荊軻刺秦刀尖上的舞蹈

荊軻刺秦刀尖上的舞蹈一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中歷史八年級上冊第11課的內(nèi)容，具體包括：1.秦王的殘暴統(tǒng)治；2.荊軻刺秦王；3.秦王反擊燕國；4.荊軻刺秦的歷史評價。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解荊軻刺秦的背景、過程和歷史意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。2.通過分析荊軻刺秦的事跡，培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏、忠誠愛國的品質(zhì)。3.學(xué)會通過史料分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：荊軻刺秦的背景、過程和歷史意義。難點(diǎn)：如何理解荊軻刺秦中的“刀尖上的舞蹈”。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放電影《荊軻刺秦王》的片段，引發(fā)學(xué)生對荊軻刺秦的興趣。2.講述荊軻刺秦的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解秦王的殘暴統(tǒng)治。3.詳細(xì)講述荊軻刺秦的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析荊軻的行動和心理。4.分析荊軻刺秦的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到荊軻的英勇和忠誠。5.講解“刀尖上的舞蹈”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解荊軻刺秦的危險和偉大。6.通過討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對荊軻的看法，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。六、板書設(shè)計(jì)荊軻刺秦背景：秦王的殘暴統(tǒng)治過程：荊軻的行動和心理意義：英勇、忠誠、唯物史觀“刀尖上的舞蹈”：危險與偉大七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述荊軻刺秦的背景。2.講述荊軻刺秦的過程。3.分析荊軻刺秦的歷史意義。4.用自己的話解釋“刀尖上的舞蹈”的含義。答案：1.秦王的殘暴統(tǒng)治。2.荊軻刺秦的過程。3.荊軻刺秦的歷史意義。4.“刀尖上的舞蹈”的含義是荊軻在刺秦過程中的危險與偉大。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述荊軻刺秦的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，分析荊軻的行動和心理，認(rèn)識到荊軻的英勇和忠誠。在講解“刀尖上的舞蹈”時，讓學(xué)生理解荊軻刺秦的危險和偉大。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。在課后，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解荊軻刺秦的歷史背景和評價，拓展歷史知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、荊軻刺秦的過程1.荊軻攜帶燕國地圖和秦國逃亡者秦舞陽前往秦國。2.荊軻在秦國宮殿中機(jī)會難得，于是決定趁機(jī)刺殺秦王。3.荊軻利用燕國地圖作為掩護(hù)，接近秦王。4.荊軻趁秦王不備，拔劍向秦王刺去，但被秦王躲過。5.荊軻與秦王展開激烈的搏斗，但最終被秦王擊敗。6.荊軻刺秦失敗后，燕國被秦國所滅。二、“刀尖上的舞蹈”的含義1.危險：荊軻在刺秦過程中，面臨的最大危險就是被秦王發(fā)現(xiàn)并擊敗。在當(dāng)時，秦王嬴政是一位英勇善戰(zhàn)的君主，荊軻要想刺殺他，無異于在刀尖上跳舞，稍有不慎就會喪命。2.偉大：盡管荊軻面臨極大的危險，但他為了國家和人民的利益，毫不猶豫地投身于刺秦行動。這種英勇無畏、忠誠愛國的精神，展現(xiàn)了荊軻的偉大。3.意義：荊軻刺秦雖然失敗，但他的英勇行為激勵了后世無數(shù)仁人志士為國家民族奮斗。同時，荊軻刺秦也反映了當(dāng)時社會矛盾的尖銳，具有一定的歷史意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述荊軻刺秦的過程時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，以便學(xué)生更好地理解。在講解“刀尖上的舞蹈”的含義時，教師應(yīng)語氣激昂，以展現(xiàn)荊軻英勇無畏的精神。3.課堂提問：在講述過程中，教師可適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講述荊軻刺秦的過程時，可提問：“荊軻為什么選擇刺殺秦王？”在講解“刀尖上的舞蹈”的含義時，可提問：“你認(rèn)為荊軻的行為偉大嗎？”4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可通過播放電影《荊軻刺秦王》的片段，引發(fā)學(xué)生對荊軻刺秦的興趣。同時，教師可利用多媒體展示荊軻刺秦的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，是否注意到了語言的生動性和形象性？是否讓學(xué)生充分感受到了荊軻刺秦的危險和偉大？2.在時間分配上，是否合理？各個環(huán)節(jié)的時長是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？3.課堂提問是否有效？是否激發(fā)了學(xué)生的思考？是否有針對性地解決了學(xué)生的疑問？4.情景導(dǎo)入是否成