2025屆高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之煉字煉句語言風(fēng)格+課件

課前提問（1分鐘）你知道鑒賞詩歌的角度有哪些嗎？詩歌鑒賞之煉字（第一課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、明確高考詩歌鑒賞中對(duì)于“煉字”題的考查方式。2、掌握解答高考詩歌鑒賞“煉字”題的答題步驟。考點(diǎn)解讀（3分鐘）所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。

煉字題常見的提問方式⒈某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請簡要賞析。⒉某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？⒊這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。⒋詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。⒌某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？總結(jié)規(guī)律：煉字題如何設(shè)問（命題角度）？1、詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞）2、這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（亮觀點(diǎn)并比較比較鑒賞）3、詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（確定字并鑒賞）（何為詩眼？）知識(shí)梳理一（10分鐘）一、煉動(dòng)詞：表示人和事物的動(dòng)作、存在、變化的詞。

動(dòng)詞的藝術(shù)效果：使意象化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，形象生動(dòng)，賦予畫面動(dòng)態(tài)感，使意境特點(diǎn)更加鮮明。例：紅杏枝頭春意鬧例：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。詞人以擬人手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。（語境義）二、煉形容詞1.形容詞不僅可從形色聲光等方面點(diǎn)出事物特點(diǎn)，還能傳遞出作者的感情，繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。孤，孤獨(dú)。一片孤獨(dú)的城池處于萬仞高山之間。用了雙關(guān)手法，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。大漠孤煙直，長河落日圓。2.煉形容詞中的顏色詞：一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。此外還需注意其活用情況。黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”．例：一片兩片三四片,五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,飛入梅花永不見。前村深雪里，昨夜一枝開。七八個(gè)新天外，兩三點(diǎn)雨山前。古詩詞中數(shù)字的運(yùn)用，有時(shí)是用虛數(shù)，不可當(dāng)真，但可使詩歌借助夸張?jiān)鰪?qiáng)表現(xiàn)力。有時(shí)是確數(shù)，使詩詞精煉有力，含意豐富。數(shù)詞或具有虛擬意義側(cè)重夸張渲染；或具有動(dòng)詞意義，凸顯動(dòng)態(tài)往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。三、煉數(shù)量詞如：一別之后，二地相懸。只道是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不盡，百無聊賴十倚欄。重九登高看孤雁，八月仲秋月圓人不圓。七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒。五月石榴紅勝火偏遇陣陣?yán)溆隄不ǘ恕Ｋ脑妈凌宋袋S我欲對(duì)鏡心愈亂。急匆匆，三月桃花隨水轉(zhuǎn)，飄零零，二月風(fēng)箏線兒斷。噫，郎呀郎，巴不得、下一世，你為女來我做男。（卓文君《怨郎詩》）

(2020·天津卷，節(jié)選)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]歸。【注】餉田：到田間送飯?？碱}講練一（6分鐘）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分)[參考答案](示例一)不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣?dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。知識(shí)梳理二（10分鐘）四、煉疊詞：（1）增強(qiáng)了詩歌的韻律感（2）加強(qiáng)了感情的表達(dá)效果；（3）描摹各種聲音，收到生動(dòng)、形象的效果，讓人有身臨其境之感。例如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。例：楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。尋尋覓覓：動(dòng)詞重疊，詞人不斷尋找，用疊詞寫出詞人內(nèi)心空虛，若有所失冷冷清清：形容詞重疊，寫處境孤獨(dú)，形單影只，無人相伴凄凄慘慘戚戚：凄涼悲慘悲戚，極言詞人內(nèi)心悲愴，同時(shí)疊音的使用又增加了詩歌的韻律感，讀來更朗朗上口。五、擬聲詞作用:使詩文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感。例:簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)譯：門簾外傳來雨聲潺潺，濃郁的春意又要凋殘。即使身蓋羅織的錦被也受不住五更時(shí)的冷寒。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。“蕭蕭”狀落葉之聲，已寫出秋聲之肅殺，再著“無邊”二字，更見落木颯颯、一望無垠的浩大聲勢;“滾滾”狀江波之勢，已寫出長江之雄邁，再著“不盡”二字，更見長江源遠(yuǎn)流長、江濤滾滾撲面而來的磅礴氣勢。六、副詞副詞是對(duì)動(dòng)詞、形容詞進(jìn)行修飾限制的詞。妙用副詞，可以疏通文氣，突出呼應(yīng)，表現(xiàn)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)，更好地表達(dá)詩人的情感態(tài)度。＊忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(《白雪歌送武判官歸京》岑參）

生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（《滕王閣序》王勃）“與”和“共”的使用，生動(dòng)的表現(xiàn)了落霞、孤婺、秋水、長天交融在一起的寧靜致遠(yuǎn)的畫面，給人強(qiáng)烈的美感考題講練二（4分鐘）揚(yáng)州慢·淮左名都姜夔〔宋代〕淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今，重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？鑒賞紅字部分：18規(guī)律總結(jié)一（煉字角度一）關(guān)注極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞關(guān)注豐富多彩的形容詞、副詞關(guān)注生動(dòng)形象的疊詞、擬聲詞、數(shù)詞、活用詞關(guān)注表色彩的詞課堂小結(jié)（3分鐘）19星垂平野闊，月涌大江流。竹分青靄，飛泉掛碧峰。大漠孤煙直，長河落日圓。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里晴。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。青峰江上秋天遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。①五言煉第二、三或第五個(gè)字。②七言煉第二、五或第七個(gè)字。規(guī)律總結(jié)二（煉字角度二）[答題步驟]第一步，析含義。解釋該字在句中的含義。第二步，描景象。把該字放入原句中，展開聯(lián)想，再現(xiàn)作者所描繪的情景，并結(jié)合具體詩(詞)句進(jìn)行分析，或描述該句的景象。第三步，點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字在詩(詞)中準(zhǔn)確地寫出對(duì)象怎樣的特點(diǎn)，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情等。微記簡要概括為：某字在這首詩(詞)中的意思是(

)，它生動(dòng)形象地寫出了(

)的情景，表達(dá)了作者(

)的情感。當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）閱讀下面詩歌，回答后面問題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。14.下列對(duì)這首詩理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對(duì)比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。15.請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。C.“……對(duì)比，因此詩中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯(cuò)誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鷃是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。15.“軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩意，使景象更生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)某字在這首詩(詞)中的意思是(

)，它生動(dòng)形象地寫出了(

)的情景，表達(dá)了作者(

)的情感。課前提問（1分鐘）你知道鑒賞詩歌的角度有哪些嗎？詩歌鑒賞之煉句（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、明確高考詩歌鑒賞中對(duì)于“煉句”題的考查方式。2、掌握解答高考詩歌鑒賞“煉句”題的答題步驟。1、（全國I卷）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。2、（重慶卷）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。3、（福建卷）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。4、（全國新課標(biāo)）“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?5、（遼寧卷）“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？

考點(diǎn)解讀2分鐘【知道怎么問】

1.請分析某句或某一聯(lián)的表達(dá)效果。

2.某聯(lián)或某一句最生動(dòng)傳神,為什么?

3.某句廣受后世稱道,請賞析其精妙之處。

4.某聯(lián)(句)又作某某,你認(rèn)為哪一種好?為什么?請簡要分析。

知識(shí)梳理一7分鐘一、煉句形式：詩句多具有倒裝、省略、疊加等外部形式特點(diǎn)，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美例：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”二、煉句內(nèi)涵：①著眼于修辭。②著眼于聲韻。例①《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍的感情。例②《積雨輞川莊作》“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又使音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢三、內(nèi)容情感句例：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆四、語言特點(diǎn)句

例：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！比珵榈寡b句，錯(cuò)落有致，按現(xiàn)代漢語語法順序應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”五、表達(dá)技巧句

例：李清照《醉花陰》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味六、結(jié)構(gòu)句

例：白居易《琵琶行并序》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”用于開篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩奠定感情基調(diào)初見嵩山

張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

[注]張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

問：“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？考題講練一6分鐘①此句運(yùn)用了擬人手法。②以“清瘦”形容山峰，突出山峰高峻挺拔；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用以動(dòng)寫靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。③造語新奇，給人一種清晰明朗，高潔超脫，卓爾不群之感，不只賦予嵩山以人的品格，更生動(dòng)地表達(dá)出詩人初見嵩山的喜悅心情。賞析句子兩步驟：第一步：理解意蘊(yùn)弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容和表達(dá)的情感。這既是賞析句子的前提和基礎(chǔ)，也是賞析句子的一個(gè)角度。

第二步：多角度賞析題型概說(一)煉主旨句、具有隱含信息的語句（二）對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析（三）煉有特殊句式的語句（四）比較那一句更好（或那個(gè)版本更好）知識(shí)梳理二（8分鐘）（一）煉主旨句、具有隱含信息的語句

【答題思路】1、簡析句意2、結(jié)合文意賞析3、分析作用、效果、表達(dá)的主旨、情感

例：《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？有人認(rèn)為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？最后一句指靠老朋友幫助才能維持生計(jì)，對(duì)世事不再有何追求。（步驟一）前三聯(lián)渲染恬靜幽雅的田園景象，詩人享著閑適、家室之樂。經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）最后一聯(lián)蘊(yùn)含悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說。

答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點(diǎn)（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。?）該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（二）對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析（三）煉有特殊句式的語句例：請說說“浮云游子意，落日故人情?！钡拿钐?。省略了謂語動(dòng)詞“像”，理解應(yīng)是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山徐徐而下，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。還原顛倒的語序，補(bǔ)充省略的成分，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。例：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！静襟E分析】一、明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不含糊；二、解釋手法、內(nèi)容（考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。）如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感三、確定比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。（注：也可以適當(dāng)分析相比較詞語或句子的不足）（四）比較那一句更好（或那個(gè)版本更好）考題講練二8分鐘下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。B．詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。答案解析本題考查對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“真實(shí)描寫了送別的場景”錯(cuò)。詞中“明年應(yīng)賦送君詩。細(xì)從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)”，意思是“眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細(xì)數(shù)，到明年分離時(shí)還有多少相聚的時(shí)候”。據(jù)此看出詞人是想象來年送別朋友，屬于虛寫，并不是真實(shí)的場景。解析詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

①用動(dòng)詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動(dòng)態(tài)的美感；運(yùn)用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。②此句以春光美景收束全詞，以景結(jié)情，通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對(duì)即將再會(huì)的期盼，安慰即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對(duì)友人離別的不舍之情和樂觀豁達(dá)的情愫。答案答題步驟：1、點(diǎn)明該句的句式特點(diǎn)（構(gòu)思技巧、修辭手法、描寫手法等）2、分析詩句內(nèi)容（展開聯(lián)想描述景象）3、點(diǎn)情境/表感情/談作用（點(diǎn)出該句描繪了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或在表情達(dá)意中有何效果或作用）課堂小結(jié)（2分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）

望月有感白居易

自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結(jié)合全詩，對(duì)頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進(jìn)行簡要賞析。

考題講練二

望月有感白居易自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結(jié)合全詩，對(duì)頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進(jìn)行簡要賞析。

手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風(fēng)飄飛。（步驟1）詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟2）從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發(fā)了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。（步驟3）

答題模式:

表達(dá)技巧+內(nèi)容·內(nèi)涵+作用(意境·情感·結(jié)構(gòu)·主旨)

板書設(shè)計(jì)課前提問（1分鐘）你知道語言風(fēng)格有哪些嗎？詩歌鑒賞之語言風(fēng)格（第三課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、明確高考詩歌鑒賞中對(duì)于“語言風(fēng)格”題的考查方式。2、掌握解答高考詩歌鑒賞“語言風(fēng)格”題的答題步驟。考點(diǎn)解讀1分鐘『研習(xí)導(dǎo)引』語言風(fēng)格就是作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術(shù)特色（語言藝術(shù)個(gè)性），往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。古代詩詞的語言風(fēng)格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。賞析詩歌的語言風(fēng)格要做到具體問題具體分析。年份卷別篇名題干表述設(shè)題角度2021全國乙卷[宋]辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。語言特色2019全國Ⅲ卷[唐]劉禹錫《插田歌（節(jié)選）》與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）語言風(fēng)格2018北京卷[宋]辛棄疾《滿江紅·送李正之提刑入蜀》清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。語言風(fēng)格分析審題要點(diǎn)定向：題干有“語言風(fēng)格”“語言特色”“語言特點(diǎn)”等字樣。知識(shí)梳理一8分鐘風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物豪邁雄奇語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠(yuǎn)，情感積極向上大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)蘇軾、王昌齡沉郁頓挫語言深沉蘊(yùn)藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折，作者似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)杜甫風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物悲壯慷慨思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時(shí)傷世；憂國憂民，憤慨不平前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)辛棄疾、陸游樸素自然不堆砌辭藻，不搬弄典故，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含深意少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]陶淵明、白居易風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物婉約細(xì)膩有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(李清照《如夢令》)李清照、柳永含蓄委婉含有深意，藏而不露，將情感蘊(yùn)藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。(李商隱《錦瑟》)李商隱風(fēng)格類型類型解說教材示例代表人物清新明麗意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動(dòng)活潑；構(gòu)思上，新穎精巧故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)王維、楊萬里浪漫飄逸雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。(李白《夢游天姥吟留別》)李白詩歌題材語言風(fēng)格宮廷詩纏綿婉轉(zhuǎn)田園詩恬淡寧靜山水詩清新優(yōu)美邊塞詩悲涼慷慨諷喻詩沉郁激憤詠史詩雄渾壯闊懷古詩幽深綿長送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)詞作派別語言風(fēng)格豪放派氣勢豪放意境雄渾婉約派語言清麗含蓄抒情婉轉(zhuǎn)纏綿考題講練一4分鐘請判定以下詩句的語言風(fēng)格，并解釋其特點(diǎn)。詩句語言風(fēng)格及特點(diǎn)①故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)②少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]③滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)①清新自然。用語新穎，不落俗套，常見于大部分山水田園詩人的詩中。②平淡質(zhì)樸。語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，質(zhì)樸無華中蘊(yùn)含深意。③華美絢麗。有富麗的辭藻，絢爛的色彩、奇幻的情思。詩句語言風(fēng)格及特點(diǎn)④君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)⑤風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事事休，欲語淚先流。(李清照《武陵春》)⑥天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。(白居易《白云泉》)④質(zhì)樸自然，明白如話。語言樸實(shí)，無雕琢痕跡，表意真摯，通俗易懂。⑤婉約纏綿。“曲、細(xì)、柔”，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。⑥明快簡潔。不繞彎子，一語道破，一語中的。⑦前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)⑧大江東云，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)⑨萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)⑦悲壯慷慨。含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨。⑧雄奇豪放。骨力挺健，氣勢雄偉。⑨沉郁頓挫。深沉蘊(yùn)藉，音韻鏗鏘。

常見的命題方式(1)這首詩在語言上有何特色？(2)請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。

(3)本詩語言××的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。知識(shí)梳理二10分鐘(一)賞析語言風(fēng)格“四注意”1.整體感知鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，而不是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。2.調(diào)動(dòng)積淀不同的詩(詞)人語言風(fēng)格不同，同一詩(詞)人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化也會(huì)導(dǎo)致作品語言風(fēng)格不同。平時(shí)要注意了解積累詩(詞)人的語言風(fēng)格，掌握語言風(fēng)格方面的術(shù)語。賞析語言風(fēng)格時(shí)要注意遷移運(yùn)用。3.聯(lián)系主旨語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。如：從詩人個(gè)性角度看：不同詩人語言風(fēng)格不同。

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國詩人的語言風(fēng)格是相對(duì)穩(wěn)定的，但是并不等于說一成不變，有進(jìn)為了特定的表達(dá)需要，詩風(fēng)會(huì)陡然一轉(zhuǎn)。如李清照南渡前后的詞風(fēng)變化。前期清新溫婉秀麗、后期寂寞悲涼。

4.多角度入手(1)要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。(2)要關(guān)注詩(詞)人一貫的語言風(fēng)格。(3)要關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格?？梢韵然貞洺Ｒ姷娘L(fēng)格有哪些，然后逐一比對(duì)，得出結(jié)論。(4)要關(guān)注題干的提示。題干如果已經(jīng)暗示了某種語言風(fēng)格，我們只須從用詞、手法、情感等方面分析詩歌是如何體現(xiàn)這種風(fēng)格的即可。溪邊的白鷺呀，我來告訴你：溪里的魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了。我固然愛護(hù)你，可你也該憐惜魚兒，我們大家之間要快活相處才對(duì)。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸，在水中那個(gè)青泥小島，有許多蝦在跳，泥鰍在舞。你可以飛去那里隨意覓食，吃飽了再飛回來。當(dāng)微風(fēng)吹動(dòng)你頭頂上那根長長的羽毛，我就來迎接你。(2021全國乙卷)閱讀下首宋詞，完成相應(yīng)題目。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！笨碱}講練二7分鐘研習(xí)題：這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。加練題：下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。B，“聽覺”錯(cuò)誤，本詞詞末中“聽”是“任憑”的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上描寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。課堂小結(jié)2分鐘一、閱讀下首唐詩，完成1～2題。空囊①杜甫翠柏苦猶食，晨霞高可餐。世人共鹵莽②，吾道屬艱難。不爨③井晨凍，無衣床夜寒。囊空恐羞澀，留得一錢看。[注]①此詩作于“安史之亂”期間。②鹵莽：同“魯莽”，茍且偷安。③爨：燒火做飯。2.這首詩與杜甫的《登高》相比，語言風(fēng)格有什么不同？請簡要分析。當(dāng)堂訓(xùn)練12分鐘綜合素養(yǎng)作業(yè)(二十二)縱然翠柏味苦，朝霞高高，也還可以當(dāng)作飯餐。世人大多茍且偷生，我持節(jié)守道顯得異常艱難。早晨開不了火，井水也凍了，夜來無衣難御寒。太貧窮了怕人笑話，袋中還是應(yīng)該留下一文錢。(1)《登高》沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)