也談小學(xué)作文教學(xué)策略

也談小學(xué)作文教學(xué)策略

黃艷玲【摘要】新課程理念下語文教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、搜集處理信息以及構(gòu)思表達(dá)。其目的是以解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，讓孩子們“以我手寫我心，以我心吐真情”?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文體驗(yàn)生活充分表達(dá)孩子對生活的理解，表白自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，求得孩子們純真的思想，求得孩子真實(shí)的感情。從而形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和高尚的品德情操。然，表達(dá)于初學(xué)者仍是一道坎，那么怎樣才能幫助孩子克服在語文學(xué)習(xí)過程中開始就有的對作文的畏難情緒，而對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力呢？在新一輪的班級教學(xué)開始，我就有計(jì)劃地采用以下幾種方法，并取得了一定的效果。一常說常寫一二年級，學(xué)生樂于口頭表達(dá)，書寫較為困難，我就計(jì)劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內(nèi)容，給孩子準(zhǔn)備的時(shí)間，比如：是父親好還是母親好？為什么？至少說出兩件事證明自己的說法。再比如：你最近新學(xué)會了什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？可以給大家演示一下嗎？又如：一年四季哪個(gè)季節(jié)你最喜歡？那個(gè)季節(jié)你最喜歡做什么？當(dāng)時(shí)心情怎樣？像這樣的話題每周一個(gè)，每堂課至少叫道十名同學(xué)回答，評出口才最棒的獎勵。二先扶后放當(dāng)然只說不寫無法幫助孩子從口語表達(dá)轉(zhuǎn)化用書面語言表達(dá)，以后作文時(shí)仍然會出現(xiàn)說時(shí)思路清晰卻無從下筆。所以每次侃大山后我會給孩子出示一段寫作的提示語。三多讀書，厚底蘊(yùn)為解決語言匱乏問題，我讓孩子們準(zhǔn)備了“寫作寶典”積累本，每周至少搜集三次好詞、好句，好段。并利用課前三分鐘讀一讀，大家相互評價(jià)更喜歡誰找到的片段。四重情感輕技法我抓住一切可以練筆的機(jī)會讓孩子沒有負(fù)擔(dān)的寫作。比如：誰撿到一元錢交給老師，我就發(fā)動大家以小組為單位寫一封表揚(yáng)信送給他。比如那個(gè)同學(xué)考試沒考好，我就讓學(xué)生寫一段鼓勵的話送給他。我有時(shí)因?yàn)樯』蚴怯惺虑橐幚碚埣贈]去上班，第二天我就會讓大家寫一寫：老師不在家的時(shí)候……后來孩子告訴我：老師說作文簡單，我現(xiàn)在真覺得簡單，自己想說什么就真實(shí)的表達(dá)出來就可以。教育的一個(gè)核心目標(biāo)就是要使學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中得到心靈上的滿足。這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。我正朝著這個(gè)方向努力。其次，讓寫作成為一種快樂學(xué)生進(jìn)入中高年級，對自己的要求也逐漸提高，這時(shí)適當(dāng)?shù)慕桃恍懽鞣椒?，能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)容易出現(xiàn)這樣的問題：一件難忘的事，每年都寫居然會是同一件事；描寫一個(gè)小動物，每次都寫小貓等等。生活的豐富多彩無法以多彩的方式在寫作時(shí)展露筆尖，這時(shí)就需要老師的引領(lǐng)了。五由點(diǎn)到面，發(fā)散思維，讓學(xué)生成為寫作的真正主人一個(gè)固定的題目會局限孩子的思維，所以我更喜歡從話題入手，帶領(lǐng)孩子展開想象的翅膀。比如：講關(guān)愛這一話題時(shí)我出示的是一張大手牽小手的圖片，孩子們由此想到了親人、小伙伴、陌生人甚至罪犯等，為接下來的寫作提供了豐富的素材。六體驗(yàn)生活，激發(fā)欲望，讓學(xué)生獲得寫作源泉葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，則溪水就生動活潑地流個(gè)不歇?！边@告訴我們，作文要有內(nèi)容，必須要有寫作材料，而這些材料都來自我們周圍的事物。學(xué)生只有學(xué)會主動地到客觀現(xiàn)實(shí)中取得感性材料，自覺地參與實(shí)踐中去認(rèn)識周圍事物，也就是作家們常說的“體驗(yàn)生活”，親身去體驗(yàn)和感受，掌握好第一手原始材料，然后動腦筋去加工、去創(chuàng)造，才能“表達(dá)”出來。我曾經(jīng)帶學(xué)生一起在下雨天聽雨聲，下雪天觀雪景、打雪仗，一起做游戲，一起演話劇，一起生豆苗，一起……這樣及時(shí)捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)生的靈感的事例很多。老師的呵護(hù)與關(guān)愛久而久之，換來的就是孩子們愛觀察、愛思考的好習(xí)慣。我一直覺得，寫作無需刻意。以虔誠的心與世界中的一切對話，讓自己的內(nèi)心不斷充盈，那發(fā)乎心靈的聲音，轉(zhuǎn)化成筆下的文字，自然宛如心生的蓮花，圣潔而美麗。唯有升華的靈魂，才是世間最美的語言?？傊魑慕虒W(xué)不僅要重視技巧的指導(dǎo)，更要注意喚醒學(xué)生的寫作欲望，讓他們興奮地拿起手中的筆，描繪生活，記錄人生，品嘗寫作的快樂。七找亮點(diǎn)，促提高，讓學(xué)生獲得評價(jià)的快樂多一把“尺子”就多一批好學(xué)生，多一些人情化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就多一批喜歡作文的學(xué)生。其實(shí)，在作文批改的過程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動的心，夾雜著他們的喜悅、追求、苦惱、渴望……每每此時(shí)教師就要如兄長、姐姐、朋友般親近鼓勵他們，幫助指導(dǎo)他們?nèi)绾巫吆萌松拿恳徊?，如何去面對更多變的生活際遇。我們面對的是尚處于求知階段的孩子，其習(xí)作是稚嫩的，不可避免的存在著用詞造句布局謀篇的毛病，以及某些偏激甚至錯誤的思想觀點(diǎn)。一位哲人說過：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒”，我們應(yīng)尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用曉之以理，動之以情的筆調(diào)，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的生動的評語中提高寫作能力，發(fā)展人格素養(yǎng)，使他們逐步懂得作文