北師大版英語必修三單元七學(xué)習(xí)指南

北師大版英語必修三單元七學(xué)習(xí)指南一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版英語必修三單元七，主要內(nèi)容包括：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構(gòu)成及用法、過去進(jìn)行時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)、以及與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式。通過對這些知識點(diǎn)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語過去時的被動語態(tài)及其運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠正確運(yùn)用；2.學(xué)生能夠理解特殊疑問句的構(gòu)成及用法，并能運(yùn)用到實際交流中；3.學(xué)生能夠理解過去進(jìn)行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠正確運(yùn)用；4.學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠正確運(yùn)用；5.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式，提高英語口語表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構(gòu)成及用法、過去進(jìn)行時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)、與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式；2.教學(xué)難點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構(gòu)成及用法、過去進(jìn)行時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：筆記本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個發(fā)生在過去的故事，引出一般過去時的被動語態(tài)；2.講解一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；3.講解特殊疑問句的構(gòu)成及用法，并舉例進(jìn)行講解；4.講解過去進(jìn)行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；5.講解情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；6.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；六、板書設(shè)計1.一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+過去分詞；2.特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)；3.過去進(jìn)行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+being+過去分詞；4.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：can+be+過去分詞；5.與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式。七、作業(yè)設(shè)計1.請用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的事情；2.請用特殊疑問句的形式，詢問昨天發(fā)生的事情；3.請用過去進(jìn)行時的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天正在發(fā)生的事情；4.請用情態(tài)動詞can的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天能夠發(fā)生的事情；八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握了過去時的被動語態(tài)及其運(yùn)用，但在情態(tài)動詞can的被動語態(tài)講解方面，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行實際交流和寫作，提高英語應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構(gòu)成及用法、過去進(jìn)行時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)、與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式；2.教學(xué)難點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)、特殊疑問句的構(gòu)成及用法、過去進(jìn)行時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞can的被動語態(tài)。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：筆記本、練習(xí)冊、文具。三、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個發(fā)生在過去的故事，引出一般過去時的被動語態(tài)；2.講解一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；3.講解特殊疑問句的構(gòu)成及用法，并舉例進(jìn)行講解；4.講解過去進(jìn)行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；5.講解情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并舉例進(jìn)行講解；6.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；四、板書設(shè)計1.一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+過去分詞；2.特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)；3.過去進(jìn)行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+being+過去分詞；4.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：can+be+過去分詞；5.與過去相關(guān)的短語和表達(dá)方式。五、作業(yè)設(shè)計1.請用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的事情；2.請用特殊疑問句的形式，詢問昨天發(fā)生的事情；3.請用過去進(jìn)行時的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天正在發(fā)生的事情；4.請用情態(tài)動詞can的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述昨天能夠發(fā)生的事情；六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握了過去時的被動語態(tài)及其運(yùn)用，但在情態(tài)動詞can的被動語態(tài)講解方面，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行實際交流和寫作，提高英語應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.一般過去時的被動語態(tài)：這是學(xué)生首次接觸過去時的被動語態(tài)，需要通過大量的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。教師可以利用多媒體課件展示例句，并用黑板和粉筆進(jìn)行板書，以便學(xué)生更好地理解和記憶。2.特殊疑問句的構(gòu)成及用法：特殊疑問句是英語中常見的句型，但學(xué)生可能會對如何正確構(gòu)成和使用特殊疑問句感到困惑。教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉特殊疑問句的結(jié)構(gòu)，并教會他們?nèi)绾螌⑵鋺?yīng)用于實際交流中。3.過去進(jìn)行時的被動語態(tài)：這是學(xué)生需要掌握的另一重要時態(tài)的被動語態(tài)。教師可以通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并使他們能夠正確地運(yùn)用到實際情境中。4.情態(tài)動詞can的被動語態(tài)：情態(tài)動詞can的被動語態(tài)是學(xué)生容易混淆的部分。教師可以通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生明確情態(tài)動詞can的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過例子來區(qū)分情態(tài)動詞can的主動語態(tài)和被動語態(tài)。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具，如多媒體課件、黑板、粉筆等。多媒體課件可以用來展示例句和練習(xí)，黑板和粉筆可以用來進(jìn)行板書，以便學(xué)生更好地理解和記憶。三、教學(xué)過程本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔的語言，確保學(xué)生能夠聽懂并理解；2.語調(diào)要生動、抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力；3.使用肢體語言和表情，增強(qiáng)語言的感染力。二、時間分配1.合理分配教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行；2.注意把握教學(xué)節(jié)奏，不要進(jìn)度太快，給學(xué)生足夠的消化時間；3.留出足夠的時間進(jìn)行練習(xí)和互動。三、課堂提問1.鼓勵學(xué)生積極參與，提問時要注意問題的針對性和啟發(fā)性；2.引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問激發(fā)學(xué)生的思維能力；3.給予學(xué)生充分的時間思考，不要急于給出答案。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體、圖片等教學(xué)資源，創(chuàng)造生動的情景；2.通過故事、情境劇等形式，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；3.引導(dǎo)學(xué)生參與情景，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。五、教案反思1.反思教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)的設(shè)定是否合理，是否符合學(xué)生的實際需