教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》第一次達標檢測卷（含答案及解析）

教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》第一次達標檢測卷(含答

案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、可采用()來治療失眠。

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我暗示法

D、行為療法

【參考答案】：B

【解析】：失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)

癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。

2、埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，12—18歲階

段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)O

A、勤奮感

B、親密感

C、自我同一性

D、自我整合

【參考答案】：C

3、態(tài)度的哪個成分是其核心成分()

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

【參考答案】：B

4、青少年期一般指()歲。

A、6?12

B、11-18

C、6?18

D、10?20

【參考答案】：B

【解析】：青少年期包括少年期⑴、12歲?14、15歲）和青年初期（14、15

歲?17、18歲）。

5、教師成長與發(fā)展的最高目標是（）o

A、特級教師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型教師

【參考答案】：D

【解析】：專家型教師既是教師專業(yè)成長與發(fā)展的最高目標，也是引領(lǐng)教師

專業(yè)成長與發(fā)展，發(fā)揮積極輻射作用的最好資源。

6、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

【參考答案】：C

7、從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物

的觀點？（）

A、珍妮特#8226；沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

【參考答案】：A

8、教育心理學(xué)中，按照所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為()o

學(xué)業(yè)測驗和成就測驗

認知測驗和人格測驗

知識測驗和興趣測驗

心理測驗和生理測驗

【參考答案】：B

【解析】：答案應(yīng)該是B,有課本可依按照所要測量的特征，大體上可以把心

理測臉分為認知測驗和人格測驗

9、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表

現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫()O

A、心理教育

B、心理評估

C、心理測驗

D、心理輔導(dǎo)

【參考答案】：B

【解析】：題干是心理評估的含義，心理測臉是為心理評估搜集數(shù)量化資料

的常用工具。

10、教師對學(xué)生的期待包括()O

A、對學(xué)習(xí)潛能的推測和對個性發(fā)展的推測

B、對學(xué)習(xí)潛能的推測和對品德發(fā)展的推測

C、對記憶潛能的推測和對個性發(fā)展的推測

D、對記憶潛能的推測和對品德發(fā)展的推測

【參考答案】：B

11、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的OO

A、時間管理策略

B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

【參考答案】：D

12、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特

征和領(lǐng)向稱為()O

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、個性

【參考答案】：A

13、教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采

取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)即()O

A、教育手段

B、教育機智

C、教育反響

D、教育靈感

【參考答案】：B

【解析】：略。

14、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

15、高中生的倫理道德的發(fā)展具有()o

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

【參考答案】：C

【解析】：高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。

16、世界上最著名的智力量表是()

A、推孟量表

B、斯坦福一比納量表

C、韋克斯勒量表

D、桑代克量表

【參考答案】：B

17、多方面呈現(xiàn)各種直觀材料或事例的形式，以便突出事物本質(zhì)特征的方法

是()

A、變式

B、定勢

C、具體化

D、系統(tǒng)化

【參考答案】：A

【解析】：見定義，突出事物的本質(zhì)特征是變式。

18、下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的原因是()

A、生理原因

B、心理原因

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

【參考答案】：B

19、問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的()o

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對學(xué)生的總體評價

D、都是一個教育性概念

【參考答案】：B

【解析】：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)

生問題行為。故兩者概念不同。

20、衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是()o

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

【解析】：信度：即可靠性。指多次測驗結(jié)果的一致性程度。效度：指測量

的有效性，幫一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度。難度：指試卷(題)

的難易程度。區(qū)分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)妁區(qū)分程度或鑒別能力。

21、用“認知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是【】

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、苛勒

D、考夫卡

【參考答案】：B

【解析】：布魯納與格式塔學(xué)習(xí)理論都主張，學(xué)習(xí)不是簡單的在強化條件下

形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是有機體積極主動地形成新的完形或結(jié)構(gòu)。所不同的

是，在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，布魯納用“認知結(jié)構(gòu)”這一概念取代了格式塔的“完形”。

22、研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是()

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

【參考答案】：B

23、()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制

自己。

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

【參考答案】：C

【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模

式，其中民主型下的兒童最成熟。

24、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點不包括()

知識觀

品德觀

學(xué)生觀

教師觀

【參考答案】：B

【解析】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點為：知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。

25、提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()o

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

【參考答案】：A

【解析】：巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試一錯誤說;

托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

26、有的學(xué)生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則;

其態(tài)度和品德屬于哪一階段？()

A、解凍

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

【參考答案】：B

27、根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校

教育所應(yīng)該推崇的是()

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

【參考答案】：B

28、領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的()o

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動

C、復(fù)雜記憶

D、理解

【參考答案】：D

【解析】：領(lǐng)會超越了單純的記憶，表現(xiàn)為對事物意義的表層理解，是最低

水平的理解。

29、在教學(xué)中，()強調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適

應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要掌握每門學(xué)科的基本

結(jié)構(gòu)。

30、采用預(yù)先擬定好的問題表，由被試者自行填寫來搜集資料進行研究的方

法，屬于()。

A、觀察法

B、測量法

C、調(diào)查法

D、自然實驗法

【參考答案】：C

【解析】：略。

31、“學(xué)生學(xué)會點頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的()

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、信號學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生對某一刺激或刺激群作出明確的

反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對某刺激作出正確的反應(yīng)因而受到鼓勵或認可時，這種聯(lián)結(jié)會加強,

也就是說學(xué)生獲得了正確的反應(yīng)習(xí)慣。

32、心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒

童心理年齡特征具有()

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不可知性

【參考答案】：B

33、班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做

()0

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

【參考答案】：A

【解析】：班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過

外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化；②替代性強化，即通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的

學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強化，即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我

評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

34、瑞文標準推理測驗是一種()o

A、成就測驗

B、團體測驗

C、個別測驗

D、性向測驗

【參考答案】：B

【解析】：團體智力測驗最早出現(xiàn)在第一次世界大戰(zhàn)時期。廣泛用于學(xué)校、

企業(yè)、軍隊等人員選拔、招聘工作中。目前廣泛應(yīng)用的團體智力測驗是：英，瑞

文標準推理測驗。由60道題目組成。

35、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于()

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

【參考答案】：A

【解析】：先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時還具有促

進作用，所以屬于順向正遷移。

36、對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉

一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，

對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

37、學(xué)生用列提綱、畫圖形列表格等方法復(fù)習(xí)功課，這屬于Oo

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

【參考答案】：A

38、青少年自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和

能力叫做()。

A、心理自我

B、生理自我

C、社會自我

D、自我意識

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關(guān)系的意識。個人

自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。心理自我時

期，個體自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。

39、某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為()

A、難度

B、效度

C、信度

D、區(qū)分度

【參考答案】：C

【解析】：信度是指測胎的可靠性，即多次測噲分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

40、非正式學(xué)生群體的特點之一是群體內(nèi)部的()

A、一致性

B、獨立性

C、孤立性

D、依賴性

【參考答案】：A

二、多項選擇題

1、接受包括的水平有()0

A、接受某種價值標準

B、知覺有關(guān)刺激的存在

C、為某種價值標準做貢

D、有主動接受的意愿

E、有選擇地注意

【參考答案】：B,D,E

【解析】：AC屬于形成價值觀念所包括的水平。

2、下列哪項是安德森的心智技能理論的內(nèi)容()

A、認知階段

B、聯(lián)合階段

C、記憶階段

D、深化階段

E、自動化階段

【參考答案】：A,B,E

3、教育心理學(xué)研究的基本原則有【】

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實際的原則

【參考答案】：A,B,D,E

【解析】：教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則有：

(1)客觀性原則。所謂客觀性原則是指研究者對待客觀事實要采取實事求足

的態(tài)度，既不能歪曲事實。也不能主觀臆測。

(2)系統(tǒng)性原則。所謂系統(tǒng)性原則，就是要堅持整體系統(tǒng)的觀點，多層次、

多側(cè)面進行研究，不能孤立、片面、割裂式地看問題。

(3)理論聯(lián)系實際的原則。理論對實踐的指導(dǎo)作用主要是指以理論為參照系,

用實踐來檢驗理論，教育心理學(xué)的理論只有在實踐應(yīng)用中才能得到檢驗、修正和

發(fā)展。

(4)教育性原則。研究者進行研究要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義,

有利于學(xué)生的正常發(fā)展。

4、以下活動屬丁問題解決的有()o

A、騎手騎馬

B、研究鍛煉的益處

C、回憶辦公室門號

D、散步

E、走象棋

【參考答案】：B,C,E

【解析】：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到

達目的狀態(tài)的過程。

5、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述()o

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認知

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：元認知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

6、建立教師威信的途徑有()o

A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C、給學(xué)生以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做學(xué)生的朋友與知己

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：五項均為建立教師威信的途徑。

7、下面哪些屬于一般能力？()

A、記憶力

B、注意力

C、觀察力

D、色彩鑒別力

E、節(jié)奏感知力

【參考答案】：A,B,C

【解析】：一般能力又稱普通能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人

所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證

人們比較容易和有效的掌握知識。

8、嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()o

A、效果律

B、練習(xí)律

C、準備律

D、嘗試律

【參考答案】：A,B,C

【解析】：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和準備律。

9、人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是()o

A、感覺

B、知覺

C、注意

D、思維

E、意識

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：思維就是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。

10、依據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識學(xué)習(xí)分為()O

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,B,D

【解析】：依據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、

下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

三、填空題

1、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，

一種是強擱外界環(huán)境與主體的_____對遷移的影響。

【參考答案】：相互作用

2、動機有激活、和三個基本功能。

【參考答案】：指向強化

3、教師成長與發(fā)展的基木途徑主要有兩個方面：一方面是通過

作為教師隊伍的補充；另一方面是通過提高在職教師。

【參考答案】：師范教育培養(yǎng)新教師，實踐訓(xùn)練；

4、教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和o

【參考答案】：課程

5、教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體

的選擇、以及師生相互作用的設(shè)計等。

【參考答案】：教學(xué)環(huán)境的設(shè)置

6、實驗法的兩種主要形式是________和________o

【參考答案】：實驗室實驗自然實驗

7、真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是o

【參考答案】：桑代克

8、馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，

這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于

______需要。

【參考答案】：缺失

9、程序性知識的表征方式主要是產(chǎn)生式和o

【參考答案】：產(chǎn)生式系統(tǒng)

10、在課后評價時.新教師比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的。

【參考答案】:細節(jié)

11、當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具

有的其他潛在的功能，這稱為O

【參考答案】：功能固著

12、指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課

堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。

【參考答案】：微格教學(xué)

13、課堂教學(xué)觀摩可分為和非組織化觀摩。

【參考答案】：組織化觀摩

14、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：行為和行為。

【參考答案】：應(yīng)答性；操作性

15、如果學(xué)生把教師看做是______,教師必須言行一致、幽默、開朗、守

紀律等。

【參考答案】：模范公民

16、學(xué)習(xí)漢語拼音后對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的。

【參考答案】：順向負遷移

17、意義學(xué)習(xí)的客觀條件是，學(xué)習(xí)的材料本身必須具有,在學(xué)習(xí)

者的心理上是可以理解的。是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

【參考答案】：邏輯意義

18、認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、、應(yīng)用、、綜合

和六個層次，形成由低到高的階梯。

【參考答案】：領(lǐng)會，分析，評價；

19、艾里斯提出瑞導(dǎo)方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，

不合理的觀念導(dǎo)致負向的、不穩(wěn)定的情緒。

【參考答案】：理性情緒

20、教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和o

【參考答案】：教學(xué)監(jiān)控能力

21、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和o

【參考答案】：外部學(xué)習(xí)動機

22、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、

壓縮和自動化。

【參考答案】：內(nèi)部言語動作

23、布盧姆等人將教學(xué)目標分為、情感目標和動作技能目標。

【參考答案】：認知目標

24、幫助學(xué)生解除自卑心理屬于心理健康教育；學(xué)校心理教育的重心是一

教育。

【參考答案】：心理素質(zhì)

25、問題解決是指個人應(yīng)用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)

的過程，具有目的性、、序列性的特點。

【參考答案】：認知性

26、程序教學(xué)的始創(chuàng)者通常被認為是教學(xué)機器的發(fā)明人。

【參考答案】：普萊西；

27、1905年由比奈和西蒙編制，后經(jīng)推孟修訂的斯坦福一比納量表計算所得

到的智商屬于O

【參考答案】：比率智商

28、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種類型：

、和。

【參考答案】：代表性學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)

29、中學(xué)生思維的主要形式是,其突出特點是由

“經(jīng)驗型”上升為“理論型”。

【參考答案】：抽象邏輯思維

30、學(xué)習(xí)策略主要有元認知識和體驗、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及三

個要素構(gòu)成。

【參考答案】：學(xué)習(xí)方法

四、判斷題

1、阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任

務(wù)。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干所指是避免失敗者的特征。

2、評價/反思過程是一個獨立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗和反思中。

（）

【參考答案】：錯誤

3、創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。

【參考答案】：正確

4、人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）

【參考答案】：錯誤

5、消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

【參考答案】：答：正確。

有機體作出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴,

那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程,

其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此,

消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

6、啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策

略。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干為合作學(xué)習(xí)的定義。

7、知識的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)是一樣的。

【參考答案】：（錯誤

【解析】：知識的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容

來看，知識的學(xué)習(xí)的對象是人們的認知經(jīng)驗，即人腦對客觀事物屬性與聯(lián)系的反

映；技能學(xué)習(xí)的對象是人們的動作經(jīng)臉，即動作影象及其合理、完善的活動方式。

從學(xué)習(xí)的形式和過程來看，知識的學(xué)習(xí)主要是在教師的講解下，理解、掌握和應(yīng)

用書本知識的過程，而技能的學(xué)習(xí)主要是在教師的示范下通過模仿練習(xí)掌握一些

動作及其操作順序的過程。知識學(xué)習(xí)能給技能學(xué)習(xí)提高理論基礎(chǔ)，從技能學(xué)習(xí)目

的的確定到對技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析操作，都是在有關(guān)知識的指導(dǎo)下進行的。技能

的學(xué)習(xí)又會反過來促進學(xué)生對知識的掌握和鞏固。

8、斯金納的操作性條件反射論是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理

論。()

【參考答案】：x改為：桑代克的“聯(lián)絡(luò)論”學(xué)習(xí)理論是第一個較為完整的學(xué)

習(xí)理論。

9、學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

10、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與^括水平遷移不同，可以將其劃分

為水平遷移和垂直遷移。

11、漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指

向的心理活動，不能稱為問題向4決。

12、教師的認知特征與教學(xué)效果沒有相關(guān)性。

【參考答案】：錯誤

【解析】：答：錯誤。

在智力與知識達到一定水平之后，教師的表達能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)

習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。

研究表明，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的正相關(guān)。

13、教師主要是充當(dāng)知識傳授者的角色。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理學(xué)家認為，教師要充當(dāng)傳授者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、

紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色，而并非單單

是充當(dāng)知識傳授者。

14、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：實物直觀過程中因獲得的是表層意義，實物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)

屬性常常混在一起，往往難以突出本質(zhì)要素。

15、問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡要介紹遷移的幾種類型。

【參考答案】：遷移的類型主要有：

(1)正遷移與負遷移。這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而

劃分的兩種類型。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。負遷移

指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾和阻礙。

(2)水平遷移與垂直遷移。這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行

的劃分。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

(3)一般遷移與具體遷移。這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進行的劃分。一般遷

移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和

態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的

具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，以遷移到新情境中去。

(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。這是根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)

在心理機制的不同而進行的劃分。

2、簡述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和外部動機的關(guān)系。

【參考答案】：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動

機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部動機是指

個體由外部誘因所引起的動機。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分不是絕對的。外在學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)仍然

是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，我們在教育過程中強調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，但也不忽視外部

學(xué)習(xí)動機的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機，另一方面又

應(yīng)利用外部動機使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

3、簡述影響學(xué)習(xí)動機形成的因素。

【參考答案】：影響學(xué)習(xí)動機形成的因素主要含內(nèi)部因素和外部因素。

(1)內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)動機既然是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是客觀的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生

頭腦中的反映，那么，首先要看到，內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動機形成中是最初要注意到

的，外因通過內(nèi)因而起作用。①學(xué)生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；②成熟與年齡特點;

③學(xué)生的性格特征和個別差異；④學(xué)生的志向水平和價值觀；⑤學(xué)生的焦慮程度。

(2)外部因素。外部因素主要包括：①家庭環(huán)境與社會輿論；②教師的榜樣

作用。

4、簡述操作技能的培訓(xùn)要求。

【參考答案】：答：(1)準確地示范與講解。(2分)

(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。(1分)

(3)充分而有效的反饋。(1分)

(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。(1分)

5、簡述如何開展心理健康教育。

【參考答案】：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;

⑵開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；

⑶在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；

⑷結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育；

⑸個別心理輔導(dǎo)或咨詢；

⑹小組心理輔導(dǎo)。

6、簡述學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

【參考答案】：

⑴培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)在動機；

⑵問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境;

(4)提供較充裕的時間和適當(dāng)自由；

(5)鼓勵學(xué)生驗證答案，提供解決問題的機會。

7、心理健康的標準是什么？

【參考答案】：(1)對現(xiàn)實的有效知覺；

(2)自知、自尊與自我接納；

⑶自我調(diào)控能力;

(4)與人建立親密關(guān)系的能力；

(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；

(6)生活熱情與工作高效率。

8、簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。

【參考答案】：(1)主體性原則

⑵內(nèi)化性原則

⑶特定性原則

⑷生成性原則

(5)有效的監(jiān)控

(6)個人自我效能感

9、如何結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力？

【參考答案】：(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；

(3)提供多種練習(xí)的機會；

(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

10、簡述學(xué)與教的三種過程模式。

【參考答案】：(1)學(xué)習(xí)過程。指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教

學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

(2)教學(xué)過程。教師通過設(shè)計教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進行信息交

流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

(3)評價/反思過程。評價和反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在

整個教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中

對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。

在學(xué)與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織

在一起，相互影響。

六、定義題

1、先行組織者

【參考答案】：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概

括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)

聯(lián)。

2、學(xué)習(xí)過程

【參考答案】，學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)

以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

3、填空題

【參考答案】：填空題：呈現(xiàn)給學(xué)生一句或一段不完整的話或者直接提問，

要求學(xué)生做簡要回答。

4、教學(xué)評定

【參考答案】：教學(xué)評定：教學(xué)過程中的評定是根據(jù)一定的標準對學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為進行估價的過程。

5、頭一尾梯度

【參考答案】：從控制靠近頭部的運動向著控制更遠的腳步發(fā)展。

七、論述題

1、簡要論述加涅關(guān)于學(xué)習(xí)階段的觀點。

【參考答案】：(1)動機階段。加涅把動機分成三類，即誘因動機、操作動機

和成就動機，它們引導(dǎo)學(xué)生向著教師、學(xué)校和社會所期望的方向發(fā)展。

(2)領(lǐng)會階段。這個階段主要包括學(xué)習(xí)者對刺激的注意和察覺。

(3)習(xí)得階段。習(xí)得階段包括學(xué)習(xí)者把他感知的東西編碼儲存在中樞神經(jīng)系

統(tǒng)里面。

(4)保持階段。它是指短時:己憶中編碼了的知識再