大禹治水故事蘇教版課件的全新呈現(xiàn)

大禹治水故事蘇教版課件的全新呈現(xiàn)教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版小學語文教材三年級下冊第六單元第二課《大禹治水》。本課主要講述了古代傳說中中國偉大的治水英雄大禹的故事。具體內(nèi)容包括：大禹的父親鯀治理水患失敗，大禹接受治水的重任后，采取疏導(dǎo)的方法，十三年在外與民眾一起奮戰(zhàn)治水，三次經(jīng)過自己家門，也顧不上回家看看的情景，以及大禹治水成功后，被推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的故事。教學目標：1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學生能夠了解大禹治水的過程，體會大禹為了國家和人民的利益，甘于奉獻、堅持不懈的精神品質(zhì)。3.學生能夠通過故事學習，培養(yǎng)自己的責任感和使命感。教學難點與重點：重點：學生能夠理解課文內(nèi)容，把握大禹治水的過程和精神品質(zhì)。難點：學生能夠有感情地朗讀課文，體會大禹的奉獻精神。教具與學具準備：1.多媒體課件2.課文文本3.作業(yè)紙教學過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過向?qū)W生提問：“你們聽說過大禹治水的故事嗎？”來引導(dǎo)學生回顧已學知識，激發(fā)學生的學習興趣。二、自主學習（10分鐘）1.學生自讀課文，理解課文大意。2.學生通過課文，了解大禹治水的過程，體會大禹的精神品質(zhì)。三、課堂講解（10分鐘）1.教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生深入理解大禹治水的過程和精神品質(zhì)。2.教師通過講解，幫助學生把握課文重點詞語和句子的含義。四、課堂討論（5分鐘）1.教師組織學生進行小組討論，分享自己對于大禹精神的理解。2.各小組派代表進行匯報，教師進行點評和指導(dǎo)。五、朗讀練習（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會大禹的奉獻精神。2.教師對學生的朗讀進行點評和指導(dǎo)。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后作業(yè)。板書設(shè)計：大禹治水父親鯀：堵塞方法，失敗大禹：疏導(dǎo)方法，成功三次經(jīng)過家門，顧不上回家精神品質(zhì)：奉獻、堅持、責任作業(yè)設(shè)計：一、選擇題1.大禹治水的故事出自（）A.《山海經(jīng)》B.《史記》C.《莊子》D.《楚辭》2.大禹治水采用了（）的方法A.堵塞B.疏導(dǎo)C.挖井D.筑堤二、簡答題1.大禹治水成功的原因是什么？2.你從大禹治水的故事中感受到了什么品質(zhì)？課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講述大禹治水的故事，使學生了解了大禹的奉獻精神和高尚品質(zhì)。在教學過程中，學生能夠積極參與，對大禹精神有了自己的理解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生對于大禹精神的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導(dǎo)。拓展延伸：1.學生可以課下搜集更多關(guān)于大禹的資料，了解大禹的其他故事。2.學生可以嘗試以大禹為題材，進行故事創(chuàng)作或繪畫創(chuàng)作。重點和難點解析：一、自主學習環(huán)節(jié)在自主學習環(huán)節(jié)中，學生需要通過閱讀課文來理解課文大意。這一環(huán)節(jié)是學生初步感知課文內(nèi)容的重要階段，對于學生來說，理解課文內(nèi)容是學習的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計自主學習環(huán)節(jié)時，應(yīng)關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及學生在閱讀過程中遇到的困難和問題。補充和說明：1.學生在閱讀課文時，可能會對一些生僻詞語或句子產(chǎn)生理解困難。教師可以為學生提供詞匯表或注釋，幫助學生更好地理解課文。2.學生在閱讀過程中，可能會對大禹治水的過程和精神品質(zhì)產(chǎn)生疑問。教師可以引導(dǎo)學生通過查找資料或提問的方式，解決自己的疑問。3.教師可以通過設(shè)計閱讀提示或問題，引導(dǎo)學生深入思考，提高學生的閱讀理解能力。二、課堂講解環(huán)節(jié)在課堂講解環(huán)節(jié)中，教師需要講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生深入理解大禹治水的過程和精神品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)是學生對課文內(nèi)容進行深入理解的重要階段，對于學生來說，理解課文內(nèi)容是培養(yǎng)自己的責任感和使命感的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂講解環(huán)節(jié)時，應(yīng)關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及學生在講解過程中遇到的困難和問題。補充和說明：1.教師在講解課文內(nèi)容時，應(yīng)重點講解大禹治水的過程和精神品質(zhì)，幫助學生深入理解課文。2.教師可以通過舉例或講解相關(guān)的歷史背景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。3.教師可以通過提問或引導(dǎo)學生進行討論，激發(fā)學生的思考，提高學生的理解能力。三、課堂討論環(huán)節(jié)在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師需要組織學生進行小組討論，分享自己對于大禹精神的理解。這一環(huán)節(jié)是學生進行思考和交流的重要階段，對于學生來說，通過討論可以進一步提高自己對大禹精神的理解。教師在設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)時，應(yīng)關(guān)注學生的討論情況，以及學生在討論過程中遇到的困難和問題。補充和說明：1.教師在組織課堂討論時，應(yīng)確保每個學生都有機會發(fā)言，促進學生之間的交流和合作。2.教師可以通過提問或引導(dǎo)學生進行思考，激發(fā)學生的討論熱情，提高學生的思考能力。3.教師可以對學生的討論進行點評和指導(dǎo)，幫助學生更好地理解大禹精神。四、朗讀練習環(huán)節(jié)在朗讀練習環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會大禹的奉獻精神。這一環(huán)節(jié)是學生通過朗讀來感知和體驗課文內(nèi)容的重要階段，對于學生來說，通過朗讀可以進一步體會大禹的奉獻精神。教師在設(shè)計朗讀練習環(huán)節(jié)時，應(yīng)關(guān)注學生的朗讀情況，以及學生在朗讀過程中遇到的困難和問題。補充和說明：1.教師可以為學生提供朗讀的示范，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感。2.教師可以通過指導(dǎo)學生朗讀的技巧，幫助學生更好地體會大禹的奉獻精神。3.教師可以對學生的朗讀進行點評和指導(dǎo)，提高學生的朗讀能力。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)。這一環(huán)節(jié)是學生鞏固所學知識的重要階段，對于學生來說，通過作業(yè)可以進一步鞏固所學內(nèi)容。教師在設(shè)計作業(yè)布置環(huán)節(jié)時，應(yīng)關(guān)注作業(yè)的難易程度，以及學生完成作業(yè)的情況。補充和說明：1.教師應(yīng)根據(jù)學生的學習情況，合理布置作業(yè)，避免作業(yè)過多或過難，導(dǎo)致學生負擔過重。2.教師可以設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。3.教師可以通過對學生的作業(yè)進行批改和反饋，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語調(diào)親切、自然，語速適中。在講解重點內(nèi)容時，可以通過提高語調(diào)或加重語氣，引起學生的注意。同時，適當運用幽默、生動的語言，可以激發(fā)學生的學習興趣。二、時間分配合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在自主學習環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間閱讀課文；在課堂講解環(huán)節(jié)，注意控制講解時間，避免過于冗長；在討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與。三、課堂提問通過提問激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度。在提問時，注意問題的針對性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學生深入思考問題。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。四、情景導(dǎo)入通過生動的情景導(dǎo)入，引起學生的興趣和好奇心。例如，在講解大禹治水故事時，可以先講述一個相關(guān)的歷史典故或民間傳說，激發(fā)學生對大禹治水的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的把握，盡量使講解生動、有趣，提高學生的學習興趣。在時間分配上，我合理控制了每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度順利。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了問題的引導(dǎo)性和針對性，激發(fā)學生的思考。同時，我通過情景導(dǎo)入的方