【幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的問(wèn)卷實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（后附問(wèn)卷）14000字（論文）】

幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u24222幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告 112349[關(guān)鍵詞]幼兒園新手教師，教師職業(yè)認(rèn)同，現(xiàn)狀 317823一、研究緣起 38877（一）教師的職業(yè)認(rèn)同程度對(duì)專業(yè)發(fā)展具有重要意義 326018（二）我國(guó)幼兒教師的供給難以滿足現(xiàn)實(shí)需要 326979（三）該領(lǐng)域的研究相對(duì)缺乏 330654二、概念界定 423303（二）教師職業(yè)認(rèn)同 413458（三）幼兒園新手教師 421105三、研究設(shè)計(jì) 56979（一）研究目的 513226（二）研究方法 517231（三）問(wèn)卷編制 613706四、幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查結(jié)果與分析 714408（一）問(wèn)卷總體調(diào)查情況分析 711501（二）幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同人口學(xué)變量差異檢驗(yàn) 731953（三）訪談具體內(nèi)容與分析 922103（四）結(jié)論 1013858五、影響幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的因素 1014813（一）學(xué)歷水平 1019657（二）較低的收入 1125434（三）社會(huì)聲望低 1129849（四）工作壓力大 1114641六、提高幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的建議和策略 1123776(一)從幼兒園新手教師自身來(lái)說(shuō) 1120005（二）從幼兒園層面來(lái)說(shuō) 124941（三）從社會(huì)層面來(lái)說(shuō) 1212062參考文獻(xiàn) 1314143附錄1 1429642幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷 1418514第一部分基本信息 1420851一、基本情況請(qǐng)選擇符合您情況的選項(xiàng)。 14292691.您的性別是 14106422.您的年齡 1425903.您所在的幼兒園類別 1466254.您的最終學(xué)歷 14189005.您的每月工資待遇大致為 144986.我教學(xué)的目標(biāo)就是希望孩子對(duì)活動(dòng)感興趣 1542617.家長(zhǎng)滿意是我工作追求的目標(biāo) 15211468.我有明確的幼兒教師職業(yè)規(guī)劃 15186859.成為優(yōu)秀幼兒教師是我的職業(yè)目標(biāo) 152399410.做幼兒老師令我覺(jué)得自豪 152912211.我的快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生對(duì)我的喜愛(ài) 152076712.我喜歡經(jīng)常跟別人談?wù)撟约簭氖碌挠變航處熉殬I(yè) 152716613.我認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)價(jià)值高 16756814.我覺(jué)得自己各個(gè)方面的能力完全能夠勝任幼兒教師的工作 162376915.我能和搭班老師互相協(xié)調(diào)好班級(jí)工作 162133016.在工作中遇到困難時(shí)，我總相信自己有能力解決 162031317.我適合當(dāng)幼兒教師 16194918.教研活動(dòng)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我愿意發(fā)言 161477919.我會(huì)花費(fèi)心思準(zhǔn)備日常教學(xué)活動(dòng)材料 161301121.對(duì)幼兒園的各項(xiàng)考核，我爭(zhēng)取做到最高 173088622.我非常希望在教師生涯中有足夠的發(fā)展空間 171370223.我愿意把幼兒教師當(dāng)做我一輩子的職業(yè) 171197724.如果有一個(gè)重新選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)選擇幼兒教師 172522525.我能夠理解有的幼兒老師會(huì)對(duì)工作那么執(zhí)著 17693926.如果工作中遇到困難，我主動(dòng)請(qǐng)教同事 17783827.我經(jīng)常與其他老師互相交流教學(xué)困惑 182108528.我與同事之間相處和睦 182726329.我認(rèn)為家長(zhǎng)非常支持我的工作 1832108（一）訪談的目的：了解幼兒園新手教師的學(xué)歷，社會(huì)聲望，社會(huì)地位，薪資，工作壓力，幼兒園福利待遇。 184698（二）訪談主要內(nèi)容 1829171.你是什么層次的學(xué)歷？ 18220022.你覺(jué)得你的學(xué)歷和目前從事的工作匹配嗎？ 18321743.你認(rèn)為幼兒教師是一份怎樣的工作？ 18140854.你認(rèn)為幼兒教師這一職業(yè)在社會(huì)上的地位如何？ 18259375.你認(rèn)為這份工作壓力如何？壓力主要是來(lái)源于哪幾個(gè)方面？ 18183446.你認(rèn)為這份工作薪資如何？ 1893127.你認(rèn)為你所處的幼兒園如何？ 18247568.你認(rèn)為你們幼兒園的員工福利待遇怎么樣？ 18233449.你有離職或者轉(zhuǎn)行的想法嗎？ 181037110.可以說(shuō)說(shuō)你離職或者轉(zhuǎn)行的原因嗎？ 18[摘要]職業(yè)認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的基本看法,是發(fā)自內(nèi)心的肯定﹑贊同或認(rèn)可。幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同是幼兒教師發(fā)展的重要組成部分，是影響幼兒園新手教師職業(yè)價(jià)值觀、工作滿意度與離職意向的重要因素之一。關(guān)注新手教師職業(yè)認(rèn)同感的形成與發(fā)展是促進(jìn)新手教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。本研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)，訪談及問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)漢中市十五所幼兒園中的四十五位新手教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行了深入研究。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同整體情況處于中等水平。同時(shí)受到收入，社會(huì)聲望的主要因素的影響。針對(duì)形成問(wèn)題的原因，本研究提出一些可行性的改進(jìn)策略：首先，從幼兒園教師自身出發(fā)，幼兒新手教師自身要重視這一專業(yè)，切實(shí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，形成正確的職業(yè)觀。其次，從幼兒園角度出，幼兒園可以減輕幼兒新手教師的工作壓力，完善激勵(lì)機(jī)制。從而達(dá)到提高幼兒新手教師職業(yè)認(rèn)同的目的。最后，從社會(huì)角度出發(fā)，政府要切實(shí)提高幼兒新手教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。[關(guān)鍵詞]幼兒園新手教師，教師職業(yè)認(rèn)同，現(xiàn)狀引言：幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同是幼兒教師發(fā)展的重要組成部分，是影響幼兒園新手教師職業(yè)價(jià)值觀、工作滿意度和離職意向的重要因素之一。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育給予了前所未有的重視，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。2016年，全國(guó)幼兒園達(dá)24萬(wàn)所，在園的幼兒教師有4413.9萬(wàn)人。"然而,我國(guó)學(xué)前教育取得成績(jī)的同時(shí),還存在幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低、幼兒師資隊(duì)伍數(shù)量短缺,專業(yè)素質(zhì)不高,穩(wěn)定性不強(qiáng)等諸多問(wèn)題,嚴(yán)重影響著學(xué)前教育質(zhì)量的提升。其中，幼兒園新手教師是幼兒教師的生力軍，其職業(yè)認(rèn)同水平對(duì)于幼兒教師行業(yè)非常重要。因此,幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同已成為當(dāng)前學(xué)界關(guān)注的重要課題。一、研究緣起（一）教師的職業(yè)認(rèn)同程度對(duì)專業(yè)發(fā)展具有重要意義教師的職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人相關(guān)的教育觀念，自我認(rèn)知，社會(huì)和工作環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。它包括逐漸了解自己的角色，并將其角色內(nèi)在化和對(duì)自己職業(yè)的接受的過(guò)程。這與教師的目標(biāo)是一致的對(duì)職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)和積極追求。是多方面的和動(dòng)態(tài)的。良好的職業(yè)身份通常意味著對(duì)職業(yè)進(jìn)行充分而深入的探索并做出職業(yè)承諾。這是自我和職業(yè)之間的良好匹配，它可以幫助個(gè)人應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并可以在遇到挫折時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持不懈。幼兒新手教師作為學(xué)前教師團(tuán)隊(duì)的重要力量之一，只有在其內(nèi)部建立職業(yè)認(rèn)同之后，才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的滿足感，進(jìn)而感受到專業(yè)所帶來(lái)的幸福與價(jià)值，進(jìn)而能夠帶動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，必須注意他們的職業(yè)認(rèn)同感。因此，研究幼兒園新手教師的職業(yè)身份對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。（二）我國(guó)幼兒教師的供給難以滿足現(xiàn)實(shí)需要隨著國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍的改革和國(guó)家二胎政策的頒布，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)，高水平的學(xué)前教師的需求不斷擴(kuò)大，這導(dǎo)致我國(guó)對(duì)幼兒園教師的供應(yīng)存在較大缺口。根據(jù)教育部2016年發(fā)布的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，保守估計(jì)2011年幼兒園教師的數(shù)量為150萬(wàn)。到2015年，全國(guó)幼兒教師總數(shù)將達(dá)到230萬(wàn)。據(jù)保守估計(jì)，從2011年到2015年，中國(guó)新增了250萬(wàn)名幼兒園教師。因此，最保守的估計(jì)是有170萬(wàn)的幼兒教師流失。根據(jù)幼兒教師與學(xué)生的比例1:15計(jì)算，2017年我國(guó)短缺幼師71萬(wàn)名。隨著“全面二胎”政策的實(shí)施，預(yù)計(jì)這一差距將達(dá)到100萬(wàn)。2019年的報(bào)告指出，全國(guó)幼兒園的專任教師短缺52萬(wàn)。隨著幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)專職幼兒園老師的人數(shù)繼續(xù)增加。2014年，專任教師有184.41萬(wàn)，到2018年增加到258.14萬(wàn)。按照“兩課一?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，仍然短缺52萬(wàn)人。從數(shù)據(jù)的角度來(lái)看，學(xué)前教育仍然是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。在我國(guó)幼兒園的發(fā)展中，除了專職教師缺口大的嚴(yán)峻形勢(shì)之外，我國(guó)幼師的短缺也是一個(gè)主要問(wèn)題。（三）該領(lǐng)域的研究相對(duì)缺乏就研究對(duì)象而言，通過(guò)檢索，國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)同的研究豐富，但主要針對(duì)熟手教師為研究對(duì)象。有關(guān)新手教師的研究較少，而關(guān)于幼兒園新手教師的研究更是屈指可數(shù)，且研究角度單一，研究不夠深入，研究相對(duì)缺乏。綜上所述，對(duì)于如何提高幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同，研究者在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理概括，找出原因并進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。概念界定職業(yè)認(rèn)同是一種重要的認(rèn)同形式。心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)對(duì)它有不同的解釋，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。職業(yè)認(rèn)同源于埃里克森首先提出的“認(rèn)同”概念，它為不同的職業(yè)經(jīng)歷提供了連貫而清晰的解釋。心理學(xué)對(duì)職業(yè)認(rèn)同的定義主要集中在心理體驗(yàn)和心理狀態(tài)上?；籼m德認(rèn)為，職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人對(duì)目標(biāo)、興趣、性格和才能的一個(gè)清晰而穩(wěn)定的形象。個(gè)人形成清晰、穩(wěn)定的心理形象后，而后在就業(yè)過(guò)程中會(huì)有成就感和滿足感。社會(huì)學(xué)從群體與社會(huì)的關(guān)系出發(fā)對(duì)職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行解釋，一般指?jìng)€(gè)人與他人共有的觀念或特征。具體來(lái)說(shuō)，就是“人在相互交往的過(guò)程中，被別人的觀念同化了，所以彼此產(chǎn)生內(nèi)在的默契，這種同化可能是有意識(shí)的，也可能是無(wú)意識(shí)的”。這種解釋類似于弗洛伊德的“心理趨同”理論，但弗洛伊德傾向于認(rèn)為身份是個(gè)體與群體之間的從屬關(guān)系，而社會(huì)學(xué)則強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人或組織群體之間的聯(lián)系?；谝陨蠈W(xué)者的定義，我們可以對(duì)職業(yè)認(rèn)同有更清晰的概念。筆者認(rèn)為，職業(yè)認(rèn)同是從業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和肯定，從業(yè)者在職業(yè)中得到滿足，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。職業(yè)認(rèn)同也是從業(yè)者對(duì)職業(yè)過(guò)程的反思形成的一種積極的認(rèn)識(shí)，使職業(yè)工作動(dòng)力更加自覺(jué)和積極，是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。其維度包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感和職業(yè)意志。教師職業(yè)認(rèn)同目前，雖然不同的學(xué)者從不同的角度使用不同的研究方法來(lái)研究教師的職業(yè)認(rèn)同，但學(xué)術(shù)界并沒(méi)有統(tǒng)一的、普遍認(rèn)同的概念。一方面，教師的職業(yè)認(rèn)同被視為個(gè)體概念，教師如何建立自己的自我形象，并描述自己作為教師的能力；另一方面，它與職業(yè)角色或任務(wù)特征有關(guān)。教師的職業(yè)認(rèn)同被認(rèn)為是社會(huì)、心理和個(gè)人的建構(gòu)，其中包括認(rèn)知和情感的層面。REF_Ref8720\w[1]沈之菲指出，教師的職業(yè)認(rèn)同是在教師實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)離不開教師的實(shí)踐場(chǎng)景和自身的經(jīng)驗(yàn)背景。因此，要提高教師的專業(yè)認(rèn)同，必須重視教師實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)和教師自身專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)背景。REF_Ref8318\w[15]劉富喜把教師的職業(yè)認(rèn)同解釋為三種：一是教師在從事職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，熟悉并認(rèn)可本專業(yè)的性質(zhì)、價(jià)值和環(huán)境；二是教師對(duì)所從事的教師職業(yè)目標(biāo)和價(jià)值觀的看法與外界對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)和期望相統(tǒng)一；三是教師覺(jué)得自己的職業(yè)在心里是有價(jià)值，有意義的，可以從中找到興趣和快樂(lè)。REF_Ref8495\w[16]秦奕認(rèn)為，教師職業(yè)認(rèn)同是教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理性地正視和處理職業(yè)發(fā)展中的各種難題，從而形成積極的工作態(tài)度的過(guò)程。周建平認(rèn)為，教師的職業(yè)認(rèn)同是指教師不斷反思自己的教師職業(yè)，理解職業(yè)的意義和價(jià)值，從而在職業(yè)中獲得滿足感，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的過(guò)程。REF_Ref8603\w[17]綜上所述，作者將教師的職業(yè)認(rèn)同定義為個(gè)體教育相關(guān)理念、自我感知、社會(huì)與工作環(huán)境間互動(dòng)的結(jié)果，包括逐漸理解角色自我并內(nèi)化其角色的過(guò)程，以及對(duì)自身職業(yè)的接受程度。它是與教師目標(biāo)相一致的對(duì)職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的積極追求，是多方面的、動(dòng)態(tài)的。（三）幼兒園新手教師國(guó)內(nèi)一般認(rèn)為是第一年從事教學(xué)的教師，也有人認(rèn)為是任教一到三年的教師。傅道春認(rèn)為，新教師是指缺乏良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，在教學(xué)中存在著較多的無(wú)效行為、低效行為或無(wú)關(guān)行為，不能根據(jù)教學(xué)情境的變化靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為的教師。REF_Ref8831\w[13]詹文燕將新教師的特征歸納為以下幾點(diǎn):第一，年紀(jì)輕。認(rèn)為大多數(shù)的幼兒園新入職教師的多為?？苹虮究飘厴I(yè)，年齡較小;第二，單身。她認(rèn)為很多幼兒園新入職教師忙于教學(xué)工作的熟悉與教學(xué)能力的提高，無(wú)暇解決個(gè)人問(wèn)題，事業(yè)上缺乏伴侶支持;第三，經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)。她認(rèn)為剛參加工作的教師工資低具有供養(yǎng)家庭的沉重經(jīng)濟(jì)壓力?；谝陨?，詹文燕將新教師定義為經(jīng)過(guò)國(guó)民教育體系系統(tǒng)教育、獲得教師資格證開始從事教師工作的、在5年以內(nèi)的教師。REF_Ref8861\w[14]綜上所述，筆者將幼兒園新手教師定義為指剛參加工作，在教學(xué)方面缺乏一定良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力的，經(jīng)過(guò)國(guó)民教育體系系統(tǒng)教育后、獲得幼兒園教師資格證且開始從事幼兒教師工作的，工作年限一般在一到五年內(nèi)的具有幼兒教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，教育理念，教育意識(shí)的新進(jìn)人員。三、研究設(shè)計(jì)研究目的本文通過(guò)對(duì)幼兒園新手教師群體進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同感上存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析影響幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的原因，為提高和改善幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同提出相應(yīng)的建議和策略，最終達(dá)到提升幼兒新手教師對(duì)其職業(yè)的認(rèn)同。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法:首先在知網(wǎng)中以“教師職業(yè)認(rèn)同”為主題進(jìn)行核心期刊和碩博論文的相關(guān)檢索，然后對(duì)所檢索文章進(jìn)行梳理。其次查閱國(guó)家和地方下發(fā)的與幼兒教師相關(guān)的政策文件，以及與幼兒教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)的書籍。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同感的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)和參考。在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上理清本研究的框架，明晰幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，劃分能夠反映幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同水平的維度。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出對(duì)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行初步調(diào)查的問(wèn)卷。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：本研究主要是運(yùn)用問(wèn)卷法對(duì)所選取的漢中市43位幼兒園新手教師進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷分為三個(gè)維度為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志。問(wèn)卷采用線上和線下相結(jié)合的形式發(fā)放填寫。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，線上線下調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放45份，回收43份，有效問(wèn)卷43份。（3）訪談法：根據(jù)訪談的時(shí)間、訪談對(duì)象的意愿，隨機(jī)選取漢中地區(qū)15所幼兒園幼兒園新手教師共10名作為訪談對(duì)象進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。通過(guò)線下面對(duì)面的形式，通過(guò)訪談去更好的了解幼兒園新手教師的真實(shí)想法和感受，從而更加詳細(xì)深入的了解幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的情況和影響因素。序號(hào)性別年齡學(xué)歷薪資水平訪談方式1女20大專1000以下線上2女22大專1000-2000線上3女22大專2000-3000線上4女21大專3000-4000線下5女25本科1000以下線下6女25本科2000-3000線上7女26其他2000-3000線上8女24本科2000-3000線下9男23本科2000-3000線下10女24本科2000-3000線上（三）問(wèn)卷編制本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主（發(fā)放問(wèn)卷45份，回收問(wèn)卷43份，有效問(wèn)卷43份，有效率95%），輔以文獻(xiàn)研究法和非結(jié)構(gòu)型隨機(jī)訪談法。問(wèn)卷調(diào)查在十五所幼兒園中隨機(jī)抽取幼兒園新手老師填寫問(wèn)卷；問(wèn)卷見附錄1。本研究基于所搜集參考文獻(xiàn)和資料中有關(guān)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)維度的劃分，將幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同劃分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志三個(gè)基本測(cè)查維度。圍繞幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)維度的劃分，職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)情感，職業(yè)意志部分均設(shè)置8道問(wèn)題，并結(jié)合5道基本信息問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題需要勾選“非常不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”五級(jí)選項(xiàng)；采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，即非常不符合“1”分，比較不符合“2”分，不確定“3”分，一般比較符合“4”分，完全符合“5”。依照該計(jì)分方式將專業(yè)認(rèn)同得分以及各個(gè)維度的得分劃分為3三個(gè)等級(jí)，1<項(xiàng)目均分≤2為低水平、2<項(xiàng)目均分≤4為中水平、4<項(xiàng)目均分≤5為高水平。問(wèn)卷各維度內(nèi)容安排維度題號(hào)職業(yè)認(rèn)知6.7.8.9.10.11.12.13（共8題）職業(yè)情感14.15.16.17.18.19.20.21（共8題）職業(yè)意志22.23.24.25.26.27.28.29（共8題）四、幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查結(jié)果與分析（一）問(wèn)卷總體調(diào)查情況分析通過(guò)《幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)43名幼兒園新手教師展開調(diào)查，數(shù)據(jù)整理分析得到其對(duì)幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的總體狀況以及各維度上的得分情況。表1-1總體調(diào)查情況分析表人數(shù)職業(yè)認(rèn)知職業(yè)情感職業(yè)意志職業(yè)認(rèn)同均值433.973.953.993.97標(biāo)準(zhǔn)差431.000.991.021.01由上表可得出以下結(jié)論1.幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同整體情況處于中等水平（M=3.97）2.三個(gè)維度得分均值稍有差距，職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)情感，職業(yè)意志均均值得分為中水平。3.由高到低依次排序?yàn)槁殬I(yè)意志（M=3.99）>職業(yè)認(rèn)知（M=3.97）>職業(yè)情感（M=3.95）。（二）幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同人口學(xué)變量差異檢驗(yàn)1.不同年齡的差異分析表1-2不同年齡差異分析表年齡職業(yè)認(rèn)知

均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)情感均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)意志均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)認(rèn)同均值標(biāo)準(zhǔn)差19-20歲（4人）4.000.574.190.634.400.664.190.6221-25歲（32人）3.851.013.931.023.921.043.901.0225歲以上（7人）4.001.013.891.054.000.953.961.00如表所示，不同年齡的幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同上的差異較顯著。在本次調(diào)查，參與調(diào)查的幼兒園新手教師19-20歲的有4人，21-25歲的有32人，25歲以上的7人。19-20歲的幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同上得分最高（M=4.19），屬于高水平；21-25歲和25歲以上的幼兒園新手教師得分差距不大，同屬于中水平。19-20歲的新手教師在職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)意志這三個(gè)維度的得分均高于等于其他年齡段，其余年齡段在這三個(gè)維度相差較小。綜上所述，我們可以分析出不同年齡對(duì)幼兒新手教師的職業(yè)認(rèn)同的影響是較顯著的。2.不同學(xué)歷的差異分析表1-3不同學(xué)歷差異分析表學(xué)歷職業(yè)認(rèn)知均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)情感均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)意志均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)認(rèn)同均值標(biāo)準(zhǔn)差研究生（1人）3.970.004.000.004.080.004.020.00本科（26人）4.151.004.191.064.291.094.211.05?？疲?2人）3.881.013.840.893.830.893.850.93其他（4人）4.000.713.750.723.900.543.880.65如表所示，不同學(xué)歷的幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同上差異顯著。在本次調(diào)查，參與調(diào)查的幼兒園新手教師研究生學(xué)歷的有1人，本科學(xué)歷的有26人，?？茖W(xué)歷的有12人，其他學(xué)歷的有4人。本科學(xué)歷在職業(yè)認(rèn)同上得分最高(M=4.21)，屬于高水平。其次為研究生學(xué)歷層次，為高水平（M=4.02）。再次為其他學(xué)歷層次（M=3.88）和?？茖W(xué)歷層次（M=3.85）,同屬于中水平。其得分順序排名為4.21>4.02>3.88>3.85(本科>研究生>其他>?？?。綜上所述，學(xué)歷水平和幼兒園新手職業(yè)認(rèn)同是有明顯關(guān)系的，我們可以分析出不同學(xué)歷對(duì)幼兒新手教師的職業(yè)認(rèn)同的影響是顯著的。但由于所選取的研究生樣本太少，對(duì)調(diào)查結(jié)果有一定影響，因此研究生學(xué)歷的幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同是否存在顯著差異還需要進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。3.不同薪資的差異分析薪資職業(yè)認(rèn)知均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)情感均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)意志均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)認(rèn)同均值標(biāo)準(zhǔn)差1000元以下（1人）4.870.001.000.001.000.001.970.001000-2000元（9人）3.671.113.81.133.721.1531.132000-3000元（20人）3.970.934.030.854.020.904.020.893000-4000元（7人)4.000.914.040.704.250.594.100.744000元以上（6人）4.041.134.110.854.130.834.090.94表1-3不同薪資差異分析表如表所示，不同薪資的幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同上差異顯著。在本次調(diào)查，參與調(diào)查的幼兒園新手教師薪資水平1000元以下的有1人，1000-2000元的有9人，2000-3000元的有20人，3000-4000元的有7人，4000元以上的有6人。3000-4000元以上薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同最高(M=4.10)，屬于高水平；4000元以上薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同次之（M=4.09）,屬于高水平；2000-3000元薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同屬于高水平（M=4.02）；1000-2000元薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同屬于中水平（M=3.73）;1000元以下薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同最低，屬于低水平（M=1.97）。綜上所述，我們可以分析出薪資是影響幼兒新手教師職業(yè)認(rèn)同的重要因素。但由于所選取的樣本1000元以下薪資的幼兒園新手教師與其他水平薪資的教師數(shù)量差距過(guò)大，對(duì)調(diào)查結(jié)果會(huì)造成一定影響，因此1000元以下薪資的幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同是否存在不顯著差異還需要進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。4.不同幼兒園類別的差異分析表1-4不同學(xué)歷差異分析表幼兒園類別職業(yè)認(rèn)知均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)情感均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)意志均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)認(rèn)同均值標(biāo)準(zhǔn)差民辦（23人）4.080.923.971.014.011.024.000.99公辦（20人）3.831.063.930.973.981.033.911.02如表所示，不同幼兒園類別的幼兒園新手教師在職業(yè)認(rèn)同上差異不顯著。在本次調(diào)查，參與調(diào)查的幼兒園新手教師民辦的有23人，公辦的有20人。民辦的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同得分為（M=4.00），屬于中水平；公辦的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同得分為（M=3.91），屬于中水平。綜上所述，不同幼兒園類別的幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同都屬于中水平。因此我們可以分析出幼兒園類別對(duì)幼兒新手師職業(yè)認(rèn)同影響不顯著。（三）訪談具體內(nèi)容與分析訪談一：在對(duì)某位幼兒園新手教師采訪時(shí)，作者問(wèn)：“你認(rèn)為學(xué)前教師在社會(huì)中的地位如何？”該幼師回答“與小學(xué)教師相比，處在中下層?！痹撚讕熡盅a(bǔ)充道：“家長(zhǎng)對(duì)幼師不認(rèn)可，認(rèn)為孩子到幼兒園吃好，不受傷就可以。在走訪中，其他幼師也表達(dá)了同樣的嘆息，更典型的觀點(diǎn)是：“很多人覺(jué)得我們很輕松，整天和孩子唱歌跳舞，很多人不理解我們！”“很少有人可以真正理解，這要根據(jù)幼兒園的環(huán)境和父母的素質(zhì)來(lái)決定，通常而言，素質(zhì)較高的父母會(huì)有更多的關(guān)注！”目前，人們普遍認(rèn)為，幼師的專業(yè)水平并不高，學(xué)前教育的工作一般不需要太強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)就可勝任?？梢钥闯觯瑢W(xué)前教師在社會(huì)中的專業(yè)認(rèn)可度并不高，人們認(rèn)為學(xué)前教師是一種職業(yè)，但不是一種專門化的職業(yè)。這是導(dǎo)致幼兒教師這一角色社會(huì)聲望不高的重要原因。進(jìn)而影響了幼兒園新手教師的職業(yè)成就感。綜上所述，目前，社會(huì)上對(duì)于幼兒園新手教師的認(rèn)同度不高，大部分人認(rèn)為幼兒教師扮演的角色類似于“保姆”。同時(shí)，很多幼兒園新手教師也認(rèn)為自己職業(yè)的社會(huì)地位處于中下等水平。且在社會(huì)中，人們并未將幼兒園新手教師當(dāng)作一個(gè)專門化的職業(yè)。故導(dǎo)致幼兒園新手教師的社會(huì)聲望低。訪談二：在對(duì)一位幼兒園新手男教師的采訪中，我問(wèn)道：“你如何看待這份工作的壓力？該幼師表示：“孩子們有時(shí)很難管理。在戶外活動(dòng)中，他們喜歡四處奔跑，很容易受傷。雖然老師一直看著孩子，但不可避免地會(huì)有疏忽，會(huì)非常擔(dān)心出現(xiàn)安全事故。家長(zhǎng)對(duì)于男學(xué)前教師比較關(guān)注，尤其是新入職的男教師。如果家長(zhǎng)對(duì)這位男幼師的第一印象不好，就很難開展未來(lái)的一些相關(guān)活動(dòng)。而在工作中，每天與女同事相處工作，會(huì)感到些許的不適應(yīng)。最重要的是，每天從早到晚，工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)。且幼兒園有嚴(yán)格的衛(wèi)生要求，每天都有具體的工作事項(xiàng)，每周都有一個(gè)工作重點(diǎn)，每天這樣做，會(huì)覺(jué)得枯燥乏味和繁瑣。在經(jīng)濟(jì)上，在二線和三線城市中生活，該教師表示并不容易。當(dāng)有經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，工資無(wú)法維持正常的開支，必須向父母求助。綜上所述。幼兒新手教師的工作壓力偏大。根據(jù)訪談的反饋，大部分幼兒園新手教師認(rèn)為幼兒園的工作量相當(dāng)繁雜；在入職初期，對(duì)于工作環(huán)境的不熟悉，很容易出現(xiàn)手忙腳亂的情況。大部分幼兒園新手教師的薪資維持在2000-3000左右，這對(duì)于從校門出來(lái)，年齡大都在20-25歲的幼兒園新手教師來(lái)說(shuō)通常是不夠的。在訪談過(guò)程中，有部分教師表示會(huì)和父母求助。以上這些導(dǎo)致幼兒園新手教師的工作壓力大。（四）結(jié)論幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同總體情況處于中水平。從總體調(diào)查情況表格看，在職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)情感，職業(yè)意志三個(gè)維度上得分都處于中水平。根據(jù)以上三個(gè)維度得出，幼兒新手教師職業(yè)認(rèn)同處在中水平。幼兒園類別對(duì)幼兒園新手師職業(yè)認(rèn)同影響不顯著。從不同幼兒園類別的差異分析表格上看，民辦幼兒園和公辦幼兒園在職業(yè)認(rèn)同上均屬于中水平且得分差異不大，綜上，可分析得出幼兒園類別對(duì)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同影響不顯著。薪資和學(xué)歷對(duì)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的影響顯著。從不同薪資的差異分析表格上看，薪資水平越高的幼兒園新手教師其職業(yè)認(rèn)同水平越高。2000-3000元薪資的幼兒園新手教師職業(yè)水平處于中水平；3000元以上薪資的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同水平均處于高水平。綜上，薪資對(duì)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的影響顯著。從不同學(xué)歷的差異分析表格看，本科及以上學(xué)歷的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同均處于高水平；?？坪推渌麑哟蔚挠變簣@新手教師職業(yè)認(rèn)同均處于中水平。綜上，學(xué)歷對(duì)幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的影響顯著。年齡對(duì)幼兒園新手教師的職業(yè)認(rèn)同的影響較顯著。從不同年齡的差異分析表格看，19-20歲的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同水平最高為4.19，屬于高水平。21-25歲和25歲以上的幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同水平均為中水平；綜上，可以分析出年齡對(duì)幼兒園新手職業(yè)認(rèn)同較顯著的影響。但由于所選取的樣本19-20歲的幼兒園新手教師只有4人，對(duì)調(diào)查結(jié)果會(huì)造成一定影響，因此年齡對(duì)幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同在是否存在顯著差異還需要進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。五、影響幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的因素（一）學(xué)歷水平當(dāng)前，我國(guó)幼兒教師整體的專業(yè)化程度還不高，主要表現(xiàn)為學(xué)歷水平偏低。目前社會(huì)對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求仍停留在大專水平上。目前，雖然幼兒園新手教師的學(xué)歷水平有所改善，但是大專水平的幼兒園新手教師仍然占大部分，本科次之，研究生少之又少，且依然有中專及以下學(xué)歷的幼兒園新手教師存在。所以，提升幼兒新手教師的學(xué)歷迫在眉睫。（二）較低的收入月均收入是調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)。幼兒園新手教師的收入總體偏低,月均收入3000元以下的為大多數(shù)幼兒園新手教師，3000元以上的僅為少數(shù)幼兒園新手教師。且存在月均收入不足1000元的幼兒園新手教師存在。在訪談中,幼兒園新手教師對(duì)于收入大多不滿，一方面表示和心理預(yù)期差距大；另一方面認(rèn)為付出和收入不匹配。相當(dāng)一部分教師明確表達(dá)了想要改行的想法,這和當(dāng)前幼兒園新手教師大量離職流失現(xiàn)狀也是基本吻合的。綜上所述,收入偏低導(dǎo)致的生存壓力是幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同感低的直接現(xiàn)實(shí)因素。（三）社會(huì)聲望低根據(jù)訪談一，社會(huì)上很多人都認(rèn)為幼兒教師職業(yè)地位低，是社會(huì)的“小角色”:“幼兒教師就是阿姨,就是高級(jí)保姆，一天到晚就是哄哄孩子,沒(méi)啥本事”。大部分人認(rèn)為這種職業(yè)要喂孩子吃飯﹑幫孩子擦屁股、哄孩子睡覺(jué),太煩瑣了,沒(méi)有水平。這就導(dǎo)致相當(dāng)部分年輕骨干教師放棄了幼兒教育專業(yè)，跳槽到了其他行業(yè)，導(dǎo)致了幼兒教師的流失。（四）工作壓力大根據(jù)訪談二，該教師認(rèn)為工作壓力大是來(lái)源于自身的心理壓力和社會(huì)的外界壓力。一方面，與女性教師工作的不自然和工作時(shí)間長(zhǎng)且工作累；另一方面，經(jīng)濟(jì)上的壓力。以上都是幼兒新手教師壓力大的重要的因素。進(jìn)而影響了幼兒園新手教師的職業(yè)愉悅感。六、提高幼兒園新手教師職業(yè)認(rèn)同的建議和策略(一)從幼兒園新手教師自身來(lái)說(shuō)1.幼兒園新手教師自身應(yīng)當(dāng)正視幼師這一行業(yè)幼兒教師是教師行業(yè)中的一個(gè)特殊群體。第一，作為一名幼兒教師，應(yīng)該有一份愛(ài)，一份童心，一份上進(jìn)心。要真的很喜歡這份幼兒園教師的工作，喜歡并接受孩子，在工作中鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。新教師要多學(xué)多問(wèn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不輕易氣餒，不輕易放棄。老教師要學(xué)會(huì)緩解自己，盡量避免工作倦怠；第二，幼兒教師要在課余時(shí)間精進(jìn)學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法，這樣才能更好地了解孩子的心理和生理發(fā)展，因材施教。并與其他老師交流工作經(jīng)驗(yàn)。2.加強(qiáng)專業(yè)教育，提升學(xué)歷水平。要提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，除了需要社會(huì)系統(tǒng)的支持外，更離不開自身專業(yè)化水平的發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。研究表明，對(duì)幼兒教師角色的正確理解影響著學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的形成。因此，職前教育階段學(xué)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)前教育學(xué)生形成對(duì)專業(yè)正確的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感。優(yōu)化學(xué)前教育的專業(yè)課程。目前，學(xué)前教育課程主要側(cè)重于理論和技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)情感的教育。這種理論和技能的課程枯燥乏味，不利于學(xué)生真正的了解幼師職業(yè)。所以，可以通過(guò)一些名師講課，增加園內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生感受到幼師的職業(yè)樂(lè)趣，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更快地進(jìn)入幼師角色，形成更高的職業(yè)認(rèn)同感。最后，幼兒教師責(zé)任重大，幼兒教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須具備一定的能力、素質(zhì)，才能更好地勝任。幼兒教師的定位，不能僅僅停留在“會(huì)哄孩子”上面。而且幼兒教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起一個(gè)奠定基礎(chǔ)的作用，對(duì)于孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，起著啟蒙的作用。國(guó)外的學(xué)前教育，不僅注意男女教師比例的搭配，對(duì)于教師學(xué)歷要求也特別高。在日本，有些幼兒園老師，具備了本科甚至研究生的學(xué)歷，這一點(diǎn)值得我們借鑒。盡管學(xué)歷與個(gè)人道德沒(méi)有必然聯(lián)系，但是相對(duì)而言，學(xué)歷高的更懂得幼兒教育規(guī)律，更在乎自己的聲譽(yù)，更能預(yù)見不良做法給彼此帶來(lái)的傷害，也更能愿意用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋自己的“高學(xué)歷”。從許多新聞來(lái)看，臨時(shí)招聘的低學(xué)歷社會(huì)人員教師容易出現(xiàn)各種不可控的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，由此可見，對(duì)于幼兒教師的學(xué)歷要求并非可有可無(wú)。綜上所述，我們可以基本肯定的是，在一定程度上，學(xué)歷確實(shí)能夠決定幼師的職場(chǎng)地位，薪資待遇，生存空間，因而，加強(qiáng)專業(yè)教育，提升學(xué)歷水平時(shí)幼兒園新手教師必不可少的。（二）從幼兒園層面來(lái)說(shuō)1.減輕幼師工作壓力，激發(fā)新入職幼師的工作積極性幼兒教師工作繁瑣，工作量大，責(zé)任重，工作壓力大。容易影響教師的心理健康，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，幼兒園應(yīng)要努力的為幼師營(yíng)造和諧輕松的工作環(huán)境，加強(qiáng)幼師之間的交流，為幼師建立學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造和諧的人際氛圍；建立公平合理的評(píng)價(jià)體系，減輕幼師的工作壓力；給予幼師更多的人文關(guān)懷，為幼師提供更多的私人空間，在工作之余組織輕松活潑的娛樂(lè)活動(dòng)，放松幼師的身心。從而激發(fā)幼兒園新手幼師的積極性。建立完善的激勵(lì)機(jī)制,體現(xiàn)人本關(guān)懷理念在幼兒園管理中應(yīng)用人本管理理念，同時(shí)建立相應(yīng)的激勵(lì)制度。這不僅是保證幼兒園管理效率的前提，也是落實(shí)人本理念的重要途徑。綜上，建立健全的激勵(lì)制度也有利于取得良好的管理效果。首先，可以通過(guò)物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)運(yùn)用人本管理理念，以保證幼兒管理質(zhì)量的提高。其次，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，保證幼師有很強(qiáng)的歸屬感，同時(shí)也為幼師創(chuàng)造了非常有利的工作條件，保證了幼兒園工作的順利開展，能夠有效管理幼兒，保證了人本管理理念的高效運(yùn)用。（三）從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)1.提升幼兒園新手教師的專業(yè)化程度，提高幼兒教師的社會(huì)聲望社會(huì)聲望是指社會(huì)對(duì)他的認(rèn)可和他人的良好評(píng)價(jià)。它以各種形式出現(xiàn)在社會(huì)上：公眾的接受和聲譽(yù)、尊重和欽佩、榮譽(yù)和尊重。要提高學(xué)前教育行業(yè)的社會(huì)聲望，首先要努力工作，提高學(xué)前教師的專業(yè)水平。中國(guó)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾指出，社會(huì)職業(yè)意味著只有專業(yè)化才有社會(huì)聲望，才能得到社會(huì)的尊重。如果一個(gè)職業(yè)適合所有人，它在社會(huì)上就沒(méi)有位置。為了改變社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的看法，有必要制定一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。最根本的一點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)化。當(dāng)前，當(dāng)務(wù)之急是提高幼兒教師的專業(yè)化水平和學(xué)歷水平。其次，政府應(yīng)有效改善高校生在幼兒園的待遇，提高幼兒園教師的社會(huì)聲望。目前，為了吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校，教育部在教育部直屬高校實(shí)行師范生免學(xué)雜費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)的政策，以政策來(lái)提高幼師的社會(huì)聲望。最后，教育職能部門應(yīng)嚴(yán)格控制幼兒園教師的入行標(biāo)準(zhǔn)，提高從事學(xué)前教育的門檻。門檻是決定社會(huì)聲望的重要指標(biāo)，可參照國(guó)家公務(wù)員錄用標(biāo)準(zhǔn)或企事業(yè)單位入職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核實(shí)并向全社會(huì)公開。2.切實(shí)提高幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，衡量一個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位最重要的指標(biāo)是個(gè)人收入，這取決于個(gè)人所在的行業(yè)或單位。在眾多行業(yè)中，學(xué)前教育行業(yè)在大眾眼中的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于其他行業(yè)，這使得學(xué)前教育行業(yè)在整個(gè)行業(yè)體系的經(jīng)濟(jì)布局中自然而然的缺乏話語(yǔ)權(quán)。在這種情況下，公立幼兒園的待遇還是有保障的，但是相比其他行業(yè)，收入明顯要低一些。根據(jù)相關(guān)研究，薪酬滿意度越高，教師的職業(yè)認(rèn)同感越高。幼兒教師普遍收入低導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)地位低下，嚴(yán)重影響其職業(yè)認(rèn)同感和生活幸福感。所以，要提高幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位，最根本的是把幼兒教育納入義務(wù)教育體系，國(guó)家財(cái)政要保證幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位不處于弱勢(shì)地位結(jié)束語(yǔ)總而言之，提高幼兒教師的專業(yè)認(rèn)同，即提高幼兒教師的角色認(rèn)同，需要從根本上提高幼兒教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。要做到這一點(diǎn)，必須有一個(gè)鐵律，全社會(huì)共同努力，營(yíng)造尊師愛(ài)生的氛圍，讓幼兒教師真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的尊重。只有這樣，幼兒教師才能穩(wěn)定，進(jìn)而才能保證我國(guó)幼兒教育的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)Jonsdottir,ArnaH.;Coleman,Marianne.EarlyYears:AnInternationalJoumalofResearchandDevelopment34.3(Jul2014):210-225.(美）利蓮·凱茨．與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路.廖鳳瑞譯．南京:南京師范大學(xué)出版社，2004:229宋廣文,魏淑華.影響教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)因素分析.心理發(fā)展與教育,2006,(1黃瀟瀟.實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究[D].山東師范大學(xué),2017.孫德沖.農(nóng)村小學(xué)初任教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究[D].西北師范大學(xué),2016.姚丹丹.堅(jiān)守還是逃離_生命歷程視域下偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同的個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué)，2016.蔡滿春.一位全日制教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究[D].天水師范學(xué)院,2016.文雅.編制外幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同研究[D].碩士學(xué)位論文,2014.丁潔.幼兒幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及相關(guān)研究[D].上海師范碩士學(xué)位論文,2009.金潔.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2017.魏淑華.教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D].曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.李莉娜.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].廣州大學(xué),2011.郝露.天津市幼兒園青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué),2017.楊柳.影響幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的社會(huì)因素研究[D].廣州大學(xué),2015.李佳麗.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].浙江師范大學(xué),2013.傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[D].教育科學(xué)出版社,2001(07):16.詹文燕.幼兒園新入職教師職業(yè)適應(yīng)調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué)碩士論文,2010(7):11沈之菲.近十年西方教師認(rèn)同問(wèn)題研究及啟示[J].上海教育科研，2005，(11).劉富喜.教師職業(yè)認(rèn)同的指南和態(tài)勢(shì)[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），(9):64.秦奕.幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D].南京師范大學(xué),2008.張永.基于自我認(rèn)同的職業(yè)認(rèn)同研究取向[J].外國(guó)教育研究,2010,37(04);:43-47.姚佳敏.新疆幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[D].四川師范大學(xué),2018.譚日輝.當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在的問(wèn)題、原因分析及其提高策略[J].學(xué)前教育研究,2009(12):49-51.張晶.小學(xué)新手教師職業(yè)認(rèn)同個(gè)案研究[D].山東師范大學(xué),2018.劉陳岑.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素及其提高策略[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究),2011(04):75-77.王靜.幼兒園新教師職業(yè)適應(yīng)特點(diǎn)及其影響因素研究[D].天津師范大學(xué),2014.李朝輝,張麗娟.新手男幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的個(gè)案研究[J].當(dāng)代教師教育,2016,9(03):33-38.朱君.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其影響因素研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(02):262-263.楊博.人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用探討[J].學(xué)周刊,2019(31):169.畢雁,蘇書巧.河北省石家莊地區(qū)幼兒教師專