shù)形結(jié)合）愛(ài)牙、護(hù)牙愛(ài)牙、互牙象形統(tǒng)計(jì)圖1十兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)5概括思想自主整理四、課程實(shí)施《數(shù)與代數(shù)》課程實(shí)施（一）目標(biāo)，.在現(xiàn)實(shí)情境中理解100以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法、100以內(nèi)的加減法。.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。.在現(xiàn)實(shí)情境中能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法，正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。（二）實(shí)施：L組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。通過(guò)借助小棒等學(xué)具擺一擺、動(dòng)腦想一想、相互說(shuō)一說(shuō)的方式探究口算方法。結(jié)合學(xué)具圖示形象地呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。計(jì)算十幾減9的算法很多，在教學(xué)中問(wèn)：“你最喜歡哪種算法？”幫助學(xué)生算法最優(yōu)化。引導(dǎo)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。計(jì)算十幾減9的算式，讓學(xué)生將差與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說(shuō)明理由。采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速，對(duì)于練習(xí)方法，開(kāi)始可以看口算卡片口算，然后逐步過(guò)渡到聽(tīng)題口算，最后進(jìn)行口算搶答。.利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用鐘表模型、多媒體課件等教具學(xué)具，加強(qiáng)觀察、比較和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)分針、時(shí)針的規(guī)律，正確探究出“整時(shí)”、“半時(shí)”“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法。.讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中掌握數(shù)的概念:加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，提供:數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步抽象出數(shù)的概念。教學(xué)中充分利用好教材中現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的農(nóng)作物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，理解100以內(nèi)數(shù)的意義。

4?在教學(xué)不進(jìn)位的加法“26+3”、“26+30"，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的減法“45-20”,使用的學(xué)具是小棒和計(jì)數(shù)器，尤其是計(jì)數(shù)器可以很好地滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想。在教學(xué)進(jìn)位加法“27+6”時(shí)，使用的是計(jì)數(shù)器,有利于體現(xiàn)“滿十進(jìn)1”；教學(xué)退位減法“使-9”“24-8”時(shí)，選用的學(xué)具是小棒，有利于體現(xiàn)“破1當(dāng)10”的思想。5.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“購(gòu)買文體用品”等，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購(gòu)物、調(diào)查商品價(jià)格等實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生不要把人民幣亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要將人民幣用于裝飾。利用小小存錢(qián)罐素材教育學(xué)生注意積攢自己的零用錢(qián),并用這些錢(qián)做一些有意義的事。典型課例：（數(shù)與代數(shù)）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力、模型思想①在教學(xué)不進(jìn)位的加法“26+3”、“26+30"，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的減法“45-20”，使用的學(xué)具是小棒和計(jì)數(shù)器，尤其是計(jì)數(shù)器可以很好地滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想。26+3:29（副日翻碘廿時(shí)亂虹8：26+30=29愎）翻版糧儲(chǔ)穆伊氏柳跖又賽份?的據(jù)鈍m分？26+3:29（副日翻碘廿時(shí)亂虹8：26+30=29愎）翻版糧儲(chǔ)穆伊氏柳跖又賽份?的據(jù)鈍m分？二世J20*30=50腕舲!MHW?A.50+6=56I? ?研他腳又1aH??7神IH中又球H出②在教學(xué)進(jìn)位加法“27+6”時(shí),使用的是計(jì)數(shù)器,有利于體現(xiàn)“滿十進(jìn)1”；6共懿多少個(gè)斜？27+6=咖27+3=3030+3=3327+3=3030+3=33起一隊(duì)個(gè)憎?1『怎?）?③教學(xué)退位減法“30-9”“24-8”時(shí)，選用的學(xué)具是小棒，有利于體現(xiàn)“破1當(dāng)10”的思想。二■3比二49d>★.a人714e-614e-6MJJJJ JlllflJJJIflll2A-S-HJIJJJlHJIJJJlHUUlJll1O-S-2T4?2-T6《空間與圖形》課程實(shí)施：（一）目標(biāo)：L通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。.通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。,能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量.（二）實(shí)施：L創(chuàng)設(shè)紙貼畫(huà)情景，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，先說(shuō)說(shuō)牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，然后把這些圖形根據(jù)它們的形狀分類，再抽象出具體模型后命名，2,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙貼畫(huà)進(jìn)行觀察、觸摸、拆分、測(cè)量、分類，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀，發(fā)展幾何直覺(jué)滲透分類思想。3.經(jīng)歷看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、描一描、剪一剪等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從長(zhǎng)方體、圓柱體等立體圖形上得到這些平面圖形，直觀認(rèn)識(shí)它們的特征.（三）典型課例：（空間與圖形）滲透分類思想《統(tǒng)計(jì)與概率》課程實(shí)施：（一）目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。（二）實(shí)施：一本單元版學(xué)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)大家換牙的情況這一現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果，然后和同學(xué)交流的過(guò)程中去體會(huì)、比較、選擇優(yōu)化。（三）典型課例：（統(tǒng)計(jì)與概率）標(biāo)據(jù)分析觀念你-有女叩P一科］己承方法？為什么？1.用與名步收方法進(jìn)4TG己美.2.7H5—個(gè)O擊樂(lè)——個(gè)人g方法進(jìn)行32?呆.3.用魚(yú)一個(gè),,春示一個(gè)人的才汰迸行記錄.城計(jì)人紈日寸?用O4代替同學(xué)gZ寺.磯酒啪，攵簡(jiǎn)1加_

《綜合實(shí)踐》課程實(shí)施：（一）目標(biāo)：.加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形等知識(shí)的理解。.在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，3,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。（二）實(shí)施：.正設(shè)紙貼而情景，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，先說(shuō)說(shuō)牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的，然后把這些圖形根據(jù)它們的形狀分類，再抽象出具體模型后命名.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙貼畫(huà)進(jìn)行觀察、觸摸、拆分、測(cè)量、分類，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀，發(fā)展幾何直覺(jué)滲透分類思想。經(jīng)歷看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、描一描、剪一剪等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從長(zhǎng)方體、圓柱體等立體圖形上得到這些平面圖形，直觀認(rèn)識(shí)它們的特征。.選取有趣的故事為素材，在故事情境中讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。編排實(shí)踐活動(dòng)“我們身體上的小尺子”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中形成長(zhǎng)度觀念:從直尺上找1厘米，從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，測(cè)量一掛的長(zhǎng)度，畫(huà)一定長(zhǎng)度的線段，找生活中大約1米長(zhǎng)的物體，找一找身體上的“小尺子”等活動(dòng)自主建構(gòu)1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。充分利用教材所提供的練習(xí)題，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測(cè)再實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。（三）典型課例：（綜合與實(shí)踐）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)‘用尺子嫌好瞇.1米有多長(zhǎng)?‘用尺子嫌好瞇.1米有多長(zhǎng)?教學(xué)方式：L對(duì)于課程中的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)師引導(dǎo)、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：（歌曲、故事、游戲、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)）3,加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴交流。4?對(duì)于一些比較抽象或難度較大的內(nèi)容，可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。5.重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。6,對(duì)孩子的進(jìn)行多鼓勵(lì)，少批評(píng)的語(yǔ)言，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。.問(wèn)題教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生進(jìn)行探究、