六年級上冊語文教案10散步 魯教版

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義，品味文章的語言美

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語言美

［教學(xué)難點(diǎn)］:

正確、流利、有感情地朗讀課文

［教學(xué)方法］:

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

［學(xué)法指導(dǎo)］:

1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時采用圈點(diǎn)批注法。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在主動積極的思

維和情感活動中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。

［教學(xué)用具］:

CAI課件、字詞積累卡

［教學(xué)時間］:

一課時

［教學(xué)過程］:

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。

師：同學(xué)們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確

很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，

也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一

課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的

故事。（板書課題）

二、進(jìn)行新課

（一）、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時一，也能很好地把握感情，非常流利

地讀出來。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！

1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯的字詞，讀破的句子。

2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識讀熬（do）、嫩（nen）芽、分歧（qi）、水波

粼粼（lin）

3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些

標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人;

母親我兒子等。）

（二）跳讀課文，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對分歧時，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么

做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人

的反應(yīng)？

（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

3、班內(nèi)交流。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪

改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

（三）精讀課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味

一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個詞語、一個句子、一幅畫面，

同學(xué)交流。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"；中“熬”有耐苦支持的意思，

而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對稱

句是如何造出來的）

如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子

的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕，擴(kuò)

展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個瘦，一個是幼小，再擴(kuò)展一下，

說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我

的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自

然很輕?！?/p>

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造

兩個對稱的句子。

(四)朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么

優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、

重音幾方面)

說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評議。

如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個問題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探

究的學(xué)習(xí)方式。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，

聲音不宜過高或過低）

3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背

上的加起來，就是整個世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看

誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。

語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

五、拓展升華，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每

個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,

請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）

談出自己的親身感受。

六、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人

畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正

是我們這個大家庭的真實(shí)寫照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊

的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的

傳統(tǒng)美德-尊老愛幼，由你們代代相傳！

要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷

地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力,

課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏,

抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心

聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,

抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培

養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思,

聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出

主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既

訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。七、課后

作業(yè)：

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選

擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有

裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的

技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微，沒過

幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的

不熟。常言道”書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱

讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以

在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)

語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)

生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。1、

摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來

2、自選題：（可任意選作其中的一個）

其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活

用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范

圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,

必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句，

以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的

腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的

功效。（1）把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

（2）在