老王人教版教育啟示

老王人教版教育啟示一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《老王》。該課文講述了作者楊絳與一位名叫老王的孤苦伶仃的老人之間的交往。文章通過(guò)回憶老王的生活境遇、性格特點(diǎn)以及他與作者一家人的交往片段，表現(xiàn)了作者對(duì)老王不幸命運(yùn)的同情和對(duì)底層人民苦難生活的關(guān)注，同時(shí)也反映了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的人文關(guān)懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)；2.能夠領(lǐng)悟作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的手法；3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，練習(xí)寫(xiě)作關(guān)于身邊人物的作文。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析課文內(nèi)容，理解作者寫(xiě)作的意圖；難點(diǎn)：領(lǐng)悟通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課文教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放老王的生活片段視頻，讓學(xué)生對(duì)老王的形象有直觀的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀課文，了解故事情節(jié)，初步把握人物形象。3.合作探究：分組討論，分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的手法。4.課堂講解：針對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，進(jìn)行講解，梳理課文內(nèi)容，解答學(xué)生疑惑。5.例題講解：選取課文中的典型例子，講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)手法，練習(xí)寫(xiě)作關(guān)于身邊人物的短文。8.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后繼續(xù)深入理解課文，完成課后練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：老王生活境遇：孤苦伶仃性格特點(diǎn)：善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞作者態(tài)度：同情、關(guān)注、關(guān)懷寫(xiě)作手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以“我的鄰居”為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于身邊人物的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感。2.作業(yè)答案：（答案略）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)討論和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的手法，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。但在課堂講解環(huán)節(jié)，對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生課后繼續(xù)深入閱讀課文，了解老王的生活背景，思考作者寫(xiě)作的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，觀察身邊的人，練習(xí)寫(xiě)作關(guān)于身邊人物的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、老王的生活境遇課文開(kāi)頭提到：“老王是一個(gè)孤苦伶仃的老人，他沒(méi)有家人，也沒(méi)有固定的工作?！边@句話揭示了老王的生活境遇。他是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的老人，沒(méi)有親人和朋友的支持，也沒(méi)有穩(wěn)定的收入來(lái)源。這種生活境遇讓老王面臨著生存的困境和生活的艱辛。補(bǔ)充和說(shuō)明：老王的生活境遇是課文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，它為后面的故事情節(jié)和人物形象塑造奠定了基礎(chǔ)。老王孤苦伶仃的狀態(tài)讓學(xué)生感受到了他的無(wú)助和孤獨(dú)，也讓學(xué)生對(duì)他在故事中的行為和選擇產(chǎn)生同情和理解。通過(guò)關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解老王的性格特點(diǎn)和他所面臨的困境。二、老王的性格特點(diǎn)課文中通過(guò)回憶與老王交往的幾個(gè)片段，展現(xiàn)了老王的性格特點(diǎn)。例如，課文提到老王雖然生活困苦，但他總是樂(lè)觀面對(duì)，從不抱怨。另外，老王在作者家做客時(shí)，雖然作者一家人對(duì)他很好，但他仍然客氣、謙遜，不輕易接受別人的幫助。補(bǔ)充和說(shuō)明：老王的性格特點(diǎn)是課文中的另一個(gè)重要細(xì)節(jié)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生可以感受到老王的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和自尊。這些性格特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)老王產(chǎn)生了敬佩和同情之情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格和情感的手法。三、作者的態(tài)度課文中，作者對(duì)老王的命運(yùn)表現(xiàn)出深切的同情和關(guān)懷。例如，課文提到作者為老王的生活困境感到擔(dān)憂，特意為他準(zhǔn)備了食物和衣物。另外，作者在文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“老王離開(kāi)了，他留下的是我們對(duì)他的懷念和對(duì)他命運(yùn)的思考?！毖a(bǔ)充和說(shuō)明：作者的態(tài)度是課文中的一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，它體現(xiàn)了作者對(duì)底層人民生活的關(guān)注和關(guān)懷。通過(guò)關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以理解到作者對(duì)老王的關(guān)心和同情，也能夠感受到作者希望通過(guò)文章喚起讀者對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)有這樣的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到關(guān)注社會(huì)底層人民的重要性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于描述老王生活困境和性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可以使用溫暖的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出作者的同情和關(guān)懷。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和理解內(nèi)容；在合作探究環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和分析。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解老王的生活境遇時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為老王為什么會(huì)面臨這樣的困境？”在講解老王的性格特點(diǎn)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們從課文中找到了哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了老王的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)？”4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放老王的生活片段視頻，讓學(xué)生對(duì)老王的形象有直觀的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和關(guān)注課文內(nèi)容。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以生動(dòng)的語(yǔ)言和溫暖的語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀、討論和練習(xí)。在課堂提問(wèn)方面，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)他們的思維和興趣。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放老王的生活片段視頻，讓學(xué)生對(duì)老王的形象有直觀的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解和關(guān)注課文內(nèi)容。然而，在課堂講解環(huán)節(jié)，我對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析還不夠深入，需要在今后的