人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文給予樹(借鑒)課件文字稿教案

全國(guó)第六屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《給予樹》

課堂實(shí)錄及賞析

全國(guó)第六屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《給予樹》課堂實(shí)錄及賞析

執(zhí)教：全國(guó)第六屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)獲得者徐慧

穎賞析：王健鵬

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情

課前游戲：

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？（出示相應(yīng)

節(jié)日的圖片）

生：...

師：喜歡過節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：團(tuán)圓在一起，很快樂。

師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？

生：圣誕節(jié)

師：為什么喜歡？

生：有禮物。

師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？

生：在每年的12月24日……

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一

課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來(lái)快樂。

上課！

評(píng)：課前游戲緊扣文章主題，既起到了緩解氣氛的作用，又

順利地引入了本文即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

低眉信手續(xù)續(xù)彈細(xì)處無(wú)聲見真功

師：請(qǐng)同學(xué)樣坐好，抬頭看老師寫課題。

（師認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫板書課題。）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)會(huì)讀課題？

生：讀課題。

師：真不簡(jiǎn)單，多音字“給”、生字“予”你都讀對(duì)了，立即在

題目中給這兩個(gè)字注音。

師：誰(shuí)能再讀一讀？

生：讀。

師：大家一起讀。

生：齊讀。

評(píng)：題目“給予樹”中“給”容易讀錯(cuò)，“予”對(duì)學(xué)生來(lái)講比較陌

生，徐老師給予了第一個(gè)讀的學(xué)生極大的肯定，又指一生讀,

再齊讀，分三個(gè)層次，有效地解決了課文題目的朗讀。

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開書，翻到125頁(yè)，找

到認(rèn)字表，同位之間互相檢查，有讀不準(zhǔn)的，就提個(gè)醒兒。

（生生互讀，師巡視指導(dǎo)。）

師：都讀對(duì)了吧，那我來(lái)考考你們吧！不敢接受我的挑戰(zhàn)？

出示“圣誕”，指一生讀，表?yè)P(yáng)該生聲音哄亮。

出示“分享”，指一生讀。

出示“沉默不語(yǔ)”，指一生讀。

師：下面的詞，如果你會(huì)讀，請(qǐng)你站起來(lái)?yè)屩x。

依次出示：仁愛、如愿以償、到處逛。（生爭(zhēng)先恐后搶著讀）

出示“援助”。

師：“援”還可以怎么組詞？

生：支援。

生：救援。

生：援救。

師：看來(lái)，平時(shí)同學(xué)們很注意積累。

師：課文還提到了“援助中心”，出示“援助中心”。

師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解?

生：幫助有困難的人的。

生：幫助實(shí)現(xiàn)愿望的。

師：課文中說道：圣誕節(jié)這天，援助中心會(huì)在商場(chǎng)里設(shè)置這

樣一棵與眾不同的樹，而且這棵樹上掛滿許多人的心愿卡。

（師邊說邊畫圣誕樹，畫完后貼上心愿卡。）

師：這棵樹就叫給予樹！

師：這樹上有“棒棒糖

（出示：詞“棒棒糖”）

（齊讀詞）

師：這“棒”怎么寫？

生：左窄右寬。

師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？老師范寫。自己

動(dòng)筆寫一寫。

生：（描寫）

評(píng)：從大家互相檢查，提個(gè)醒兒，到指名讀詞，大家搶讀，

環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，靈活而不呆板。

對(duì)于“援”的處理，貼近生活，組詞融化，“糖”的書寫指導(dǎo)，

扎扎實(shí)實(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了良

好的觀察習(xí)慣。整個(gè)處理詞匯這一小節(jié)，水到渠成，無(wú)斧鑿

之痕。

大珠小珠落玉盤情至深處見真情

師：先寫到這兒，看來(lái)同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文一定讀得

也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是

誰(shuí)？

（分小節(jié)讀）

師：讀正確了嗎？誰(shuí)聽出來(lái)了？有沒有不對(duì)的地方？

生：落下了一個(gè)字。

師：你聽得真仔細(xì)。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。

（再讀）

師：課文中寫到了誰(shuí)？

生：哥哥、姐姐……

師：誰(shuí)給你們留下印象最深？

生：金吉婭。

師：他做了什么事給你留下這么深的印象？

生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。

師：你有什么疑問？

生：為什么不給家人買好東西？

師：好，讓我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。我

們先來(lái)看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆畫出描

寫金吉婭的句子。

（出示課文第三小節(jié)）

生：“只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)?！?/p>

師：什么是“沉默不語(yǔ)”？

生：就是不說話。

師：老師明白了“沉默不語(yǔ)”就是什么話也不說，什么事都不

想。

生：錯(cuò)了！是什么都不說，但是心里想了很多事。

師：那沉默不語(yǔ)的她究竟在想些什么？自由讀讀1-3自然段。

生：（自由讀1-3自然段）

師：金吉婭究竟在想著什么？

生：大家都買了很多很好的禮物，可是我只買了一些棒棒糖,

他們會(huì)不會(huì)罵我呢？

師：心里想著家人，擔(dān)心著家人的感受。

生：媽媽回家會(huì)不會(huì)說我呀？

師：你想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！

生：他沒有買到像樣的禮物，很難過，給了家人一些普通的

糖，給了陌生女孩一個(gè)好禮物。

師：這們同學(xué)多會(huì)讀書呀！聯(lián)系課文中具體內(nèi)容，體會(huì)到了

因沒有給家人買到禮物，心里很難過。

生：回到家，媽媽肯定認(rèn)為那些棒棒糖不值20美元，她擔(dān)

心媽媽會(huì)懷疑她，她到底用這20美元做了什么？

師：她擔(dān)心媽媽生氣，心里很在乎媽媽的感受。

師：你看呀！透過“沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。

帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？

生：讀。（讀出了沉默不語(yǔ)的感覺）

師：是呀！沉默不語(yǔ)的金吉婭，心事重重。

師：如果，我們和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀，就

更能讀出金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的心情。先自己試一試。

生：讀。（突出了興高采烈與沉默不語(yǔ)的對(duì)比。）

師：興高采烈是什么樣子?。勘硌荼硌?，那沉默不語(yǔ)呢？

師：一邊想像一邊讀。

生：讀。（讀得抑揚(yáng)頓挫，很有味道。）

師：你看，透過沉默不語(yǔ)，聯(lián)系上下文，我們體會(huì)到了金吉

婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人啊?。ò澹?/p>

體貼）

評(píng)：抓住“沉默不語(yǔ)''這個(gè)詞，深入課文，走進(jìn)人物心靈。老

師反語(yǔ)，沉默不語(yǔ)就是什么話都不說，什么事都不想‘掉起學(xué)

生味口，深入思考；學(xué)生帶著自己的思考，初步品味；對(duì)比

讀書，加強(qiáng)理解與表達(dá)；邊想像邊讀，入情入境。整個(gè)朗讀

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感受，無(wú)一句牽強(qiáng)之語(yǔ)，內(nèi)化于心，

故能披文入情。

師：通過“沉默不語(yǔ)”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受

到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家

人買了棒棒糖？你們提的多有價(jià)值。讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第

四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出

相關(guān)的句子。

生：（默讀）師巡視指導(dǎo)。

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

生：（讀相應(yīng)句子）

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出

示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，

而那個(gè)小女孩卻沒有。”

生：看著屏幕讀。（屏幕上那句話中少了“什么都”三個(gè)字。）

生：打錯(cuò)了，少字了。

師：出示“什么都”，我覺得少三個(gè)可以呀，不加不行嗎，為

什么？

生：這樣就表現(xiàn)不出來(lái)，小女孩什么都沒有了。

師：什么都沒有讓你知道了……

生：加上這三個(gè)字就表現(xiàn)出小女孩一丁點(diǎn)兒，絲毫都沒有了。

生：少了，說明不了一點(diǎn)兒“都沒有

師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩

子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂之中，可這個(gè)小女孩卻什

么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關(guān)心。

生：沒有人愛。

生：沒有禮物。

生：沒有圣誕節(jié)的快樂。

師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這

句話。

生：讀“可是……沒有”。（生能讀出對(duì)小女孩的同情。）

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就

是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會(huì)說什么？

小女孩的心愿卡深深地吸引了你。請(qǐng)一生讀心愿卡。生：快

樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著

裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請(qǐng)好心人幫

我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！（配樂）

師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人

孤零零時(shí)候，一直盼望著；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，他

一直盼望著，甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配

樂）

師：指著一名學(xué)生說：“金吉婭，看了小女孩的這個(gè)愿望，你

的心里在想些什么？”

生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是希望你和哥哥姐

姐分享圣誕快樂的，可你卻要幫助小女孩，你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰(shuí)帶著大家再來(lái)讀讀這段

話？

生：（讀這段話）。

師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她

為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？是啊，我們?nèi)靼琢耍∷€送

給了小女孩什么呢？

生：溫暖。

生：真誠(chéng)的心

師：送給了她真誠(chéng)的心，送給了她希望，多么善良的孩子！

我們感受到了她的善良仁愛。

（板書：善良仁愛）

師：聽，圣誕的樂意奏響了，給予樹上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,

另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如

果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過，生氣過?？墒乾F(xiàn)

在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟

姐妹。你們想說什么？

（出示：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）

生：金吉婭，你很了不起。

師：如果你是金吉婭的家人，此時(shí)，你們的心情會(huì)是什么樣

呢？

生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

生：我激動(dòng)極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

生：我自豪極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

生：我興奮極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

師：出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但

送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿

以償?shù)匦δ槨闭l(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀）生讀得入情入境。

師：我們感動(dòng)極了。讓我們這些被感動(dòng)的人們一起讀讀這段

話。

生：（齊讀）

師：八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們。收了洋娃娃的小

女孩會(huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？

生：謝謝你的洋娃娃。

生：謝謝你送給我的愛。

師：小女孩感受到了。

生：謝謝你（一時(shí)語(yǔ)塞，不知怎么說了）

師：（機(jī)智）小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了，激動(dòng)地說不出話。課后請(qǐng)

同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話。

下課！

評(píng)：

聽罷此課，一股心靈之水汩汩從心底流出，這才是語(yǔ)文教育

的真諦：通過文本，創(chuàng)造情境，喚醒學(xué)生心靈深處的美好品

質(zhì)，培養(yǎng)他們的美好情感，審美情趣。

情動(dòng)之處，歸至心靈的共鳴。老師巧妙的設(shè)計(jì)，感人的語(yǔ)言,

貼切的背景音樂，令學(xué)生身臨其境，咀嚼體味。故情深意切,

言為心聲。學(xué)生在此課中完成了從簡(jiǎn)單感知善良到深刻表達(dá)

善良的蛻變，人與人之間的真愛從此在他們的心中埋下了種

子。

育人非口號(hào)能行，心靈震撼才是捷徑！

2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試題

一、我會(huì)拼，并能寫得好。

6uerxuanguabashebeican

----------1-------------------1-------------------1---------—1-------------------1-------------------1-------------------i------------------1---------

11111111

11111111

1111111---------1--------

11111111

11111111

genzongfanzhlguangaidingzhu

----------1-------------------1-------------------1-------------------1-------------------1------------------1-------------------：------------------1---------

11111111

11111111

1---------1--------11111---------1--------

11111111

11111111

比一比，再組詞。

載（）晌（）冶（）銳（)

截（））治（）悅

）

喘（）稻（）穩(wěn)（）竟（)

瑞（）蹈（）隱（）競(jìng)（)

三、請(qǐng)運(yùn)用查字典的知識(shí)填空。

1.“唾”共筆，第六筆是o用音序查字法應(yīng)查音序

2.“摔”共筆，第六筆是o用音序查字法應(yīng)查音序

四、我會(huì)填。能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

1.一（）珍珠一（）贊歌一（）清泉一（）研

究

2.(）的水流）的景色）地搜索）地掙

扎

3.(）河水再上漲，江岸（）會(huì)有危險(xiǎn)。

）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

五、填一填。

南（）北()左()右())()

有味)()在目（)(）有禮()()

不倦()()不舍亡羊（）（）

六、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：憂傷（）立即（）注視（）快樂（）

反義詞：縮?。ǎ╈`活（）減少（）猶豫（）

七、我會(huì)改，能按要求改寫句子。

1.春天的鄒城是個(gè)美麗的季節(jié)。（修改病句）

2.牛頓做好了一架小風(fēng)車。（改為"被"字句）

3.自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！（改成帶問號(hào)的句子，意思不變）

4.照樣子寫句子。

例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹的葉子輕輕地?fù)u著。

5.擴(kuò)寫句子。

一群（）蝴蝶。

（）翩翩起舞。

八、課文內(nèi)容我知道。

1.，親口嘗梨知

酸甜。

2.七夕今宵看碧霄o“七夕”是

指o

3.這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了神話故事《》，這個(gè)

故事主要講

7________________________________________________

4.《荷花》是我國(guó)著名作家的作品，其中你印象最深的句子

是:

5.在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，很多同學(xué)都登臺(tái)表演了精彩的節(jié)目，贏得了陣陣掌聲，

這可真

是：0

6.寫一句描寫月亮的詩(shī)

句：o

九、閱讀短文，回答問題。

（一）七顆鉆石

小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡

喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死

了，還是你自己喝吧?！庇职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，

水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊

上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過路人，要討水喝。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)突然從水

罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新

鮮的水流。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木頭水罐（）（）（）

給（）喝給（）喝給（）喝

2.“小姑娘咽了一口唾沫”還是把水罐遞給了過路人，為什

么？

3.水罐不斷地變化，越變?cè)胶?，你認(rèn)為是什么讓它變的？

4.這個(gè)文段選自課文《七顆鉆石》，作者用它做題目的目的

可能是：__________________________________________________________

（二）

一個(gè)失去雙親的小女孩和奶奶相依為命，一天夜里，房子起火，奶奶被燒死

了。在一片火海中，小女孩哭叫著，卻無(wú)法逃離死亡的威脅、。

突然，一個(gè)男人沖進(jìn)火海，他再出現(xiàn)時(shí)，手里抱著小女孩，他把孩子交給前

來(lái)迎接的人們，男人便消失在夜色中。

鎮(zhèn)政府召開群眾集會(huì)，商議誰(shuí)來(lái)?yè)狃B(yǎng)這個(gè)小女孩。一個(gè)教師說，她收養(yǎng)孩子,

保證孩子能受到良好的教育；一個(gè)農(nóng)夫說，他收養(yǎng)孩子能讓孩子在農(nóng)場(chǎng)健康生活;

一個(gè)富人說，他能給孩子金錢和金錢所能買到的一切東西。其他人也紛紛發(fā)言，

述說能撫養(yǎng)這個(gè)孩子的種種理由。

小女孩一直沉默無(wú)語(yǔ)，眼睛看著地板，沒有表情。這時(shí)，一個(gè)男人從大廳后

面走來(lái)，他步子很慢，似乎忍受著巨大的痛苦。他來(lái)到小女孩面前，張開了雙臂。

人群一片嘩然，他手上、胳膊上布滿了可怕的傷疤。

小女孩立刻叫出聲來(lái)：“”雙手抱住了那男人的脖子，把臉埋進(jìn)

了男人的懷里，抽泣了一會(huì)兒，然后，抬起頭，笑了。

1.仔細(xì)讀文，給短文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在橫線上。

2.文章中的、、等都要收養(yǎng)小女孩，說明他們都具有

3.是誰(shuí)救了小女孩？讀明白后把小女孩叫出的話用你的語(yǔ)言寫在段中空白處。

4.你認(rèn)為小女孩最后一定會(huì)和回家了，因?yàn)?/p>

十、習(xí)作園地。

在下列各組事物中，選出一組，想想這些事物之間會(huì)發(fā)生什么事，編一個(gè)童

話故事，自己定一個(gè)題目。

1.鉛筆橡皮削筆刀筆盒

2.鼻子眼睛嘴巴耳朵

3.小兔小猴大象大灰狼

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛

勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。

課前準(zhǔn)備：

找關(guān)于槐樹的資料

教學(xué)過程：

一、揭題，了解槐樹

1、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。昨天已經(jīng)請(qǐng)小朋友找了

關(guān)于槐樹的資料，誰(shuí)來(lái)把你找到的資料和大家分享一下？

2、槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；?/p>

和果實(shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。

3、槐樹、槐花的圖片欣賞

二、讀文，整體感知

1、多美麗的槐樹，多美麗的槐花。那槐鄉(xiāng)的孩子又是怎樣的呢？

讓我們一起走進(jìn)課文，去看看槐鄉(xiāng)的孩子。

2、集體讀課文

3、詞語(yǔ)：花苞般套拉塞滿縷縷炊煙磨刀

幾個(gè)詞的理解：打了花苞米粒般

4、把你喜歡的段落讀給大家聽。

5、課文美讀

三、熟讀基礎(chǔ)上，走進(jìn)槐鄉(xiāng)孩子

1、默讀課文，說說這些是怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？

答案開放式：可愛，善良，關(guān)心父母，勤勞

2、抓“勤勞”：從哪些地方可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞呢？

(1)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是

用槐米換來(lái)的。

（2）八月，天多熱。雞熱得登拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得

不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了二

問題：為什么要寫小動(dòng)物的表現(xiàn)？難道槐鄉(xiāng)的孩子真的不怕熱嗎？

（3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀

開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。

問題：“沒等云雀開口歌唱黎明”說的是什么意思？其實(shí)表現(xiàn)的是槐

鄉(xiāng)的小朋友怎樣的品質(zhì)？

（4）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩

著他們快樂的歌聲。

問題：從“沒等云雀開口歌唱黎明”到“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)

候”中你體會(huì)到什么？

（5）孩子們的小床下放著磨好的長(zhǎng)溝刀、籃子。明天，只要是晴天,

孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中.

3、說說你喜歡的其他的語(yǔ)句

你從槐鄉(xiāng)的孩子身上學(xué)到了些什么？

2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試題

一、我會(huì)拼，并能寫得好。

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----------!-------------------1-------------------1------------------1-------------------1-------------------1---------1-I---------

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11111111

1111111I

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11111111

11111111

比一比，再組詞。

載（）晌（）冶（）銳（)

截()響（)治（）悅

)

喘（）稻（）穩(wěn)（）竟（)

瑞（）蹈（）隱（）競(jìng)（)

三、請(qǐng)運(yùn)用查字典的知識(shí)填空。

1.“唾”共筆，第六筆是,。用音序查字法應(yīng)查音序

2.“摔”共.筆，第六筆是。用音序查字法應(yīng)查音序.

四、我會(huì)填。能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

1.-(）珍珠一（）贊歌—(）清泉一（）研

究

2.(）的水流）的景色）地搜索）地掙

扎

3.(）河水再上漲，江岸（）會(huì)有危險(xiǎn)。

(）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

五、填一填。

南（）北()左()右)()()

有味)()在目（)(）有禮()()

不倦()()不舍亡羊（)()

六、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：憂傷（）立即（）注視（)快樂（)

反義詞：縮?。ǎ╈`活（)減少（)猶豫（)

七、我會(huì)改，能按要求改寫句子。

1.春天的鄒城是個(gè)美麗的季節(jié)。（修改病句）

2.牛頓做好了一架小風(fēng)車。（改為"被"字句）

3.自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！（改成帶問號(hào)的句子，意思不變）

4.照樣子寫句子。

例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹的口卜子輕輕地?fù)u著。

5.擴(kuò)寫句子。

一群（）蝴蝶。

（）翩翩起舞。

八、課文內(nèi)容我知道。

1.，親口嘗梨知

酸甜。

2.七夕今宵看碧霄o“七夕”是

指o

3.這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了神話故事《》，這個(gè)

故事主要講

T___________________________________________________

4.《荷花》是我國(guó)著名作家的作品，其中你印象最深的句子

是：__________

5.在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，很多同學(xué)都登臺(tái)表演了精彩的節(jié)目，贏得了陣陣掌聲，

這可真

是：O

6.寫一句描寫月亮的詩(shī)

句：o

九、閱讀短文，回答問題。