小學英語快樂教學設計1

教學設計

Unit2Whereisthesciencemuseum?

PartBLet'slearn

靖邊縣第二小學王慧

一、教學目標

知識與技能

①掌握四會詞組：turnleft,turnright,gostraighto

②聽、說、認讀方位詞north,south,east,west及句

型HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfive

minutes.Thenturnleft.并能進行關鍵詞的替換練習。

③學生在初步掌握問路和指路句型的基礎上，進一步擴展

指路的句型。

過程與方法

①學生通過觀察地圖，了解學校周邊環(huán)境，學會各種指

路方法的表達。

②通過信息溝、設計出行路線等活動，使學生在真實的

語境中進行指路練習。

情感與態(tài)度

①通過對指路的描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力

及語言表達能力，同時發(fā)展學生的思維空間。

②培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，促使他們樂于運用英語知

識解決問題、與人溝通。

二、教學重點、難點

1.掌握四會詞組：turnleft,turnright,gostraighto

2.聽說認讀方位詞north,south,east,west,并能在

實際情境中靈活運用turnleft,turnright,gostraight,

north,south,east,westo

三、教學準備

(1)準備一張校區(qū)附近的街道平面圖，公共場所指示牌。

教室場景布置：整個教室為一個模擬街道，每個小組為一

個具體的場所。

(3)計算機多媒體課件。

四、教學過程

(一)準備(warm-up)

教師把教室布置成了street,并把學生分成6個小組，

分別代表street的6個場所。

1.介紹教室場景：

T：Today,ourclassroomisastreet.Thisisapost

office.Hereisabookstore.

Areyouclear?

Ss：Yes.

［設計意圖］通過對教室場景的介紹，復習了所學場所的

名稱，使學生熟悉了模擬街道的布局，為后面在街道中準確找

方位做好準備。同時，也使學生進入了教學情境中，并對這堂

課充滿了期待。

2.Listenanddo.

T：Now,pleaselistenanddo.

Touchyoureye.Touchyourear.Raiseyourhand.

Stampyourfoot.(發(fā)令速度漸快)Touchyourlefteye.

Touchyourrightear.Raiseyourlefthand.Stampyour

rightfoot.

［設計意圖］通過聽聽、做做，讓學生熱身、放松，同時

也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學生會變

得越來越興奮，越來越投入。

(二)練習(learnandpractice)

1.教學新詞組：turnleft,turnright,gostraight

及句型HowcanIgettothemuseum?Gostraightforfive

minutes.Thenturnleft.

(1)隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學內容開始呈現：

T：Standup,please.Showmeyourrighthand.Turn

right.Showmeyourlefthand.Turnleft.Gostraight.

(2)Let'splay.

當學生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學生

試著發(fā)令，教師跟著學生一起做動作。引導學生開展如課本所

示的游戲。

(3)多媒體一一呈現表示“左轉、右轉、直行”的交通標

識圖，教師問：“Whatdoesitmean?",學生一一作答，教師

呈現詞匯，并讓學生以各種形式認讀新詞匯。

［設計意圖］通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞

清左轉、右轉和直行，最后讓學生快速用英語說出這些交通標

識。既復習所學的單詞，又培養(yǎng)了學生的反應能力。

(4)呈現街道平面圖(注明以school為起始點)，師生

問答，并請學生示范如何走。

T：HowcanIgettothe,???

學生要根據老師問題中所涉及的方位立即做出反應，并將

手中的指令牌舉起，部分學生邊回答問題邊走。

S：Gostraightfor…minutes.Thenturn….

［設計意圖］從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇一些與教

學內容相聯(lián)系的東西，讓英語學習融入學生的實際生活。學生

運用了turnleft,turnright,gostraight三個詞匯，并

借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學會正確指方向。也讓

學生在熟悉的環(huán)境中體會英語的用途。

(5)Drawandtalk.

Studentsdrawasimplemap.Thenusethesesymbols

tomakeadialogue.

［設計意圖］通過畫圖復習及問答練習進一步熟練掌握關

于問路和指路的句型。也使學生從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中

找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學

生空間思維能力的發(fā)展。

2.教學新詞匯：east,south,west,north.

(1)教師利用街道平面圖，在上面標出東、南、西、北,

介紹這幾個詞。

(2)Chantanddo.

Comeon,boys.Comeongirls.

North,north,let'sgonorth.

South,south,let'sgosouth.

West,west,let'sgowest.

East,East,let'sgoeast.

North,south,west,east,whereareyougoing?

(3)Groupwork.

接著上一活動,以“We'regoingtothepostoffice.

為話題，進行綜合性表達。

T：Whereisthepostoffice?

SI：It'seastofthecinema.

S2：Fromourschool.Gostraightforsevenminutes.

Turnright,thenturnleft.

［設計意圖］教師讓學生根據chant邊說邊做及小組討

論交流等形式的教學活動充分調動了學生多種感官，動手、動

腦和動口相結合，在做中學。

(三)鞏固(consolidation)

信息溝：

Throughaskinganddirectingtheway,trytofind

outthemissingplacesonyourmap.(教師將設計了的地

圖發(fā)給學生，人手一份。學生需要通過使用問路、指路的用語

向別人搜集所缺信息，從而得到圖上地點的具體位置；根據聽

到的信息確定所缺場所，及時填寫；通過詢問多人，完成此圖。)

(2)Attention：

A.Bepolite.

B.Directingthewayclearly.

C.Writethewordscorrectly.

［設計意圖］通過信息溝活動，充分調動每一位學生的積

極性，在問題的過程中，每一位學生都有說英語的機會。即使

是那些平時在課上不愿開口的學生，現在為了完成這個學習任

務，也必須參與到活動中來，調動了每位學生的積極性。學生

完成任務的過程中，對所學語言只是進行鞏固和運用。

(四)拓展練習(production)

Inviteyourbestfriendstogooutthisweekend.

Wheredoyouwanttogo?Usethemaptotellthem

theway.

E.g.Wewanttogotothezoo/cinema/sciencemuseum.

Firsttellushowcanyougetthere.

Thentellustherouteindetail.

學生也可以選擇他們自己喜歡的方式進行介紹。

［設計意圖］通過介紹游玩出行路線，讓學生嘗試句型的

擴展，按照學生的真實興趣編排活動內容，學生的學習主體性

在活動過程中得到充分發(fā)揮。通過這樣的活動，既使學生目的

明確，提高學習效率，又能使學生感受到活動的趣味性，積極

參與。

（五）家庭作業(yè)（homework）

畫出你家到學校的路線，并把它講給你的好朋友聽。

板書設計

Unit2Whereisthesciencemuseum?

PartBLet'slearn

HowcanIgettothemuseum?

Gostraightforfiveminutes.

Thenturnleft.

turnrightNorth

gostraightWestStreetMapEast

South

五、教學反思

學習英語是為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿

學、樂學。通過在教室設置“模擬街道”，也就是學生每天上

學或回家所要經過的路線，讓學生圍繞學校周邊的主要路線展

開問路和指路的學習。這個活動的設置使得學生參與熱情高

漲。本節(jié)課設計了“以鞏固理解為主的看圖問路、指路活動一

半控制性的信息溝活動一開放性的制定周末出游計劃”這三部

分任務，充分的體現了任務型教學的理念。學生將學到的知識

在逐層遞進中達到鞏