古詩詞誦讀《無衣》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2020年武漢疫情期間，日本捐贈給中國的抗疫物資包裝箱印有“山川異域、風(fēng)月同天”；“豈曰無衣，與③子同裳”；“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！钡淖釉娋?。這些詩句，有溫度，有美感，還有歷史淵源；在這些感人的詩句故事里，表達(dá)著日本這個民族的細(xì)心與同溫暖。其中“豈曰無衣，與子同裳”就選自《秦風(fēng)?無裳衣衣》這首詩歌。導(dǎo)入無衣《詩經(jīng)?秦風(fēng)》——秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌

1.誦讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。2.掌握重章疊句的形式特點、四言詩的誦讀節(jié)拍。3.

培養(yǎng)青少年積極向上的愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)作品簡介《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，或稱《詩三百》西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。它是我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的源頭。創(chuàng)作背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內(nèi)證，造成國弱兵殘。周幽王岳父申候趁機勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這時勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。當(dāng)時的秦國位于甘肅東部及陜西一帶，西多有強大的游牧民族，且常會侵?jǐn)_，東緊鄰周朝都城鎬京，秦就是中原與外族之間最牢固的屏障。一方水土養(yǎng)育一方人，木深土厚的秦地滋養(yǎng)出厚重樸直的民性。朱熹《詩集傳》：“秦人之俗，大抵尚氣概，先勇力，忘生輕死”。

無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！袍：長衣。行軍者日以當(dāng)衣，夜以當(dāng)被。就是今之披風(fēng)，或名斗篷。戈：長柄的兵器，戈平頭而旁有枝。矛：長柄的兵器，矛頭尖銳。澤：同“襗”，貼身穿的衣服，汗衫。

無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！戟：兵器名。古戟形似戈，具橫直兩鋒。偕：共同。裳：（cháng）下衣，

此指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲和兵器。譯讀詩歌，明白大意豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

怎么能說沒有衣服穿呢？我的長袍跟你共享。

周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對付敵人。怎么能說沒有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動。怎么能說沒有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場。詩歌第一句運用了什么樣的修辭手法?分別表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?詩歌第一句運用了反問的修辭手法，與后一句的一問一答又形成了設(shè)問，鮮明地表達(dá)了戰(zhàn)士們團結(jié)一致，共同對抗外敵強烈的思想感情；“無衣”兩字運用了夸張的修辭手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計較衣物不全的愛國的思想感情。三節(jié)詩在內(nèi)容上有什么不同？與子同袍

修我戈矛

與子同仇與子同澤

修我矛戟

與子偕作與子同裳

修我甲兵

與子偕行長袍貼身內(nèi)衣下衣(統(tǒng)一征戰(zhàn)）（統(tǒng)一行動）鎧甲兵器(統(tǒng)一思想）長柄武器長柄武器戰(zhàn)服思想行動兵器層層遞進品讀詩歌，把握內(nèi)容表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團結(jié)互助的情景。表現(xiàn)戰(zhàn)士們磨刀擦槍、舞戈揮戟的熱烈場面表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神層層深入

這是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。比較變化，體會技巧秦風(fēng)·無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！主題上：一唱三嘆，渲染氣氛，強化感情，深化主題。結(jié)構(gòu)上：結(jié)構(gòu)清晰一致，具有一種整齊美，回環(huán)美。語言上：語言精練、優(yōu)美，節(jié)奏、音韻協(xié)調(diào)，容易記憶和傳唱。重章疊句

即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種方法具有回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，同時也具有音樂美、意境美，含蓄美。

在內(nèi)容和主題上：營造意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。

在詩歌藝術(shù)表現(xiàn)上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。知識鏈接重章疊句本詩重章疊句的作用：加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛；強烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾、為國征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛國主義精神。

“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛,與子同仇?！比绻选巴跤谂d師”刪除似乎也通順，那么可以刪除此句嗎？明確：不可以刪除。它在邏輯上與前面的一問一答有前后關(guān)系，交代了事件發(fā)生的直接原因，文章把它置后補充交代，先“議”后“敘”，目的有二：（1）避免平鋪直敘，增強文勢；（2）激發(fā)愛國熱情，突出為國而戰(zhàn)的斗爭精神。研讀詩歌，欣賞技巧豈曰無衣與子同袍

王于興師修我戈矛

與子同仇……同澤

……

……矛戟

……

偕作……同裳

……

……甲兵

……偕行內(nèi)容形象主題（思想）（準(zhǔn)備）（赴戰(zhàn)）團結(jié)友愛不計困難積極響應(yīng)齊心備戰(zhàn)同仇敵愾勇赴戰(zhàn)場團結(jié)友愛、同仇敵愾、英勇抗敵的慷慨豪邁和愛國精神。層層遞進小結(jié)全詩

愛國主義不僅是一種精神、一種情懷，更是具體實際的自覺行動。我們正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，應(yīng)涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐愛國之行。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，真情奉獻(xiàn)、揮灑汗水，接續(xù)奮斗、同心筑夢。厚植愛國主義情懷，自覺將個人的青春之力、奮斗之志轉(zhuǎn)化為腳踏實地、不懈奮進的報國行動，鑄起時代中國之乾坤郎朗清清，賡續(xù)崛起中國之日月光華璀璨，共繪未來大國之風(fēng)光山高水長。結(jié)束語壯懷激烈愛國情《無衣》以慷慨豪邁的語氣，重疊復(fù)沓的回答句式，來表現(xiàn)大敵當(dāng)前精誠團結(jié)的精神。軍情緊急，沒有軍衣算什么，豈能以此為避戰(zhàn)的借口?這是由于共同抗敵而形成的如同骨肉兄弟般的親情，這是由于共同戰(zhàn)斗所凝結(jié)成的生死與共的戰(zhàn)友的友誼，所煥發(fā)出來的是那種不畏任何艱難困苦、慷慨自助的愛國激情。秦國士兵在反侵略戰(zhàn)爭中以天下興亡為己任，整頓戎裝，共赴疆場，抵御外辱。盡管戰(zhàn)斗條件非常艱苦，軍需嚴(yán)重不足，士兵們要共披一件戰(zhàn)衣，卻動搖不了士兵們保家衛(wèi)國的決心，這就使得詩