三年級上冊北師大版數(shù)學(xué)教案及講解

三年級上冊北師大版數(shù)學(xué)教案及講解教案及講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級上冊的《混合運算》，具體涉及第107頁例1及相關(guān)練習。內(nèi)容主要包括：理解混合運算的意義，掌握基本的運算順序，能夠正確進行混合運算。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解混合運算的概念，明確運算順序。2.學(xué)生能夠運用混合運算解決實際問題。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解混合運算的意義，掌握基本的運算順序。難點：能夠靈活運用混合運算解決實際問題。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的數(shù)學(xué)信息。例如：“小明買了2個蘋果，媽媽給了他3個橘子，請問小明一共有幾個水果？”2.例題講解（15分鐘）教師出示例1：“小明有10個球，他給了小紅3個球，又給了小華4個球，請問小明還剩下幾個球？”（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，明確需要進行的運算順序。（2）教師進行示范性解答，強調(diào)運算順序和運算方法。（3）學(xué)生跟隨教師一起口算，鞏固運算順序。3.隨堂練習（10分鐘）學(xué)生獨立完成練習題，教師巡回指導(dǎo)。練習題包括類似例題的混合運算題目。4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）學(xué)生分組進行混合運算競賽，教師出示題目，學(xué)生搶答。答對的小組獲得獎勵。六、板書設(shè)計板書題目：“小明買了2個蘋果，媽媽給了他3個橘子，請問小明一共有幾個水果？”板書解答過程：1.2（蘋果）+3（橘子）=5（水果）七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊第107頁的混合運算題目。2.運用混合運算解決一個實際問題，例如：“小明有10個糖果，他給了小紅2個糖果，又給了小華3個糖果，請問小明還剩下幾個糖果？”答案：小明還剩下1023=5個糖果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了混合運算的順序，能夠在教師的引導(dǎo)下解決實際問題。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在隨堂練習中，部分學(xué)生對混合運算的掌握程度仍有待提高。課后拓展延伸：鼓勵學(xué)生運用混合運算解決更多的實際問題，如購物、分配物品等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.混合運算的定義：本節(jié)課開始時，教師通過情景引入，展示了混合運算的實際情況，如小明買水果、糖果等。這是學(xué)生理解混合運算概念的關(guān)鍵時刻，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述情境中的數(shù)學(xué)信息，從而引出混合運算的定義。2.運算順序的掌握：在例題講解環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確混合運算的運算順序，即先進行哪個運算，后進行哪個運算。這是學(xué)生掌握混合運算的核心，教師可以通過示范性解答和口算環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固運算順序。3.實際問題的解決：在互動環(huán)節(jié)和隨堂練習環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用混合運算解決實際問題。這是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過分組競賽和搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。二、重點細節(jié)補充和說明1.混合運算的定義混合運算是指在一個問題中，既有加減法，又有乘除法，需要按照一定的順序進行運算的數(shù)學(xué)問題。例如，小明買了2個蘋果，媽媽給了他3個橘子，這是一個混合運算問題，需要先進行加法運算（2+3），得到水果的總數(shù)，然后再進行其他運算。2.運算順序的掌握（1）先乘除后加減：在一個問題中，先進行乘法和除法運算，然后再進行加法和減法運算。（2）同級運算從左到右：在同一個運算級別（加減法或乘除法）中，按照從左到右的順序進行運算。（3）括號內(nèi)的運算先算：如果有括號，先計算括號內(nèi)的運算。例如，在例題“小明有10個球，他給了小紅3個球，又給了小華4個球，請問小明還剩下幾個球？”中，我們需要先進行減法運算（103），得到7個球，然后再進行減法運算（74），得到小明還剩下3個球。3.實際問題的解決在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用混合運算解決實際問題。例如，教師可以出示這樣的題目：“媽媽買了5個蘋果和3個香蕉，給了小明2個蘋果和1個香蕉，請問小明一共有幾個水果？”學(xué)生需要先進行加法運算（5+3），得到媽媽買的水果總數(shù)（8個），然后再進行減法運算（82），得到小明得到的水果總數(shù)（6個）。學(xué)生還需要進行減法運算（61），得到小明一共有5個水果。通過這樣的實際問題，學(xué)生可以更好地理解和掌握混合運算的知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解混合運算的概念和運算順序時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以便引起學(xué)生的興趣和注意力。3.課堂提問：在講解過程中，教師需要適時提問學(xué)生，以檢查他們對混合運算的理解程度。例如，在講解例題時，教師可以提問學(xué)生：“這個題目需要先進行哪個運算，后進行哪個運算？”4.情景導(dǎo)入：在引入混合運算的概念時，教師可以使用生動的情景導(dǎo)入，如小明買水果、糖果等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并幫助他們理解混合運算的實際意義。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了混合運算概念的講解和實際問題的解決。通過情景導(dǎo)入和例題講解，學(xué)生能夠理解混合運算的意義和運算順序。在互動環(huán)節(jié)和隨堂練習中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對混合運算的掌握程度仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強對運算順序的講解和練習，并通過更多的實際問題，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)