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《不懂就要問(wèn)》說(shuō)課部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。01說(shuō)教材點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。02說(shuō)學(xué)情點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。03說(shuō)教法點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。04說(shuō)教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。05說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。06目錄點(diǎn)擊此處添加正文,請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。CONTENTS目錄01一、說(shuō)教材
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題,編排了兩篇主體課文,一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為,良好的習(xí)慣將一輩子受益,并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),把《好習(xí)慣》安排在第一單元,可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文,它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考,敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。02二、說(shuō)學(xué)情
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的,但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂,學(xué)生很容易理解,關(guān)注課文的主人公,并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。?03三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),制定目標(biāo)如下:1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字,用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。3、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。04四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)05培養(yǎng)學(xué)生:好問(wèn)的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。06五、說(shuō)教學(xué)法教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。07六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景,切入課文,1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言,相機(jī)板書(shū)課題)2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣,孫中山就是其中的一個(gè),(出示孫中山的照片,交流資料)3、孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi),讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。(二)初讀課文,整體感知自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。同桌合用一本書(shū),相互檢查正音。通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。指名分段讀課文,思考課文講了什么事?
(三)品讀感悟,積累語(yǔ)言默讀課文,看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?交流:你讀懂了什么?從那句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀?在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò):照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。通過(guò)同學(xué)們的反映:高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情,以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。通過(guò)先生態(tài)度的變化:拿著戒尺,厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。在學(xué)生提問(wèn)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。(四)朗讀欣賞,升華情感課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象,找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么?(五)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),得到了哪些益處或損失?08七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
09八、說(shuō)教學(xué)反思
《不懂就要問(wèn)》,課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō)∶“為了弄清道理,就是挨打也值得。”我們教師就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題,才能想辦法解決問(wèn)題。反思自己的教學(xué),我們教師有時(shí)候,由于工作方法的不到位,或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候,會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。比如有一次,剛剛布置完作業(yè),就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)∶“老師,寫(xiě)哪一課啊?”老師會(huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以,我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。古代大思想家孟子曾說(shuō)“盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變"被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。提問(wèn)
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