二年級下冊數(shù)學教案-9.3 比較數(shù)的大小丨蘇教版

二年級下冊數(shù)學教案9.3比較數(shù)的大小丨蘇教版教案：二年級下冊數(shù)學教案9.3比較數(shù)的大小丨蘇教版一、教學內(nèi)容1.學習比較兩個一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小。2.學會使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號表示數(shù)的大小關系。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。二、教學目標1.讓學生能夠比較兩個一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小，并能夠正確使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號表示數(shù)的大小關系。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生能夠正確使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號表示數(shù)的大小關系。2.教學重點：讓學生能夠比較兩個一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、卡片。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一些生活中實際的例子，如：“小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，誰蘋果多？”讓學生思考并回答。通過這樣的例子，引導學生思考比較數(shù)的大小。2.講解例題：3.隨堂練習：六、板書設計板書設計如下：比較數(shù)的大?。?.觀察數(shù)的位數(shù)2.比較相同數(shù)位上的數(shù)字七、作業(yè)設計答案：12<34；56<78；89=90。答案：135<246；789<800；456<457。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對比較大小的方法和規(guī)律掌握較好，但在實際操作中，部分學生對“大于”、“小于”和“等于”三個符號的使用還不夠熟練。在今后的教學中，需要加強這方面的訓練，讓學生能夠更好地運用比較大小的方法。拓展延伸：讓學生思考：在日常生活中，還有哪些地方需要比較數(shù)的大小？讓學生舉例說明，培養(yǎng)學生的觀察能力和應用能力。重點和難點解析關于使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號表示數(shù)的大小關系，這是學生初次接觸這些符號，對于他們來說可能有些抽象。因此，我需要通過具體的例子和實際操作，讓學生理解和掌握這些符號的使用方法。例如，我可以讓學生觀察兩組數(shù)字，比如23和45，然后讓學生比較這兩組數(shù)字的大小。在學生回答之后，我可以引導他們使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號來表示這兩組數(shù)字的大小關系。通過這樣的實際操作，學生可以更好地理解和掌握這些符號的使用方法。關于比較兩個一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的大小，這是學生需要掌握的基本技能。在這個環(huán)節(jié)中，我需要引導學生觀察數(shù)的位數(shù)和每一位的數(shù)字，從而判斷兩個數(shù)的大小。例如，我可以出示一組數(shù)字，比如12和34，然后讓學生比較這兩組數(shù)字的大小。在學生回答之后，我可以引導他們觀察這兩組數(shù)字的位數(shù)和每一位的數(shù)字，幫助他們理解比較大小的方法。通過這樣的實際操作，學生可以更好地理解和掌握比較大小的方法。在教學過程中，我還需要關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導。例如，在學生完成隨堂練習的過程中，我可以進行巡回指導，幫助他們解決問題。同時，我還可以組織學生進行小組討論，讓他們互相交流和分享比較大小的方法和經(jīng)驗。通過這樣的合作學習，學生可以更好地理解和掌握比較大小的方法。在板書設計方面，我需要清晰地呈現(xiàn)比較大小的方法和規(guī)律。例如，我可以將比較大小的方法分為兩個步驟：觀察數(shù)的位數(shù)，然后比較相同數(shù)位上的數(shù)字。通過這樣的板書設計，學生可以更好地理解和記憶比較大小的方法。在作業(yè)設計方面，我需要布置一些具有針對性的練習題，讓學生獨立完成。例如，我可以讓學生比較一些實際的數(shù)字，并使用“大于”、“小于”和“等于”三個符號表示數(shù)的大小關系。通過這樣的練習，學生可以鞏固和加深對比較大小的方法和符號的理解和掌握。在課后反思和拓展延伸方面，我需要思考學生在比較大小的方法和符號使用方面存在的問題，并尋找解決的方法。例如，我可以加強這方面的訓練，讓學生能夠更好地運用比較大小的方法。同時，我還可以讓學生在日常生活中注意比較數(shù)的大小，培養(yǎng)他們的觀察能力和應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解比較大小的方法和規(guī)律時，我使用了生動、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。2.時間分配：我將課堂時間合理分配，確保有足夠的時間講解比較大小的方法和規(guī)律，同時也為學生提供了充足的練習時間，讓他們能夠及時鞏固所學知識。3.課堂提問：在教學過程中，我適時提出了問題，引導學生思考和討論。例如，在講解比較大小的方法時，我問道：“你們認為如何才能判斷兩個數(shù)的大小呢？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手操作能力。4.情景導入：在課程開始時，我通過出示一些生活中實際的例子，如：“小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，誰蘋果多？”來引導學生思考比較數(shù)的大小。這樣的情景導入使學生能夠更好地理解和掌握比較大小的方法。教案反思：1.在講解比較大小的方法和規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于“大于”、“小于”和“等于”三個符號的使用還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我需要加強這方面的訓練，讓學生能夠更好地運用比較大小的方法。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于比較大小的方法還不太理解。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，幫助學生理解和掌握比較大小的方法。3.在時間分配方面，我覺得還需要調(diào)整。因為課堂練習的時間相對較少，部分學生在完成練習時還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我需要適當增加練習時間，讓學生有更多的機會鞏固所學知識?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。課后提升(1)12和34(2)56和78(3)89和90(1)135和246(2)789和800(3)456和457(1)23和45(2)56和58(3)700和800(1)23___45(2)56___78(3)90___895.請用“大于”、“小于”和“等于”填空：(1)24___24(2)57___57(3)123___123(1)123和234(2)345和456(3)678和679答案：1.(1)12<34(2)56<78(3)89=902.(1)135<246(2)789<800(3)456<4573.(1)23<45，因為2<4(2)56<58，因為5<8