運(yùn)用信息技術(shù)2.0提升高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐路徑

摘

要：信息2.0時(shí)代的到來(lái)，為信息技術(shù)的發(fā)展提供了較大空間，信息技術(shù)隨之取得廣泛應(yīng)用。構(gòu)建美術(shù)智慧課堂，有利于推進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式改革，提高美術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多種信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂。文章提出了借助微課工具、電子書(shū)包、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、交互平臺(tái)、智能設(shè)備以提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體做法，以期給其他高中美術(shù)教師提供參考。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；智慧課堂；信息技術(shù)2.0；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美思維的美育課程。傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)存在以教師為主體、缺少互動(dòng)交流、教學(xué)資源不足等弊端。為解決這些弊端，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，建構(gòu)美術(shù)智慧課堂，打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間界限，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，全面提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。一、信息技術(shù)２．０對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響在信息技術(shù)２．０背景下，人們生活的方方面面都發(fā)生了變化，美術(shù)教育亦不例外。學(xué)生從小便能接觸形式多樣的信息技術(shù)，這影響了學(xué)生的視覺(jué)思維。在素質(zhì)教育背景下，信息化與美術(shù)教學(xué)的融合成為重要的趨勢(shì)。一方面，新技術(shù)的引入可以豐富教學(xué)組織形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激；另一方面，信息化將推動(dòng)美術(shù)課堂向多維化方向發(fā)展，更易于滿足學(xué)生多方面的審美需求。在利用信息技術(shù)推動(dòng)美術(shù)課堂改造升級(jí)的過(guò)程中，同樣存在傳統(tǒng)課堂與新課堂的磨合期。在引入信息技術(shù)之初，由于教師認(rèn)識(shí)與應(yīng)用上的不全面，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，即形式大于內(nèi)容，重點(diǎn)缺失。學(xué)生的注意力往往有限，過(guò)多強(qiáng)調(diào)視覺(jué)上的刺激反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，難以在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)文化傳承。在授課過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不熟練也將影響美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)的核心是審美教育，信息技術(shù)的介入可以在一定程度上幫助學(xué)生快速接收審美信息。美術(shù)課堂教學(xué)兼顧理論教學(xué)與技藝實(shí)踐，以往的課堂教學(xué)模式在理論輸出與接收方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)技藝傳授、學(xué)生審美觀的塑造等方面的效果欠佳。信息手段的介入與教育“游戲說(shuō)”相契合，有助于寓教于樂(lè)，讓美術(shù)課堂更加活潑生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成生活化的情感、態(tài)度及審美理念。二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，鑒定和欣賞的教學(xué)方式是很重要的。教師進(jìn)行鑒定欣賞教學(xué)時(shí)，要使用信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愿意自主參與到教學(xué)中。首先，教師需要在教學(xué)時(shí)找到自己的位置，要作為教學(xué)的參與者。其次，教師一定要了解全班學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。對(duì)相同的美術(shù)作品，學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Σ煌?，所以感受到的美也不同。所以，美術(shù)教師在教學(xué)前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師要和學(xué)生處于平等位置，使用多媒體播放一些與學(xué)生能力和特點(diǎn)相符的美術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通，一起欣賞美術(shù)作品，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。信息技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地全面展示美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。大多數(shù)情況下，教師所講授的知識(shí)與學(xué)生的理解有一定的距離，運(yùn)用信息技術(shù)可以使知識(shí)直觀化、形象化，便于學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片或視頻，結(jié)合文字反復(fù)體會(huì)和理解。同時(shí)，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分融合影像、動(dòng)作、聲音、文字和圖片，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解素描課時(shí)，教師在講解頭部運(yùn)動(dòng)和透視時(shí)，可以先通過(guò)信息技術(shù)，為學(xué)生播放一段頭部運(yùn)動(dòng)操，讓學(xué)生跟著做。進(jìn)而將頭部運(yùn)動(dòng)的規(guī)律導(dǎo)入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，在講解透視時(shí)，教師可以利用３Dｍａｘ軟件制作一個(gè)頭部運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，將理論知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)頭部透視的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率。三、借助微課工具，突出學(xué)生主體地位在高中美術(shù)智慧課堂構(gòu)建中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、多媒體等技術(shù)制作微課，將美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)以圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種載體形式融入微課中，讓學(xué)生通過(guò)微課預(yù)習(xí)新課知識(shí)，消化吸收新課內(nèi)容，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，從而將“以生為本”的教學(xué)理念落實(shí)到高中美術(shù)課堂的教學(xué)中。教師可以在備課階段制作微課，微課內(nèi)容包含種類、作用、寓意、設(shè)計(jì)方法、組合等方面，然后將微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生在課前登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在微課中設(shè)置難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足全體學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講解未能完全聽(tīng)懂或者存在疑問(wèn)時(shí)，可以用平板電腦打開(kāi)視頻學(xué)習(xí)求證，由學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師預(yù)留出充足的時(shí)間安排答疑解惑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，由其他學(xué)生給出答案。當(dāng)其他學(xué)生也無(wú)法解答疑問(wèn)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。開(kāi)放式、交互式的智慧課堂能夠讓學(xué)生自行掌握學(xué)習(xí)的快慢節(jié)奏，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，活躍學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“感受音樂(lè)”時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放微課，讓學(xué)生聽(tīng)到不同線條表現(xiàn)出的聲音，例如，波浪聲、心跳聲等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與美術(shù)是相通的。在微課視頻中，學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)家康定斯基的抽象作品，能夠感受波浪線的柔和舒緩，射線的急促?gòu)埩?，折線的緊張不安，以及水平線的平靜淡然。此外，微課中還可以設(shè)計(jì)看圖選音樂(lè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察兩幅圖片，選出與輕柔舒緩音樂(lè)、重金屬搖滾音樂(lè)相匹配的圖片，從而使學(xué)生深切體會(huì)到色彩傳達(dá)節(jié)奏感和情感的特點(diǎn)，即淺色能夠表現(xiàn)出溫柔舒暢，深色能夠表現(xiàn)出沉悶悲傷，亮色能夠表現(xiàn)出熱情歡快?；谖⒄n構(gòu)建高中美術(shù)智慧課堂，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要善于運(yùn)用多種軟件制作高品質(zhì)微課，使微課成為高中美術(shù)智慧課堂教學(xué)的重要輔助工具，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。四、借助電子書(shū)包，豐富美術(shù)教學(xué)資源傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)受美術(shù)教材的限制，只能向?qū)W生提供較少的教學(xué)資源，易固化學(xué)生的思維，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電子書(shū)包是構(gòu)建高中美術(shù)智慧課堂中不可或缺的數(shù)字化教學(xué)資源包，教師要借助電子書(shū)包為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，補(bǔ)充多種學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生感受到美術(shù)課堂的魅力?；陔娮訒?shū)包的高中美術(shù)智慧課堂具有靈活性、創(chuàng)意性和多樣性的特點(diǎn)，教師要熟練掌握電子書(shū)包教學(xué)資源的應(yīng)用技巧，在智慧課堂上合理應(yīng)用電子書(shū)包豐富教學(xué)素材，為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮活力。教師要利用電子書(shū)包彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)課堂上教學(xué)資源的不足，讓學(xué)生能夠隨時(shí)獲取美術(shù)欣賞與繪畫(huà)資源，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。五、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高中美術(shù)教師要采用互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)策略，拓寬學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的路徑，使美術(shù)學(xué)習(xí)不再局限于書(shū)本，而是可以從知識(shí)容量龐大的互聯(lián)網(wǎng)中獲取，拉近互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，為開(kāi)展智慧課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師可以將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到課前和課后階段，運(yùn)用社交Ａpp、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息化技術(shù)，構(gòu)建完整的智慧課堂教學(xué)體系。在課前環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集趣味文字資料，或者在生活中用手機(jī)拍攝趣味文字的照片，而后將自己的自學(xué)成果上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，查看學(xué)生答題的正確率，以及錯(cuò)誤率最高的題，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握程度，為調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提供依據(jù)。在課后環(huán)節(jié)，教師布置拓展性作業(yè)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)意性的趣味文字，并利用３Ｄ打印技術(shù)打印出立體文字，或者將自主設(shè)計(jì)的趣味文字印刷到包裝紙或白Ｔ恤上。之后，教師再讓學(xué)生將自己制作的趣味文字作品帶到課堂上分享，由學(xué)生投票選出最佳作品，使學(xué)生獲得成就感。此外，教師還可以布置學(xué)生自學(xué)檢測(cè)任務(wù)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成自測(cè)習(xí)題，鞏固新課知識(shí)點(diǎn)。自測(cè)習(xí)題模板設(shè)置答題解析，學(xué)生可以自主檢測(cè)答題是否正確，并通過(guò)答題解析彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的疏漏?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的智慧課堂教學(xué)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)拓展到課前與課后，而且還將美術(shù)知識(shí)獲取途徑從書(shū)本延伸到網(wǎng)絡(luò)上，使互聯(lián)網(wǎng)成為輔助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要工具。在高中美術(shù)智慧課堂構(gòu)建背景下，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。六、借助交互平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)存在“一言堂”的問(wèn)題，使得學(xué)生失去了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以借助先進(jìn)的信息化教學(xué)手段創(chuàng)建交互式平臺(tái)，讓學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞中暢所欲言、各抒己見(jiàn)，敢于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。教師要在智慧課堂上扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師利用交互式平臺(tái)創(chuàng)建智慧課堂，可以讓學(xué)生在開(kāi)放式的課堂環(huán)境中完成深度學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，教師在論壇上組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。如教師給學(xué)生展示畫(huà)家吳冠中的有關(guān)線條作品，有的學(xué)生認(rèn)為，這些線條雜亂無(wú)章；有的學(xué)生認(rèn)為，這些線條密密麻麻，多數(shù)呈彎曲狀，雜亂中能夠摸索出規(guī)律；有的學(xué)生認(rèn)為線條勾勒出的意蘊(yùn)豐富，畫(huà)面十分具有美感?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上大膽表述自己對(duì)作品的理解和判斷，通過(guò)生生交流活躍智慧課堂氛圍。如果有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為作品毫無(wú)美感、毫無(wú)頭緒，使人感覺(jué)糾結(jié)、雜亂，無(wú)法體會(huì)到作品的意境。此時(shí)，教師為化解部分學(xué)生對(duì)作品的誤解，可以向?qū)W生介紹吳冠中更多的資料和其他作品，讓學(xué)生了解吳冠中的繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格，并向?qū)W生講述相關(guān)作品的創(chuàng)作背景資料，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)作品?；诮换テ脚_(tái)的高中美術(shù)智慧課堂是學(xué)生交流想法、拉近師生距離的重要平臺(tái)。美術(shù)教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維的培養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)人云亦云的惰性思維，促使學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不怕犯錯(cuò)，為學(xué)生創(chuàng)建暢通無(wú)阻的思想交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。七、結(jié)語(yǔ)綜上所述