2021年冬季教師資格考試幼兒心理學(xué)第一階段同步檢測(cè)試卷（含答案）

2021年冬季教師資格考試幼兒心理學(xué)第一階段同步檢測(cè)試

卷(含答案)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是()

A、高智力者其創(chuàng)造性也高

B、高創(chuàng)造性者必有高智商

C、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低

D、創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的

【參考答案】：B

2、理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是()

A、概念同化的過程

B、概念順應(yīng)的過程

C、適應(yīng)的過程

D、守恒的過程

【參考答案】：A

【解析】：概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的

概念與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當(dāng)?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概

念同化的過程就是學(xué)生理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長(zhǎng)知識(shí)的過程。

3、不屬于影響遷移的主要因素的是。

A、相似性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【參考答案】：D

【解析】：本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性;

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

4、技能形成的必要條件是()o

A、學(xué)校教育

B、知識(shí)

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：應(yīng)用是技能形成的必要條件。

5、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為()

A、難度

B、效度

C、信度

D、區(qū)分度

【參考答案】：C

【解析】：C信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)險(xiǎn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。

6、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)

值判斷的過程稱為()0

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

【參考答案】：B

【解析】：系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其

進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為教學(xué)評(píng)價(jià)，見學(xué)習(xí)精要中的定義。

7、某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可

以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在()階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

【參考答案】：B

【解析】：美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯?傅樂認(rèn)為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更

選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對(duì)學(xué)生關(guān)注四個(gè)階段。

教學(xué)情境關(guān)注指對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上是對(duì)

自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。

8、人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是()o

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

【參考答案】：B

9、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識(shí)和技能

的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為O0

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

【參考答案】：C

【解析】：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切

聯(lián)系的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式。

10、個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所

顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱之為()

A、認(rèn)識(shí)過程

B、意志過程

C、決策方式

D、認(rèn)知方式

【參考答案】：D

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中認(rèn)知方式的定義。

11、下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）O

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、展開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

【參考答案】：C

【解析】：操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就

操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動(dòng)作對(duì)象的物

質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。

12、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

【參考答案】：C

【解析】：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

13、“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。

A、思維的間接性

B、思維的直覺性

C、思維的概括性

D、思維的靈活性

【參考答案】：C

14、是指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向

或回避的行為目標(biāo)。()

A、動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

【參考答案】：C

15、提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于

1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

16、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于()

A、代表學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

17、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()o

A、智慧技能

認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

【參考答案】：C

18、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷()的過程。

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

【參考答案】：C

【解析】：聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷減少錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過程。在此

過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之

間形成牢固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱“試誤論”。

19、生理自我基本成熟大約在()

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

【參考答案】：B

【解析】：B自我意識(shí)在不同的發(fā)展階段成熟的時(shí)間是不同的，生理自我在

3歲左右基本成熟。

20、小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的

道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于()

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

【參考答案】：B

21、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()o

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀察法

D、自述法

【參考答案】：B

【解析】：會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

22、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式

代替（）。

A、教師主導(dǎo)教學(xué)

B、獨(dú)立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個(gè)別課堂練習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。

23、學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形

成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

24、學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

【參考答案】：B

【解析】：典型的學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

25、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解

釋是（）。

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

26、（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把

教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)

機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

27、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）o

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

【參考答案】：A

【解析】：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理

解。

28、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬

于（）。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

29、對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一

般稱為O0

A、學(xué)習(xí)自覺性

B、元認(rèn)知策略

C、智力技能

D、自我意識(shí)

【參考答案】：B

【解析】：對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的

策略一般稱為元認(rèn)知策略。

30、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這

是（）

A、發(fā)散思維訓(xùn)練

B、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

【參考答案】：D

二、填空題

1、研究表明，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影

響：一是,二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

【參考答案】：教師的熱心和同情心

2、甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于

_________階段。

【參考答案】：權(quán)威

3、依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度

分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、—、—五個(gè)等級(jí)。

【參考答案】：組織價(jià)值觀念系統(tǒng)價(jià)值體系個(gè)性化

4、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有,同時(shí)也缺乏原則性；但發(fā)展的

趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的。

【參考答案】：依附性

5、根據(jù)馬斯洛的理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要包括_____、審美和_____的需要。

【參考答案】：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造

6、教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、和o

【參考答案】：教材；課程

7、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為和o

【參考答案】：接受學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

8、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的

【參考答案】：社會(huì)適應(yīng)

9、在布盧姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類架構(gòu)中，能力層次最高。

【參考答案】：評(píng)價(jià)

10、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過

培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。

【參考答案】：師范教育

IE認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。

【參考答案】：動(dòng)機(jī)說

12、元認(rèn)知是,即對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)

節(jié)與控制。

【參考答案】：對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知；

13、依據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為—、概念學(xué)

習(xí)和___0

【參考答案】：符號(hào)學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)

14、是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使

人各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

【參考答案】：自我意識(shí)

15、問題空間由、目標(biāo)狀態(tài)和操作三部分組成。

【參考答案】：初始狀態(tài)

16、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該

條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱之為o

【參考答案】：刺激泛化

17、尤尼斯認(rèn)為，道德同一性包括兩層含義：和尋求超越性意義。

【參考答案】：自我認(rèn)同

18、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有與之分。

【參考答案】：正式評(píng)價(jià)，非正式評(píng)價(jià)；

19、根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個(gè),其創(chuàng)造性可能高也可能低。

【參考答案】：高智力者

20、專家型教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課時(shí)的一二一和o

【參考答案】：主要步驟，教學(xué)內(nèi)容；

21、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的o

【參考答案】：類型差異

22、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有，同時(shí)也缺乏o

【參考答案】：依附性，原則性。

23、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有

__________性。

【參考答案】：自律

24、維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的o使學(xué)生

的……一始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

【參考答案】：內(nèi)部環(huán)境，心理活動(dòng)；

25、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的

心向和定勢(shì)。

【參考答案】：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

三、判斷題

1、效度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。O

【參考答案】：答：錯(cuò)

信度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

2、教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相

互排斥，可以組合使用。()

【參考答案】：正確

3、資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新

信息的意義的深層加工策略。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的

深層加工策略是精細(xì)加工策

4、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是先慢后快。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是先快后慢。

5、分析問題是解決問題的開端。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：解決問題自發(fā)現(xiàn)問題開始，分析問題是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的解決問題的一個(gè)具體環(huán)節(jié)。

6、家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。()

【參考答案】：錯(cuò)

家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。

7、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。

()

【參考答案】：正確

8、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()

【參考答案】：正確

9、根據(jù)性格的差異特征，可以將性格分為理智型、情緒型和意志型。()

【參考答案】：對(duì)

10、態(tài)度與能力是相同的，二者都是內(nèi)部?jī)A向。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部?jī)A向，但能力決定個(gè)體能否順利完成某

些任務(wù)，態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。

四、定義題

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的

學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙個(gè)人學(xué)習(xí)的生理、心理

發(fā)展的水平和特點(diǎn)。

2、品德

【參考答案】：道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依

據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

3、道德信念

【參考答案】：道德信念：就是人們通過對(duì)社會(huì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，在

自身強(qiáng)烈的道德情感驅(qū)動(dòng)下，對(duì)履行某種社會(huì)道德義務(wù)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4、評(píng)價(jià)/反思過程

【參考答案】：評(píng)價(jià)/反思過程：評(píng)價(jià)/反思過程始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

它包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和

分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

5、群體的凝聚力

【參考答案】：群體的凝聚力：指群體對(duì)其成員的總吸引力水平。高凝聚力

群體的成員.對(duì)自已所屬群體有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，他們與群體有密切的情感聯(lián)系，

有對(duì)群體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求。

五、概念題

1、簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】促進(jìn)學(xué)生問題解決的教學(xué)策略包括以下幾個(gè)方

面：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固她記憶知識(shí)。知識(shí)記憶

得越牢固、越準(zhǔn)確，提取的也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越

大。

（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引

導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。多種形式的練習(xí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積

極性，提高知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假

設(shè)，鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲和分析各種假設(shè)、各種方法的

優(yōu)劣，對(duì)解決問題的整個(gè)過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

2、簡(jiǎn)述資源管理策略。

【參考答案】：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間管理；（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；（3）學(xué)習(xí)努力和心境

管理。

3、簡(jiǎn)述意義學(xué)習(xí)的基本條件。

【參考答案】：（1）學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向；（2）學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；

（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念。

4、形成性評(píng)價(jià)

【參考答案】：形成性評(píng)價(jià)：通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一

些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，

或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。

5、簡(jiǎn)述自我效能感對(duì)行為活動(dòng)的作用。

【參考答案】：答：（1）決定人對(duì)活動(dòng)的選擇。自我效能感高的人傾向于選擇

富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（1分）

（2）影響對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。自我效能感高的人傾向于堅(jiān)持自己的行為，直至

成功；而自我效能感低的人則容易半途而廢。（1分）

（3）影響人在困難面前的態(tài)度。