2021-2022學(xué)年天津市南開(kāi)中學(xué)高三（上）第一次月考生物試卷

一、單項(xiàng)選擇題：1．下列有關(guān)乙肝病毒、硝化細(xì)菌和水綿的敘述，正確的是()A．硝化細(xì)菌和水綿在生態(tài)系統(tǒng)成分中都屬于生產(chǎn)者B．硝化細(xì)菌能進(jìn)行有氧呼吸，乙肝病毒只進(jìn)行無(wú)氧呼吸C．硝化細(xì)菌和水綿都具有雙層膜的細(xì)胞器D．乙肝病毒和硝化細(xì)菌既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次2．如圖四圖代表生物體內(nèi)的四種化合物，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．圖甲為人體內(nèi)的某種氨基酸，X、Y中至少有一個(gè)是﹣NH2B．圖乙所示物質(zhì)一定為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸C．圖丙可能是由兩個(gè)葡萄糖分子構(gòu)成的二糖D．圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側(cè)3．疏基和二硫鍵對(duì)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能極為重要．研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)細(xì)胞受到冰凍時(shí)，蛋白質(zhì)分子相互靠近，當(dāng)接近到一定程度時(shí)，蛋白質(zhì)分子中相鄰近的疏基(﹣SH）氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S蛋白質(zhì)氫鍵斷裂，二硫鍵仍保留．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．硫基位于氨基酸的R基上B．結(jié)冰后產(chǎn)物總的相對(duì)分子質(zhì)量相比未結(jié)冰有所下降C．結(jié)冰和解凍過(guò)程涉及到肽鍵的變化D．抗凍植物有較強(qiáng)的抗硫基氧化能力4．假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側(cè)的肽鍵，某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況見(jiàn)如圖，下列敘述正確的是()A．此多肽中含2個(gè)賴氨酸B．苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位C．短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個(gè)D．適宜條件下酶1和酶2同時(shí)作用與此多肽，可形成5條短肽5．信號(hào)肽假說(shuō)認(rèn)為：編碼分泌蛋白的mRNA在翻譯時(shí)，首先合成一段稱為信號(hào)肽的特殊多肽鏈，核糖體通過(guò)信號(hào)肽的作用附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)后，才能繼續(xù)合成分泌蛋白（如圖所示）。下列有關(guān)敘述正確的是()A．若核糖體附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之前將信號(hào)肽水解掉，則核糖體無(wú)法繼續(xù)合成多肽鏈B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將信號(hào)肽切下后，對(duì)肽鏈進(jìn)行盤曲、折疊并最終將其加工為成熟蛋白質(zhì)C．胃蛋白酶、抗體、甲狀腺激素的產(chǎn)生都需經(jīng)歷該過(guò)程D．與分泌蛋白合成、加工及分泌有關(guān)的細(xì)胞器均具有膜結(jié)構(gòu)，這些膜結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)6．下列敘述正確的是()A．酵母菌和白細(xì)胞都有細(xì)胞骨架B．發(fā)菜和水綿都有葉綠體C．顫藻、傘藻和小球藻都有細(xì)胞核D．黑藻、根瘤菌和草履蟲(chóng)都有細(xì)胞壁7．研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)或損傷的細(xì)胞器與一種被稱為泛素的多肽綁定標(biāo)記后最終被送往溶酶體降解，以維持自身穩(wěn)定，具體機(jī)制如圖。下列敘述正確的是()A．吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體合成多種水解酶將其降解B．泛素在蛋白質(zhì)和損傷細(xì)胞器降解過(guò)程中起到“死亡標(biāo)簽”的作用C．吞噬泡與溶酶體融合主要體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性D．線粒體膜被降解后可產(chǎn)生氨基酸、纖維素等物質(zhì)8．如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)其結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是()A.①易被堿性染料染成深色B．組成核糖體的RNA和蛋白質(zhì)由②合成C．物質(zhì)可通過(guò)核孔自由進(jìn)出細(xì)胞核D．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心9．將家兔紅細(xì)胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運(yùn)輸示意圖如圖（箭頭方向表示水分子的進(jìn)出，箭頭粗細(xì)表示水分子出入的多少）。下列敘述正確的是()A．一段時(shí)間后，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離B．能發(fā)生滲透作用的是甲細(xì)胞和丙細(xì)胞C．光學(xué)顯微鏡下可觀察到乙細(xì)胞有水分子的進(jìn)出D．若將甲、乙和丙細(xì)胞同時(shí)分別置于蒸餾水中，甲細(xì)胞先破裂10．紫色洋蔥是常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，紫色洋蔥的葉分為兩種：管狀葉伸展于空中，能進(jìn)行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。下列有關(guān)敘述正確的是()A．鱗片葉外表皮細(xì)胞含有色素，可用于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)B．取新生根尖制成裝片，在顯微鏡下大部分細(xì)胞中能觀察到染色體C．質(zhì)壁分離的過(guò)程中，鱗片葉表皮細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)D．將洋蔥管狀葉制成裝片，在高倍鏡下可觀察到葉綠體中的基粒11．在下列幾種化合物的化學(xué)組成中，“〇”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是()12．如圖為植物有氧呼吸的主呼吸鏈及其分支途徑﹣﹣交替呼吸途徑的部分機(jī)理。交替呼吸途徑是在交替氧化酶（AOX）的參與下完成的，該過(guò)程不發(fā)生H+跨膜運(yùn)輸（“泵”出質(zhì)子）過(guò)程故不能形成驅(qū)動(dòng)ATP合成的膜質(zhì)子（H+）勢(shì)差。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()A．膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ都可以作為H+轉(zhuǎn)運(yùn)的載體B．合成ATP的能量直接來(lái)源于H+逆濃度跨膜運(yùn)輸C．AOX主要分布于線粒體內(nèi)膜，可催化水的生成D．AOX可使呼吸釋放的能量更多的以熱能形式散失13．呼吸熵（RQ）是指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞呼吸的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值。如圖表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)小麥種子呼吸熵的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是()A．KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積B．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時(shí)經(jīng)10min觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，說(shuō)明10min內(nèi)小麥種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸C．還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置，以排除物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾D．若在25℃時(shí)經(jīng)10min觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是1.1814．在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3．為測(cè)定RuBP羧化酶的活性，某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應(yīng)，并檢測(cè)產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析錯(cuò)A．菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)B．RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無(wú)光條件下進(jìn)行C．測(cè)定RuBP羧化酶活性的過(guò)程中運(yùn)用了同位素標(biāo)記法D．單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說(shuō)明RuBP羧化酶活性越高15．如圖為一測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求。相同時(shí)間內(nèi)，黑暗時(shí)測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為Q，光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為P。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．葉片的葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)參與光合作用光反應(yīng)階段的反應(yīng)物有H2O、NADP+、ADP和PiB．在光照時(shí)，若該葉片實(shí)際光合作用消耗CO2的值為W，則W＝P+QC．若光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值（P）為0，則該植物的呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度D．若正常夏日早6點(diǎn)日出，晚6點(diǎn)日落。則一天之中，P值最高點(diǎn)在早6點(diǎn)，最低點(diǎn)在晚6點(diǎn)16．如圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為A、B、C、D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()A．圖甲中，光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強(qiáng)度為D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2C．圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體D．圖乙中，限制E、F、G點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度二、非選擇題：17．如圖A、B分別是某真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的局部圖，其中的①~⑤過(guò)程及T蛋白、M蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)至B結(jié)構(gòu)過(guò)程與A結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）B結(jié)構(gòu)是（填細(xì)胞器其中b結(jié)構(gòu)的基本支架是。（2）在連續(xù)分裂的細(xì)胞中，過(guò)程①發(fā)生在期，此過(guò)程需要RNA聚合酶通過(guò)（結(jié)構(gòu)）從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。（3）從圖中判斷，M蛋白最有可能與生理過(guò)程密切相關(guān)。（4）用某種抑制性藥物處理細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的T蛋白明顯增多，推測(cè)該藥物最可能抑制了（圖中編號(hào)）過(guò)程。18．某興趣小組探究氯離子和乙醇濃度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響時(shí)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖1所示，回答下列問(wèn)題。（1）唾液淀粉酶能夠催化淀粉水解為，該產(chǎn)物可與試劑在加熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色沉淀。（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是，唾液淀粉酶的作用機(jī)理是。（3）從圖1中可看出，對(duì)唾液淀粉酶的活性有促進(jìn)作用，隨乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低，其原因是乙醇使。（4）研究發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種抑制劑均能降低唾液淀粉酶的催化效率。圖2為未加抑制劑及分別加入甲、乙抑制劑后對(duì)起始反應(yīng)速率的影響曲線。圖3為抑制劑降低酶活性的兩種模型。圖2中對(duì)照組是曲線的結(jié)果，甲抑制劑對(duì)唾液淀粉酶影響的模型是（填“A”或“B”）19．人體細(xì)胞有時(shí)會(huì)處于低氧環(huán)境。當(dāng)細(xì)胞中O2含量低時(shí)，線粒體通過(guò)電子傳遞鏈產(chǎn)生更多活性氧，活性氧積累過(guò)多會(huì)損傷大分子和細(xì)胞器。適度低氧下細(xì)胞可正常存活，嚴(yán)重低氧可導(dǎo)致細(xì)胞死亡。以PC12細(xì)胞系為材料，研究了低氧影響細(xì)胞存活的機(jī)制。（1）在人體細(xì)胞呼吸過(guò)程中，O2參與反應(yīng)的場(chǎng)所是。（2）分別用常氧（20%O2）、適度低氧（10%O2）和嚴(yán)重低氧（0.3%O2）處理PC12細(xì)胞，24h后檢測(cè)線粒體自噬水平，結(jié)果如圖1。用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理PC12細(xì)胞，檢測(cè)細(xì)胞活性氧含量，結(jié)果如圖2。①損傷的線粒體可通過(guò)線粒體自噬途徑，被細(xì)胞中的（結(jié)構(gòu)）降解。②圖1、圖2結(jié)果表明：適度低氧可。（3）研究表明，上調(diào)BINP3基因的表達(dá)可促進(jìn)線粒體自噬。檢測(cè)不同氧氣濃度下BINP3基因表達(dá)情況，結(jié)果如圖3。綜合上述信息，解釋適度低氧下細(xì)胞可正常存活、嚴(yán)重低氧導(dǎo)致細(xì)胞死亡的原因：①適度低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)，使增加促進(jìn)/抑制）了線粒體自噬以清除細(xì)胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細(xì)胞可正常存活。②嚴(yán)重低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄可能由于嚴(yán)重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋以，活性氧在細(xì)胞中積累，最終導(dǎo)致細(xì)胞死亡。20．科學(xué)家用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了植物光合作用相關(guān)的研究。請(qǐng)閱讀材料，回答下列問(wèn)題：海水稻以其耐鹽性有極高的應(yīng)用價(jià)值，某研究小組選擇普通水稻和耐鹽水稻為材料，通過(guò)向培養(yǎng)基中添加不同比例的NaCl，來(lái)研究鹽脅迫對(duì)兩種水稻光合作用相關(guān)指標(biāo)的影響，結(jié)果如圖所示。回答下列問(wèn)題：（1）水稻葉片中與光合作用有關(guān)的色素主要存在于上，測(cè)定水稻葉片中葉綠素含量時(shí)可采用試劑提取色素。（2）由圖1中曲線可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。隨著鹽脅迫程度加劇，普通水稻有機(jī)物的合成速率會(huì)明顯下降，可能是葉綠素分解酶的活性增強(qiáng)，促使葉綠素大量分解，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)減弱，有機(jī)物的合成量減少。（3）Na+在植物細(xì)胞中積累會(huì)導(dǎo)致生物膜系統(tǒng)受損。研究發(fā)現(xiàn)，耐鹽水稻可通過(guò)多種途徑提高自身的抗逆性。①種植在鹽堿地的水稻細(xì)胞中結(jié)合水和自由水的比值會(huì)（填“升高”或“降低”水稻抗逆性提高。圖2曲線顯示，在一定范圍內(nèi)，鹽脅迫可促進(jìn)耐鹽水稻葉片中可溶性總糖大量積累，可溶性總糖所起的作用可能是，促進(jìn)細(xì)胞吸水，從而緩解鹽脅迫對(duì)水稻的抑制。②脫落酸大量積累會(huì)促進(jìn)氣孔關(guān)閉，所以耐鹽水稻葉片中脫落酸含量較高可，從而提高水稻的耐鹽性。21．以某種多細(xì)胞綠藻為材料，研究環(huán)境因素對(duì)其葉綠素a含量和光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，圖中的綠藻質(zhì)量為鮮重。回答下列問(wèn)題：（1）圖乙的綠藻放氧速率比光反應(yīng)產(chǎn)生O2的速率，理由是。（2）綠藻在20℃、高光強(qiáng)條件下細(xì)胞呼吸的耗氧速率為30μmol?g﹣1?h﹣1，則在該條件下每克綠藻每小時(shí)光合作用消耗CO2生成μmol的3﹣磷酸甘油酸（C3化合物）。一、單項(xiàng)選擇題：1．下列有關(guān)乙肝病毒、硝化細(xì)菌和水綿的敘述，正確的是()A．硝化細(xì)菌和水綿在生態(tài)系統(tǒng)成分中都屬于生產(chǎn)者B．硝化細(xì)菌能進(jìn)行有氧呼吸，乙肝病毒只進(jìn)行無(wú)氧呼吸C．硝化細(xì)菌和水綿都具有雙層膜的細(xì)胞器D．乙肝病毒和硝化細(xì)菌既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次【分析】1、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)和一種核酸組成。2、硝化細(xì)菌屬于原核生物，水綿屬于真核生物，真核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同：比較項(xiàng)目大小較小較大主要區(qū)別無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，擬核有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞壁有，主要成分是糖類和蛋白質(zhì)植物細(xì)胞有，主要成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無(wú)；真菌細(xì)胞有，主要成分為多糖生物膜系統(tǒng)無(wú)生物膜系統(tǒng)有生物膜系統(tǒng)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器DNA存在形式擬核中：大型環(huán)狀、裸露質(zhì)粒中：小型環(huán)狀、裸露細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)形成染色體細(xì)胞質(zhì)中：在線粒體、葉綠體中裸露存在增殖方式二分裂無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂可遺傳變異方式基因突變基因突變、基因重組、染色體變異【解答】解：A、硝化細(xì)菌和水綿屬于自養(yǎng)型生物，在生態(tài)系統(tǒng)成分中都屬于生產(chǎn)者，A正確；B、硝化細(xì)菌能進(jìn)行有氧呼吸，乙肝病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立代謝，B錯(cuò)誤；C、硝化細(xì)菌是原核生物，其細(xì)胞中只有核糖體一種無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；D、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，D錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同，要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)，明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同，能列表比較兩者，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。2．如圖四圖代表生物體內(nèi)的四種化合物，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．圖甲為人體內(nèi)的某種氨基酸，X、Y中至少有一個(gè)是﹣NH2B．圖乙所示物質(zhì)一定為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸C．圖丙可能是由兩個(gè)葡萄糖分子構(gòu)成的二糖D．圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側(cè)【分析】1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(﹣NH2）和一個(gè)羧基(﹣COOH并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)。不同的氨基酸分子，具有不同的R基，這是氨基酸分類的依據(jù)。2、核酸的基本單位：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。3、生物體中的二糖（C12H22O11蔗糖、麥芽糖屬于植物二糖；乳糖屬于動(dòng)物二糖。4、分析題圖：甲為組成生物體的氨基酸；乙表示核苷酸；丙表示二糖，丁表示磷脂分子。【解答】解：A、組成生物體的每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(﹣NH2）和一個(gè)羧基(﹣COOH并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)R基，R基也可能含有﹣NH2，故圖中X、Y中至少有一個(gè)是﹣NH2，另一個(gè)是R基，可能同時(shí)含有﹣NH2，A正確；B、圖乙是核苷酸，根據(jù)五碳糖的不同，乙所示物質(zhì)名稱可能是腺嘌呤脫氧核糖核苷酸，也可能是腺嘌呤核糖核苷酸，B錯(cuò)誤；C、丙的分子式為C12H22O11，故圖丙所示分子可以為兩個(gè)葡萄糖分子構(gòu)成的二糖（麥芽糖C正確；D、圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側(cè)，尾部為疏水端，排列在膜中磷脂雙分子層的內(nèi)側(cè)，即頭部朝向外側(cè)，尾與尾相對(duì)，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了組成了生物體的化合物及其基本單位，意在考查考生的識(shí)記和理解能力，屬于基礎(chǔ)題。3．疏基和二硫鍵對(duì)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及功能極為重要．研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)細(xì)胞受到冰凍時(shí)，蛋白質(zhì)分子相互靠近，當(dāng)接近到一定程度時(shí)，蛋白質(zhì)分子中相鄰近的疏基(﹣SH）氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S蛋白質(zhì)氫鍵斷裂，二硫鍵仍保留．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．硫基位于氨基酸的R基上B．結(jié)冰后產(chǎn)物總的相對(duì)分子質(zhì)量相比未結(jié)冰有所下降C．結(jié)冰和解凍過(guò)程涉及到肽鍵的變化D．抗凍植物有較強(qiáng)的抗硫基氧化能力【分析】1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同.2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(﹣COOH）和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(﹣NH2）相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程；連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵，其結(jié)構(gòu)式是﹣CO﹣NH﹣;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：肽鍵數(shù)＝脫去水分子數(shù)＝氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù).3、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別.【解答】解：A、巰基(﹣SH）中含有S，由氨基酸的結(jié)構(gòu)通可知，巰基位于氨基酸的R基上，A正確；B、由圖可知，每形成一個(gè)二硫鍵(﹣S﹣S﹣),會(huì)脫掉2個(gè)氫原子，故結(jié)冰后產(chǎn)物總的相對(duì)分子質(zhì)量相比未結(jié)冰有所下降，B正確；C、由題干信息知，結(jié)冰時(shí)會(huì)增加蛋白質(zhì)分子中的二硫鍵，解凍會(huì)減少蛋白質(zhì)分子中的氫鍵，結(jié)冰和解凍過(guò)程未涉及到肽鍵的變化，C錯(cuò)誤；D、細(xì)胞受到冰凍時(shí)，蛋白質(zhì)分子中相鄰近的巰基(﹣SH）會(huì)被氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S﹣),抗凍植物能夠適應(yīng)較冷的環(huán)境，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，可推知抗凍植物有較強(qiáng)的抗巰基氧化能力，D正確.故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題結(jié)合題圖，考查蛋白質(zhì)的功能的知識(shí)，考生識(shí)記蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，由題干得出細(xì)胞受凍和解凍時(shí)的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化是解題的關(guān)鍵.4．假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側(cè)的肽鍵，某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況見(jiàn)如圖，下列敘述正確的是()A．此多肽中含2個(gè)賴氨酸B．苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位C．短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個(gè)D．適宜條件下酶1和酶2同時(shí)作用與此多肽，可形成5條短肽【分析】認(rèn)真分析圖，抓住題目中兩種酶的作用位點(diǎn)，獲悉酶1作用位點(diǎn)是16﹣17、30﹣31、48﹣49；酶2作用位點(diǎn)是22﹣23、23﹣24．蛋白質(zhì)的合成是氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成的，關(guān)注脫水?dāng)?shù)＝肽鍵數(shù)、反應(yīng)前和反應(yīng)后的氧原子和氮原子的數(shù)目變化情況?！窘獯稹拷猓篈、蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側(cè)的肽鍵，由圖中酶2作用后的肽鏈情況可知，此多肽中賴氨酸位于23位，故A錯(cuò)誤。B、蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，由圖中酶1作用后的肽鏈情況可知，苯丙氨酸位于16、30、48位，故B錯(cuò)誤。C、短肽D、E與四十九肽相比減少兩個(gè)肽鍵和1個(gè)賴氨酸，氧原子數(shù)是相同，N原子數(shù)減少2個(gè)，故C正確。D、適宜條件下酶1和酶2同時(shí)作用與此多肽，可得到短肽1﹣16、17﹣22、24﹣30、31﹣48四個(gè)短肽和23位、49位兩個(gè)氨基酸，故D錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了蛋白質(zhì)的合成的相關(guān)內(nèi)容，本題考查基因工程的基本理論，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。5．信號(hào)肽假說(shuō)認(rèn)為：編碼分泌蛋白的mRNA在翻譯時(shí)，首先合成一段稱為信號(hào)肽的特殊多肽鏈，核糖體通過(guò)信號(hào)肽的作用附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)后，才能繼續(xù)合成分泌蛋白（如圖所示）。下列有關(guān)敘述正確的是()A．若核糖體附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之前將信號(hào)肽水解掉，則核糖體無(wú)法繼續(xù)合成多肽鏈B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將信號(hào)肽切下后，對(duì)肽鏈進(jìn)行盤曲、折疊并最終將其加工為成熟蛋白質(zhì)C．胃蛋白酶、抗體、甲狀腺激素的產(chǎn)生都需經(jīng)歷該過(guò)程D．與分泌蛋白合成、加工及分泌有關(guān)的細(xì)胞器均具有膜結(jié)構(gòu)，這些膜結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)【分析】1、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量。2、由題圖信息分析可知，在翻譯的過(guò)程中，首先會(huì)合成一段稱為信號(hào)肽的特殊多肽鏈，核糖體通過(guò)信號(hào)肽的作用附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，隨后開(kāi)始以mRNA為模板，沿著mRNA移動(dòng)，合成的分泌蛋白分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行加工。【解答】解：A、若核糖體附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之前將信號(hào)肽水解掉，則核糖體通過(guò)信號(hào)肽的作用附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，從而導(dǎo)致核糖體無(wú)法繼續(xù)合成多肽鏈，A正確；B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)將信號(hào)肽切下后，對(duì)肽鏈進(jìn)行初步的加工，最終經(jīng)過(guò)高爾基體的加工成為成熟的蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；C、胃蛋白酶、抗體都是分泌蛋白，它們的產(chǎn)生都需經(jīng)歷該過(guò)程，而甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是氨基酸衍生物，其合成的場(chǎng)所不是核糖體，C錯(cuò)誤；D、與分泌蛋白合成、加工及分泌有關(guān)的細(xì)胞器并不是都具有膜結(jié)構(gòu)，如：核糖體，D錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和圖形分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。6．下列敘述正確的是()A．酵母菌和白細(xì)胞都有細(xì)胞骨架B．發(fā)菜和水綿都有葉綠體C．顫藻、傘藻和小球藻都有細(xì)胞核D．黑藻、根瘤菌和草履蟲(chóng)都有細(xì)胞壁【分析】1、一些?？忌锏念悇e：?？嫉恼婧松铮壕G藻、水綿、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物.?？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等）、支原體、衣原體、放線菌.此外，病毒既不是真核生物，也不是原核生物.2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小較小較大主要區(qū)別無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，有擬核有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞壁有，主要成分是糖類和蛋白質(zhì)植物細(xì)胞有，主要成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無(wú)；真菌細(xì)胞有，主要成分為多糖生物膜系統(tǒng)無(wú)生物膜系統(tǒng)有生物膜系統(tǒng)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器DNA存擬核中：大型環(huán)狀、裸露細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)形成染色體在形式質(zhì)粒中：小型環(huán)狀、裸露細(xì)胞質(zhì)中：在線粒體、葉綠體中裸露存在增殖方式二分裂無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂可遺傳變異方式基因突變基因突變、基因重組、染色體變異【解答】解：A、酵母菌和白細(xì)胞都屬于真核細(xì)胞，因此都具有細(xì)胞骨架，A正確；B、發(fā)菜屬于原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，B錯(cuò)誤；C、顫藻屬于原核生物，其細(xì)胞中不含細(xì)胞核，C錯(cuò)誤；D、草履蟲(chóng)是原生動(dòng)物，其細(xì)胞中不含細(xì)胞壁，D錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同，首先要求考生明確各選項(xiàng)涉及生物的類別，其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同，能列表比較兩者，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。7．研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)或損傷的細(xì)胞器與一種被稱為泛素的多肽綁定標(biāo)記后最終被送往溶酶體降解，以維持自身穩(wěn)定，具體機(jī)制如圖。下列敘述正確的是()A．吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體合成多種水解酶將其降解B．泛素在蛋白質(zhì)和損傷細(xì)胞器降解過(guò)程中起到“死亡標(biāo)簽”的作用C．吞噬泡與溶酶體融合主要體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性D．線粒體膜被降解后可產(chǎn)生氨基酸、纖維素等物質(zhì)【分析】根據(jù)題意分析圖可知，錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)和損傷的線粒體會(huì)被泛素標(biāo)記，標(biāo)記后與自噬受體結(jié)合，結(jié)合后被包裹進(jìn)吞噬泡，吞噬泡再與溶酶體融合，進(jìn)而被溶酶體的水解酶水解?！窘獯稹拷猓篈、吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體內(nèi)多種水解酶將其降解，但是水解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其合成場(chǎng)所是核糖體，A錯(cuò)誤；B、細(xì)胞中錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)或損傷的線粒體與泛素綁定標(biāo)記后，最終被送往溶酶體降解，因此，泛素在蛋白質(zhì)和損傷細(xì)胞降解過(guò)程中起到“死亡標(biāo)簽”的作用，B正確；C、吞噬泡與溶酶體融合體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性，C錯(cuò)誤；D、線粒體膜主要由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成，被溶酶體降解時(shí)，可釋放出氨基酸、磷脂（甘油、磷酸及其他衍生物）等物不能產(chǎn)生纖維素，D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題以細(xì)胞中錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)或損傷的細(xì)胞器被降解為載體，考查了溶酶體、線粒體等細(xì)胞器功能的知識(shí)，考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握情況，獲取處理信息的能力。8．如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)其結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是()A.①易被堿性染料染成深色B．組成核糖體的RNA和蛋白質(zhì)由②合成C．物質(zhì)可通過(guò)核孔自由進(jìn)出細(xì)胞核D．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心【分析】1、細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)）、染色質(zhì)（主要DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）。功能：細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。2、分析圖示：表示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，圖中①表示染色質(zhì)，②表示核仁，③表示核孔?！窘獯稹拷猓篈、分析題圖可知，①為染色質(zhì)，易被堿性染料染成深色，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，A正確；B、②為核仁，與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，蛋白質(zhì)由核糖體合成，B錯(cuò)誤；C、③為核孔，大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，但具有一定的選擇性，如DNA不能通過(guò)核孔，C錯(cuò)誤；D、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的中心，D錯(cuò)誤。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)組成，掌握各組成結(jié)構(gòu)的功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。9．將家兔紅細(xì)胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運(yùn)輸示意圖如圖（箭頭方向表示水分子的進(jìn)出，箭頭粗細(xì)表示水分子出入的多少）。下列敘述正確的是()A．一段時(shí)間后，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離B．能發(fā)生滲透作用的是甲細(xì)胞和丙細(xì)胞C．光學(xué)顯微鏡下可觀察到乙細(xì)胞有水分子的進(jìn)出D．若將甲、乙和丙細(xì)胞同時(shí)分別置于蒸餾水中，甲細(xì)胞先破裂【分析】據(jù)圖分析，第一幅圖，細(xì)胞處于高濃度溶液中，細(xì)胞失水量大于吸水量，使得細(xì)胞皺縮；第二幅圖，細(xì)胞處于等濃度的溶液中，細(xì)胞吸水和失水，處于動(dòng)態(tài)平衡；第三幅圖，細(xì)胞處于低濃度的溶液中，細(xì)胞吸水量大于失水量，細(xì)胞膨脹。【解答】解：A、家兔紅細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞壁，不能發(fā)生質(zhì)壁分離分離，A錯(cuò)誤；B、滲透作用的條件是半透膜和濃度差，則甲細(xì)胞和丙細(xì)胞與外界溶液存在濃度差，能發(fā)生滲透作用，B正確；C、光學(xué)顯微鏡無(wú)法觀察到水分子運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；D、將甲、乙和丙細(xì)胞同時(shí)分別置于蒸餾水中，丙細(xì)胞由于開(kāi)始時(shí)吸水膨脹，則放在蒸餾水中先破裂，D錯(cuò)誤。【點(diǎn)評(píng)】本題以家兔的紅細(xì)胞為素材，考查動(dòng)物細(xì)胞的滲透作用的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的理解動(dòng)物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離的原因，了解滲透作用的條件，理解水分子的運(yùn)輸方向，難度不大。10．紫色洋蔥是常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，紫色洋蔥的葉分為兩種：管狀葉伸展于空中，能進(jìn)行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。下列有關(guān)敘述正確的是()A．鱗片葉外表皮細(xì)胞含有色素，可用于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)B．取新生根尖制成裝片，在顯微鏡下大部分細(xì)胞中能觀察到染色體C．質(zhì)壁分離的過(guò)程中，鱗片葉表皮細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)D．將洋蔥管狀葉制成裝片，在高倍鏡下可觀察到葉綠體中的基粒【分析】根據(jù)題干分析，管狀葉伸展于空中，進(jìn)行光合作用，說(shuō)明含有葉綠體；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，外層表皮細(xì)胞含有紫色液泡，可觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原；內(nèi)表皮細(xì)胞無(wú)色素，可觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布，根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，可用于觀察有絲分裂?！窘獯稹拷猓篈、鱗片葉外表皮細(xì)胞含有色素，但不含光合色素，不能作為葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的材料，A錯(cuò)誤；B、由于間期時(shí)間較長(zhǎng)，所以大部分細(xì)胞都處于間期，大部細(xì)胞時(shí)間是染色質(zhì)，因此大部分細(xì)胞不能觀察到染色體，B錯(cuò)誤；C、質(zhì)壁分離的過(guò)程中，細(xì)胞不斷散失水分，細(xì)胞液濃度變大，所以吸水能力逐漸增強(qiáng)，C正確；D、葉綠體中的基粒屬于亞顯微結(jié)構(gòu)，在高倍鏡下不能觀察到葉綠體中的基粒，D錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.11．在下列幾種化合物的化學(xué)組成中，“〇”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是()【分析】分析題圖：①是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤脫氧核苷酸；②是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤核糖核苷酸；③和④均是ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；⑤中含有堿基U，是RNA片段；⑥中含有堿基T，是DNA片段?！窘獯稹拷猓孩偈怯梢环肿恿姿?、一分子脫氧核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤脫氧核苷酸，其中“O”表示腺嘌呤；②是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤核糖核苷酸，其中“O”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；③是ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，其中“O”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；④是ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，其中“O”表示腺苷和一分子磷酸形成的AMP（一磷酸腺苷是構(gòu)成RNA的基本單位單位中的一種（腺嘌呤核糖核苷酸⑤是RNA片段，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸；⑥是DNA片段，其中“O”表示腺嘌呤脫氧核苷酸。由以上①~⑥的分析可知，題圖②和③中的“O”所示含義相同、均為腺苷，④和⑤中的“O”所示含義相同、均為腺嘌呤核糖核苷酸。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題利用表象相同或相似但實(shí)質(zhì)不同的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖為題材，考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)、DNA分子的基本單位、RNA分子的組成和種類的知識(shí)，考生掌握ATP、腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脫氧核苷酸的構(gòu)成是解題的關(guān)鍵。12．如圖為植物有氧呼吸的主呼吸鏈及其分支途徑﹣﹣交替呼吸途徑的部分機(jī)理。交替呼吸途徑是在交替氧化酶（AOX）的參與下完成的，該過(guò)程不發(fā)生H+跨膜運(yùn)輸（“泵”出質(zhì)子）過(guò)程故不能形成驅(qū)動(dòng)ATP合成的膜質(zhì)子（H+）勢(shì)差。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()A．膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ都可以作為H+轉(zhuǎn)運(yùn)的載體B．合成ATP的能量直接來(lái)源于H+逆濃度跨膜運(yùn)輸C．AOX主要分布于線粒體內(nèi)膜，可催化水的生成D．AOX可使呼吸釋放的能量更多的以熱能形式散失【分析】1、圖示生物膜進(jìn)行電子傳遞鏈過(guò)程，NADH被分解生成NAD+和H+，其膜為線粒體內(nèi)膜。膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ具有兩個(gè)作用，一是傳遞電子、二是跨膜運(yùn)輸H+。2、電子經(jīng)過(guò)傳遞與O2結(jié)合生成水，同時(shí)將H+運(yùn)輸?shù)侥ち硪粋?cè)，形成H+濃度梯度。H+順濃度梯度跨膜運(yùn)輸驅(qū)動(dòng)ATP合成。故合成ATP的直接能量來(lái)源為H+電化學(xué)勢(shì)能。3、在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，有機(jī)物氧化分解釋放的能量，一部分儲(chǔ)存在ATP中，一部分以熱能的形式散式。分布在植物細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運(yùn)輸H+形成濃度差，導(dǎo)致生成ATP所占的比例下降，說(shuō)明該酶使細(xì)胞呼吸釋放的能量更多地轉(zhuǎn)化為熱能。在寒冷早春，某些植物的花細(xì)胞中AOX基因的表達(dá)有利于花序溫度升高，說(shuō)明產(chǎn)生的熱能增多，進(jìn)而推知這些植物的花細(xì)胞中AOX基因的表達(dá)會(huì)加強(qiáng)?！窘獯稹拷猓篈、膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ具有兩個(gè)作用，一是傳遞電子、二是跨膜運(yùn)輸H+，A正確；B、電子經(jīng)過(guò)傳遞與O2結(jié)合生成水，同時(shí)將H+運(yùn)輸?shù)侥ち硪粋?cè)，形成H+濃度梯度。H+順濃度梯度跨膜運(yùn)輸驅(qū)動(dòng)ATP合成。故合成ATP的直接能量來(lái)源為H+電化學(xué)勢(shì)能，B錯(cuò)誤；C、分布在植物細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，C正確；D、分布在植物細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運(yùn)輸H+形成濃度差，分布在植物細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運(yùn)輸H+形成濃度差，導(dǎo)致生成ATP所占的比例下降，說(shuō)明該酶使細(xì)胞呼吸釋放的能量更多地轉(zhuǎn)化為熱能，D正確。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答本題的前提是識(shí)記并理解有氧呼吸過(guò)程、葉綠體中色素的作用、主動(dòng)運(yùn)輸、光合作用的過(guò)程及其影響的環(huán)境因素的相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，從題意和圖示中提取有效信息，進(jìn)而對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行分析解答。13．呼吸熵（RQ）是指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞呼吸的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值。如圖表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)小麥種子呼吸熵的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是()A．KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積B．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時(shí)經(jīng)10min觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，說(shuō)明10min內(nèi)小麥種子進(jìn)行了無(wú)氧呼吸C．還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置，以排除物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾D．若在25℃時(shí)經(jīng)10min觀察發(fā)現(xiàn)：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是1.18【分析】KOH的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w。甲裝置測(cè)得是種子吸收氧氣和釋放二氧化碳的差值，乙裝置測(cè)的是種子呼吸作用吸收氧氣的體積，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，說(shuō)明只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。呼吸熵（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）。對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則，因此裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮熟殺死的種子和KOH溶液?！窘獯稹拷猓篈、KOH的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積，A正確；B、在25℃時(shí)經(jīng)10分鐘觀察發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，說(shuō)明釋放的二氧化碳量大于吸收的氧氣量或只有無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳；乙裝置中墨滴不動(dòng)，說(shuō)明不消耗氧氣，因此10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生無(wú)氧呼吸過(guò)程，B正確；C、為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置。對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入相同數(shù)目死亡的小麥種子、等量的KOH溶液，其他條件不變，C正確；D、甲裝置中墨滴左移30mm，說(shuō)明氧氣消耗量比二氧化碳產(chǎn)生量多30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，說(shuō)明氧氣消耗量為200。所以，二氧化碳為200﹣30＝170mm，呼吸熵為釋放的二氧化碳體積÷消耗的氧氣體積＝170÷200＝0.85，D錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中。14．在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3．為測(cè)定RuBP羧化酶的活性，某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應(yīng)，并檢測(cè)產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析錯(cuò)A．菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)B．RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無(wú)光條件下進(jìn)行C．測(cè)定RuBP羧化酶活性的過(guò)程中運(yùn)用了同位素標(biāo)記法D．單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說(shuō)明RuBP羧化酶活性越高【分析】RuBP羧化酶是植物體內(nèi)催化CO2固定的酶，能夠催化CO2+C5→2C3．暗反應(yīng)反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)?！窘獯稹拷猓篈、菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶是植物體內(nèi)催化CO2固定的酶，反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，A正確；B、CO2+C52C3的反應(yīng)需要在二氧化碳供應(yīng)和五碳化合物存在條件下進(jìn)行，B錯(cuò)誤；C、測(cè)定該酶活性的方法用到了14C3，屬于同位素標(biāo)記法，C正確；D、根據(jù)題意，單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說(shuō)明RuBP羧化酶活性越高，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查二氧化碳的固定過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用暗反應(yīng)過(guò)程的理解與運(yùn)用。15．如圖為一測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求。相同時(shí)間內(nèi)，黑暗時(shí)測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為Q，光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為P。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．葉片的葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)參與光合作用光反應(yīng)階段的反應(yīng)物有H2O、NADP+、ADP和PiB．在光照時(shí)，若該葉片實(shí)際光合作用消耗CO2的值為W，則W＝P+QC．若光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值（P）為0，則該植物的呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度D．若正常夏日早6點(diǎn)日出，晚6點(diǎn)日落。則一天之中，P值最高點(diǎn)在早6點(diǎn)，最低點(diǎn)在晚6點(diǎn)【分析】黑暗時(shí)測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為Q，表示呼吸作用釋放的二氧化碳；光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值為P，表示凈光合作用吸收的二氧化碳量?！窘獯稹拷猓篈、光合作用的光反應(yīng)階段包括H2O的光解（合成NADPH需要NADP+的參與）和ATP的合成（需要ADP和Pi參與）兩個(gè)過(guò)程，故A正確；B、在光照時(shí)，葉室內(nèi)的CO2的變化值為P，表示的是凈光合量，黑暗時(shí)測(cè)定呼吸作用時(shí)的CO2的變化值為Q，植物光合作用總量等于凈光合量加呼吸消耗量，故W＝P+Q，則B正確；C、若光照下測(cè)出葉室內(nèi)的CO2變化值（P）為0，即凈光合作用為0，此時(shí)該葉片的呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度，而該植物的呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，C正確；D、若正常夏日早6點(diǎn)日出，晚6點(diǎn)日落。則一天之中，凈光合量P最高點(diǎn)應(yīng)該在晚上6點(diǎn)左右，故D錯(cuò)誤。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是光合作用的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中。16．如圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為A、B、C、D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()A．圖甲中，光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強(qiáng)度為D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2C．圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體D．圖乙中，限制E、F、G點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度【分析】1、分析圖甲：光照強(qiáng)度為A時(shí)無(wú)氧氣產(chǎn)生，說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，無(wú)光合作用，二氧化碳釋放量為6個(gè)單位，表示呼吸作用強(qiáng)度；當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)，二氧化碳釋放量和氧氣產(chǎn)生總量相等，此時(shí)進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，而呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度；當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，無(wú)二氧化碳的釋放，氧氣產(chǎn)生量為6個(gè)單位，說(shuō)明此時(shí)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度；則D點(diǎn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度。2、分析圖乙：E點(diǎn)光照強(qiáng)度為零，只進(jìn)行呼吸作用，F(xiàn)點(diǎn)時(shí)既不吸收二氧化碳也不釋放二氧化碳，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，F(xiàn)點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)；F點(diǎn)之后光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，G點(diǎn)光合作用達(dá)最大，所對(duì)于的光照強(qiáng)度X點(diǎn)為光飽和點(diǎn)?！窘獯稹拷猓篈、圖甲中，光照強(qiáng)度為B時(shí)，CO2釋放量大于0，說(shuō)明光合作用速率小于呼吸作用速率，A錯(cuò)誤；B、光照強(qiáng)度為D時(shí)，O2產(chǎn)生總量為8個(gè)單位，則光合作用總吸收二氧化碳為8個(gè)單位，呼吸作用釋放6個(gè)單位的CO2，因而單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收8﹣6＝2個(gè)單位的CO2，B正確；C、圖乙中所示生物為藍(lán)藻，藍(lán)藻不含線粒體和葉綠體，C錯(cuò)誤；D、圖乙中，G點(diǎn)時(shí)光合速率達(dá)到最大值，此時(shí)限制光合速率的因素不再是光照強(qiáng)度，可能是溫度或二氧化碳濃度，D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、呼吸作用和光合作用之間的關(guān)系以及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別等知識(shí)，意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力，難度適中.二、非選擇題：17．如圖A、B分別是某真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的局部圖，其中的①~⑤過(guò)程及T蛋白、M蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)至B結(jié)構(gòu)過(guò)程與A結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）B結(jié)構(gòu)是線粒體（填細(xì)胞器其中b結(jié)構(gòu)的基本支架是磷脂雙分子層。（2）在連續(xù)分裂的細(xì)胞中，過(guò)程①發(fā)生在間期，此過(guò)程需要RNA聚合酶通過(guò)核孔（結(jié)構(gòu)）從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。（3）從圖中判斷，M蛋白最有可能與有氧呼吸第三階段生理過(guò)程密切相關(guān)。（4）用某種抑制性藥物處理細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的T蛋白明顯增多，推測(cè)該藥物最可能抑制了④（圖中編號(hào)）過(guò)程?！痉治觥糠治鲱}圖：①是核DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，②是RNA從核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，③是翻譯形成蛋白質(zhì)T，④是T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結(jié)合，形成TOM復(fù)合體，⑤在TOM復(fù)合體的協(xié)助下，M蛋白可進(jìn)入線粒體內(nèi)，并嵌合在線粒體內(nèi)膜上?！窘獯稹拷?）通過(guò)圖示分析B的內(nèi)膜有嵴，可生成H2O，可推知B是線粒體；其中b是線粒體內(nèi)膜，線粒體內(nèi)膜的支架是磷脂雙分子層。（2）①由DNA→RNA，是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在連續(xù)分裂的細(xì)胞中，因分裂期染色體高度螺旋化，DNA不能解旋轉(zhuǎn)錄，故轉(zhuǎn)錄發(fā)生在間期，轉(zhuǎn)錄過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，需要的RNA聚合酶等物質(zhì)通過(guò)核孔從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。（3）線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的產(chǎn)物。由圖可知，M蛋白通過(guò)TOM復(fù)合體的轉(zhuǎn)運(yùn)，最終進(jìn)入線粒體內(nèi)膜上，同時(shí)與水的生有關(guān)，故推測(cè)M蛋白可能與有氧呼吸第三階段有關(guān)。（4）用某種抑制性藥物處理細(xì)胞后，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中T蛋白明顯增多，而T蛋白參與圖中④過(guò)程，該過(guò)程是T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結(jié)合，形成TOM復(fù)合體。因此推測(cè)該藥物最可能抑制了④過(guò)程。故答案為：（1）線粒體磷脂雙分子層（2）間核孔（3）有氧呼吸第三階段【點(diǎn)評(píng)】本題以線粒體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)與細(xì)胞核的關(guān)系為載體，考查膜成分、轉(zhuǎn)錄和翻譯、有氧呼吸過(guò)程，意在考查考生的識(shí)圖能力和理所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力。18．某興趣小組探究氯離子和乙醇濃度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響時(shí)進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖1所示，回答下列問(wèn)題。（1）唾液淀粉酶能夠催化淀粉水解為麥芽糖，該產(chǎn)物可與斐林試劑在加熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色沉淀。（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是氯離子有無(wú)和乙醇濃度，唾液淀粉酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化（3）從圖1中可看出，氯離子對(duì)唾液淀粉酶的活性有促進(jìn)作用，隨乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低，其原因是乙醇使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。（4）研究發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種抑制劑均能降低唾液淀粉酶的催化效率。圖2為未加抑制劑及分別加入甲、乙抑制劑后對(duì)起始反應(yīng)速率的影響曲線。圖3為抑制劑降低酶活性的兩種模型。圖2中對(duì)照組是未加抑制劑曲線的結(jié)果，甲抑制劑對(duì)唾液淀粉酶影響的模型是A（填“A”或“B”）【分析】分析圖1可知，該實(shí)驗(yàn)為探究氯離子和乙醇濃度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，自變量為氯離子有無(wú)和乙醇濃度，因變量為酶活性。分析圖2和圖3可知，圖2中對(duì)照組是未加抑制劑曲線的結(jié)果。模型A的機(jī)理是抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)活性部位，這種情況會(huì)隨著底物濃度的增大而使酶促反應(yīng)速率加快達(dá)到最大。模型B的機(jī)理是抑制劑與酶結(jié)合，改變了酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性，且無(wú)法恢復(fù)。由此可以判斷甲對(duì)應(yīng)模型A，乙對(duì)應(yīng)模型B?！窘獯稹拷?）淀粉在淀粉酶的作用下水解為麥芽糖，屬于還原糖，與斐林試劑在水浴加熱會(huì)產(chǎn)生磚紅紅色沉淀。（2）該實(shí)驗(yàn)是探究氯離子和乙醇濃度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，由未加氯離子和添加氯離子和不同濃度的乙醇得到的酶活性柱狀圖可知，自變量為氯離子有無(wú)和乙醇濃度。酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。（3）在相同的乙醇濃度下，加入氯離子的酶活性高于未加氯離子的酶活性，所以氯離子對(duì)唾液淀粉酶的活性有促進(jìn)作用。乙醇使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，因此隨著乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低。（4）圖2中對(duì)照組是未進(jìn)行變量處理的一組，即未加入抑制劑曲線的結(jié)果。模型A的機(jī)理是抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)活性部位，這種情況會(huì)隨著底物濃度的增大而使酶促反應(yīng)速率加快達(dá)到最大。模型B的機(jī)理是抑制劑與酶結(jié)合，改變了酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性，且無(wú)法恢復(fù)。由此可以判斷甲對(duì)應(yīng)模型A。故答案為：（1）麥芽糖斐林（2）氯離子有無(wú)和乙醇濃度降低化學(xué)反應(yīng)的活化能（3）氯離子酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（4）未加抑制劑A【點(diǎn)評(píng)】本題考查探究影響酶活性的因素，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題圖、獲取信息、解決問(wèn)題的能力。19．人體細(xì)胞有時(shí)會(huì)處于低氧環(huán)境。當(dāng)細(xì)胞中O2含量低時(shí)，線粒體通過(guò)電子傳遞鏈產(chǎn)生更多活性氧，活性氧積累過(guò)多會(huì)損傷大分子和細(xì)胞器。適度低氧下細(xì)胞可正常存活，嚴(yán)重低氧可導(dǎo)致細(xì)胞死亡。以PC12細(xì)胞系為材料，研究了低氧影響細(xì)胞存活的機(jī)制。（1）在人體細(xì)胞呼吸過(guò)程中，O2參與反應(yīng)的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。（2）分別用常氧（20%O2）、適度低氧（10%O2）和嚴(yán)重低氧（0.3%O2）處理PC12細(xì)胞，24h后檢測(cè)線粒體自噬水平，結(jié)果如圖1。用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理PC12細(xì)胞，檢測(cè)細(xì)胞活性氧含量，結(jié)果如圖2。①損傷的線粒體可通過(guò)線粒體自噬途徑，被細(xì)胞中的溶酶體（結(jié)構(gòu)）降解。②圖1、圖2結(jié)果表明：適度低氧可激活線粒體自噬來(lái)清除活性氧。（3）研究表明，上調(diào)BINP3基因的表達(dá)可促進(jìn)線粒體自噬。檢測(cè)不同氧氣濃度下BINP3基因表達(dá)情況，結(jié)果如圖3。綜合上述信息，解釋適度低氧下細(xì)胞可正常存活、嚴(yán)重低氧導(dǎo)致細(xì)胞死亡的原因：①適度低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)，使BINP3蛋白增加，促進(jìn)（促進(jìn)/抑制）了線粒體自噬以清除細(xì)胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細(xì)胞可正常存活。②嚴(yán)重低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄可能由于嚴(yán)重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋白在增加后很快下降。嚴(yán)重低氧下BINP3蛋白的增加促進(jìn)了線粒體自噬，但還不足以清除細(xì)胞中的活性氧，活性氧在細(xì)胞中積累，最終導(dǎo)致細(xì)胞死亡?！痉治觥坑醒鹾粑^(guò)程分為三個(gè)階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和[H]，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中；第三階段是[H]與氧氣反應(yīng)形成水，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上。【解答】解1）在人體細(xì)胞呼吸過(guò)程中，O2參與有氧呼吸的第三階段，其場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。（2）①溶酶體是細(xì)胞的消化車間，內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器。損傷的線粒體可通過(guò)線粒體自噬途徑，被細(xì)胞中的溶酶體降解。②由圖2可知，相對(duì)對(duì)照組來(lái)說(shuō)，用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理組的活性氧含量都更低，因此圖1、圖2結(jié)果比較表明：適度低氧可激活線粒體自噬來(lái)清除活性氧。（3）①綜合上述信息可知，適度低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)，使BINP3蛋白增加，促進(jìn)了線粒體自噬以清除細(xì)胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細(xì)胞可正常存活。②嚴(yán)重低氧上調(diào)BINP3基因的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄可能由于嚴(yán)重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋白在增加后很快下降。嚴(yán)重低氧下BINP3蛋白的增加促進(jìn)了線粒體自噬，但還不足以清除細(xì)胞中的活性氧，活性氧在細(xì)胞中積累，最終導(dǎo)致細(xì)胞死亡。故答案為：（1）線粒體內(nèi)膜（2）①溶酶體②激活線粒體自噬來(lái)清除活性氧（3）①BINP3蛋白促進(jìn)②清除細(xì)胞中的活性氧【點(diǎn)評(píng)】本題考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程和影響因素，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖示、獲取信息、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用的能力。20．科學(xué)家用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了植物光合作用相關(guān)的研究。請(qǐng)閱讀材料，回答下列問(wèn)題：海水稻以其耐鹽性有極高的應(yīng)用價(jià)值，某