三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（人教版）

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（人教版）教案：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（人教版）一、教學(xué)內(nèi)容1.回顧和復(fù)習(xí)一位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。3.通過(guò)大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的掌握。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，提高學(xué)生的口算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的掌握。2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一張兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算練習(xí)紙。五、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧和復(fù)習(xí)一位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.探究新知：引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示和講解。3.練習(xí)鞏固：給學(xué)生發(fā)放口算練習(xí)紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.黑板上寫出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.用例題的形式展示口算過(guò)程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)352748385746695876652.答案：3527=84838=105746=116958=117665=11八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)口算方法的掌握情況較好，但在速度和準(zhǔn)確性上還有待提高。在今后的教學(xué)中，要注重練習(xí)的量和質(zhì)，提高學(xué)生的口算能力。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，找一些兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算題目，進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，并針對(duì)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。一、教學(xué)內(nèi)容的引入在教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，我選擇了通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法來(lái)自然過(guò)渡到兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。這個(gè)方法是有效的，因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)已有的知識(shí)體系來(lái)發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與，踴躍回答問(wèn)題。這為后續(xù)的新課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)口算方法的掌握，還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流能力。這是基于我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的記憶，更重要的是能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和交流中展現(xiàn)出了不同的思考角度和方法，這讓我深感欣慰。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的處理在處理教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，我采取了引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的方式。我鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)演示和講解，這不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高他們的表達(dá)能力和自信心。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥v解過(guò)程中，能夠更深入地理解和掌握口算方法。四、教具與學(xué)具的運(yùn)用在教具與學(xué)具的運(yùn)用上，我準(zhǔn)備了黑板、粉筆和練習(xí)本，以及每位學(xué)生一份的口算練習(xí)紙。這些工具的準(zhǔn)備是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)練習(xí)紙的練習(xí)，對(duì)口算方法有了更直觀的認(rèn)識(shí)和掌握。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)六、板書的設(shè)計(jì)在板書的設(shè)計(jì)上，我采取了用例題形式展示口算過(guò)程的方式。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更直觀地看到口算的步驟和方法，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟^看板書時(shí)，能夠更好地理解和掌握口算方法。七、作業(yè)的設(shè)計(jì)在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我選擇了具有代表性的題目，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。這樣的設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)他們對(duì)口算方法的掌握程度，同時(shí)提高他們的口算能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，對(duì)口算方法有了更深的理解和掌握。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸上，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生們對(duì)口算方法的掌握還有待提高，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重練習(xí)的量和質(zhì)，以提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩疫M(jìn)行口算練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)我盡量使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在講解口算方法時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠輕松理解。二、時(shí)間分配我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間回顧和鞏固一位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法；在探究新知環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)題。三、課堂提問(wèn)我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。在探究新知環(huán)節(jié)，我提問(wèn)學(xué)生們：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法是什么？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們積極參與到課堂中來(lái)。四、情景導(dǎo)入我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，將學(xué)生們已有一位數(shù)減兩位數(shù)的口算知識(shí)與新的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠更容易地理解和掌握新的知識(shí)。教案反思：在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法掌握得較好，但在速度和準(zhǔn)確性上還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重練習(xí)的量和質(zhì)，提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。我也會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后提升45237654873895625847答案1：4523=22（53=2，42=2）7654=22（64=2，75=2）8738=49（73=4，88=0）9562=33（52=3，96=3）5847=11（87=1，54=1）32146427855698734936答案2：3214=18（24不能直接計(jì)算，需要借位，124=8，21=1）6427=37（47不能直接計(jì)算，需要借位，147=7，62=4）8556=29（56不能直接計(jì)算，需要借位，156=9，85=3）9873=25（83=5，97=2）4936=13（96=3，43=1）23175438764987589564答案3：2317=6（37不能直接計(jì)算，需要借位，137=6）5438=16（48不能直接計(jì)算，需要借位，148=6，53=2）7649=27（69不能直接計(jì)算，需要借位，169=7，74=3）