北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)

11、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會應(yīng)用。2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。1、使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。1、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式2、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？二、探究交流1、想一想、算一算。2從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（3）同桌同學(xué)合作擺18個圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。（4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。3、填一填，說一說。進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。三、練習(xí)鞏固找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。分蘋果18÷6=3(盤)答：18個蘋果可以放3盤。五、作業(yè)1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。33.初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。一、談話導(dǎo)入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形二、操作探究1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過程.2.認(rèn)一認(rèn)，想一填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。（1）操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題？“余數(shù)一會大一會小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習(xí)鞏固：完成書練一練1-3題搭一搭（一）五、作業(yè)教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知41、借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識余說一說豎式中各數(shù)表示的意義。體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.看一看，說一說。先觀察，再解釋算式的意義。1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。搭一搭（二）答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。五、作業(yè)教學(xué)反思：教學(xué)相長，共同發(fā)展只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出5創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認(rèn)識。第四課時分草莓（試商方法）1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。引導(dǎo)學(xué)生說清錯在哪里，錯誤原因。三、完成練一練第2題.體會試商過程分草莓655÷8＝6（個）......7(個)答：五、作業(yè)教學(xué)反思：困惑的問題課堂上學(xué)生會提很多問題，對于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問題沒有回第五課時租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。一、談話引入同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家二、探究新知1、說一說，想一想。從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。先獨(dú)立思考，在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。73、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。三、練一練2．完成練一練的3、4題。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。5+1=6（條）五、作業(yè)教學(xué)反思：對于學(xué)生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學(xué)生，我都表揚(yáng)了他。學(xué)生敢提問題了，還要再提高學(xué)生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導(dǎo)他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生第六課時練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）1、引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2、通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的教學(xué)重點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)81.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。2.第2題，填表格，體會被除數(shù)與商的變化。3.第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集4.第4題，鼓勵直接寫出得數(shù)，再連線。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體訂正。一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是和。37里面最多有（）個6,還余()36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪次46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□有余數(shù)除法練習(xí)課20÷634÷430÷727÷3五、作業(yè)第一課時：東南西北P15-16“東南西北”1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切9教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn)：能說出各個方向。1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2.制做方向板的卡紙。二、新授2）學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”)學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的說一說教室個方向分別有什么讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北個方向分別是哪位同學(xué)三、練一小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來一說五、作10教學(xué)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對本節(jié)課的時間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價在本節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評價可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可針對學(xué)生個體情況進(jìn)行適時的評價。在教學(xué)本節(jié)課中“猜方向”游戲可每組喊一個，讓各組之間展開競爭，再對各組學(xué)生的活動情況給予即時的評價，這樣則更能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二課時：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P17-18“辨認(rèn)方向”1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北二、新授3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就4）認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。3．試一試（小組活動）（1）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。（2）小組活動后，指名說一說。（3）使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝三、練一練1、教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。2、借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。3、教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。4、教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，5、最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，四、實(shí)踐活動1、讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表2、觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思：如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個機(jī)會，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。2、進(jìn)一步認(rèn)識“>”、“<”和“=”的含義，能夠用符號和詞語來描敘3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。教學(xué)難點(diǎn)：能說出各數(shù)位的名稱，并能識別各數(shù)位數(shù)字的意義。課時安排：6課時。第一課時數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：P19-21數(shù)一數(shù)（一）1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教法學(xué)法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?（二）探究新知⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎第一步：一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十個十個地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個一百個地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個十個地?cái)?shù)，數(shù)到100；2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是生：一千一千地?cái)?shù)。師：以前我們可以一個一個地?cái)?shù)或十個十個地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多①生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有②生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木③④（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一小組活動（略）小組匯報組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就師：請小組代表進(jìn)行匯報。組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！生1：我會一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P22-231、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，相互交流，提高“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”等具體活動，對大數(shù)有具體的感受。計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋（一）情境引入師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大（二）探究新知1.出示掛圖生回答：一萬。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數(shù)一數(shù)指名回答，一個正方體是多少？（一千）總結(jié)：10個一千是一萬。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。（四）總結(jié)課堂（五）作業(yè)教學(xué)反思：.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚(yáng)第三課時撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補(bǔ)計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋活動一：撥一撥1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。183）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒佣壕氁痪毥虒W(xué)反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米出示表格在里填上“<”或“>”（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒尤涸囈辉嚢磸男〉酱蟮捻樞蚺帕校?）獨(dú)立思考（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小（3）交流解決問題的步驟（4）獨(dú)立完成一位數(shù)位數(shù)活15黃山動p28~2575獨(dú)立完1533泰山巡視指讓學(xué)生板2155華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。萬千百個1865黃山1533泰山會生活中有大感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要激發(fā)的興21552．通過“估一估”活素感受體會估計(jì)在生4、黃山和泰山誰高？誰矮?體會估計(jì)在生活中的作用。估計(jì)在生學(xué)生填一填5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動二練一練教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？二、知識新授3.小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)教學(xué)反思：再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方第六課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義幾個數(shù)的排列教法學(xué)法：小組討論，合作交流法。計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片活動一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：20032040（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十（3）你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)（1）388，389392，393（2）3260，637032903310（3）5725，582561251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評議活動三:說一說1、在小組內(nèi)先讀數(shù)30775437175942、說一說，“7”在3、匯報，交流活動四：小兔吃蘿卜2、連一連3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯的地方?；顒游澹簲?shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。第四單元第一課時鉛筆有多長教學(xué)內(nèi)容：鉛筆有多長1通過估計(jì)與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長?；顒右唬耗繕?biāo)——通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]活動二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。[估計(jì)學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米'。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？[估計(jì)學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]教學(xué)反思：應(yīng)該再下大力氣，爭取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲通過體驗(yàn)活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再二．玩中學(xué)1．走一走。通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度（3課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走圈想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）3．想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千小結(jié)：1千米=1000米4．讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母指名板演5．填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。（1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)教學(xué)反思：千米這個長度單位是學(xué)生生活中常常要用到的，但部分學(xué)生學(xué)完后還不能夠理解千米的實(shí)際意義導(dǎo)致生活中運(yùn)用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解千米的度量意義。因此在教室里可整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。21）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。26說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題全班交流，學(xué)生討論評價。3．我的成長足跡：與同伴說一說。41）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。7．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。第一課時教學(xué)內(nèi)容：P43~44買電器1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等?；顒右唬嘿I家電2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買（課件顯示：四幅電器圖）5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？課件演示兩種算法的計(jì)算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前活動二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒尤赫f一說二、作業(yè)教學(xué)反思：于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池281．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。三位數(shù)加法是計(jì)算方法。探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教具：ppt、小黑板。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池先自己想一想，在與小伙伴們說一說。學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁的試一試中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第45頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？4．學(xué)中做5．作業(yè)教學(xué)反思：在探索三位數(shù)計(jì)算方法時，除了撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算，教材還利用數(shù)方格、口算等多種方法，沒有問學(xué)生是否有其他的計(jì)算方法。本節(jié)課我限制了學(xué)生的思維，沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣性。第三課時十年的變化教學(xué)內(nèi)容：P47~48十年的變化1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。1.讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。3、試一試，完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。第四課時小小圖書館教學(xué)內(nèi)容：P49~50小小圖書館1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！二、玩中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。指名匯報的數(shù)，并說出計(jì)算過程。4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.5、學(xué)生獨(dú)立完成239-57=根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。教學(xué)反思：一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。第五課時練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：P51~52練習(xí)三1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。玩中學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。第五課時小蝌蚪的成長教學(xué)內(nèi)容：P53~54小蝌蚪的成長1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。出示課本掛圖（只）答：412-80=332所以0的退位減法，個位不夠減，十位是西池塘東池塘原有蝌蚪/只514412變成青蛙/只12689二、探究新知二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報，教師板書412-89=323看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。2.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。有同學(xué)會說：514-100=414、414-20=394、394-6=388教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借1.指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在學(xué)生小組討論，匯報。三、擴(kuò)展新知完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個？”學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書。300-76=224提問：十位是0怎么辦？強(qiáng)調(diào)：筆算減法時，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個從不為0的數(shù)位上退位，0四、鞏固提高完成p54~55頁“練一練”1~8題。五、總結(jié)課堂六、作業(yè)33332-9=323514-126=388，要第六課時算得對嗎教學(xué)內(nèi)容：P56~58算得對嗎1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”指名列式：118+138=256（元）答：應(yīng)付256元教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。300-44=256，可以用加法來驗(yàn)算：256=44=300300256學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運(yùn)用完成p57頁試一試習(xí)題四、鞏固提高完成p57、58頁“練一練”1~6題過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。六、作業(yè)第七課時練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：P59~61練習(xí)四1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。一、教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。二、玩中學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。三、作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：P62~64認(rèn)識角1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角直觀地認(rèn)識角通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友教師板七、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫師利用電腦演示從圖中抽出“角”。腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能（二）指一指：初步認(rèn)識“角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。2.教師示范（1）描“角”始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。師：我們把這個尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）畫“角”師：請同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個點(diǎn)教師邊說邊點(diǎn)）它就是“角”的—頂點(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊教師仍然停頓，請同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個“角”。現(xiàn)在有兩個邊說邊給一個“角”編上1號，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生4：它像鐘表的時針和分針。（教師請同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號師：注意“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”38請同學(xué)對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”。學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)師：請一位同學(xué)幫老師，把活動角捏緊，（教師用活動角擺好一個“角”，請一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個“角”最大，（教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號生：4號“角”的兩條邊叉開的最大。生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。師：請同學(xué)自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。學(xué)生自己動手比較，教師請同學(xué)匯報。生1：我比1號“角”和5號“角”，我把它們的頂點(diǎn)對齊，5號“角”生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。師：請同學(xué)看，這個角的開口，（教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？請同學(xué)思考，1號“角”和5號“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比師：請同學(xué)都比比看。同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加生2：我知道“角”是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。第二課時認(rèn)識直角教學(xué)內(nèi)容：P65認(rèn)識直角1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”房子的情境找“直角”學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象形中抽象角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣一指：初步認(rèn)識“直角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”學(xué)生試著指出“直角”2.教師示范師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”(三)角”的特征，知道各部分名下面哪些師：你是怎么判斷我用三角板比較板比較這是直角這個角比一找：使生活中處“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯全班匯桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找不再是面上的“角”師：今天你有哪些收獲？生道了什么是“角”“角”是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成示，，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備這個角比直角小，是銳角，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就“角已經(jīng)能很清晰的找到一個面上“角了更加接近數(shù)學(xué)中所說“角p6練一1~生3：我知道怎樣比“角”的大小。教學(xué)反思：材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學(xué)生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺上讓學(xué)生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很開心。第三課時長方形和正方形教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形1通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教具：長方形、正方形。學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？玩中學(xué)1.活動一。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。1)教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方3)學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。4)完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。2．活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——3)請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一第四課時平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形1通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)3體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教具：活動長方形框架點(diǎn)子圖。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對你的好朋友說說。學(xué)中做2.畫一畫。教師出示點(diǎn)子圖。書上附頁3有點(diǎn)子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學(xué)在黑板上畫。3.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀1）每個同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。第五課時欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。發(fā)展學(xué)生的空間觀念發(fā)展學(xué)生的空間觀念一、激趣引入1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。44（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)9、下面我們進(jìn)行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說出評選的條件再進(jìn)行評選）10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評選，把優(yōu)秀作品放到ppt）11、評選最佳設(shè)計(jì)獎、最佳創(chuàng)作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認(rèn)真獎（讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂）三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲四、評價自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎狀欣賞與設(shè)計(jì)第六課時練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形。準(zhǔn)確的數(shù)角準(zhǔn)確的數(shù)角教具：課件、掛圖。學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)玩中學(xué)以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻€招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！2．別畫著教材第2題，6個圖形）同學(xué)們，請你們標(biāo)出這圖形上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。（2）學(xué)生匯報，教師課件演示答案。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。4.展示教材第73頁的第5題（1）自己思考，自己動手畫。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。（1）動手畫畫，找找。（1）自己思考，自己動手畫。（2）全班交流，讓同學(xué)上黑板演示。先小組交流，再在自己的書上畫出來。第一課時教學(xué)內(nèi)容:奧運(yùn)開幕1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。一、謎語導(dǎo)入1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，，催人早早起（打一物）是3、出示圖，小朋友什么時候上學(xué)？你們每周一什么時候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時間，每天按一定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時間就要學(xué)會看鐘。用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興二、認(rèn)識鐘面1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。2、鐘面上有幾個大格？集體從1數(shù)到12三、認(rèn)識時分2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾？，？？3、體驗(yàn)一分鐘：1分鐘做些什么1）從1開始數(shù)數(shù)，看能書到幾2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下3）1分鐘能做幾節(jié)眼保健操（4）1分鐘能做幾道少時間？走到7？5、時與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學(xué)生也動手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時針走了多長時間？分針？（四、聯(lián)系實(shí)際五、全課總結(jié)今天你們認(rèn)識了什么？有關(guān)時間的名句有很多：時間是生命一寸光第二課時2.知道1分=60秒，能進(jìn)行簡單的時間單位換算。3.發(fā)展運(yùn)用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解比分小的單位：秒。教學(xué)難點(diǎn)：體會1有秒多長，知道分與秒的關(guān)系。一、情景導(dǎo)入1、運(yùn)動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用4、今天我們就來認(rèn)識時間的最小單位：秒（板書）二、認(rèn)識秒針1、看秒針走動拍手，每秒拍一下。（1）做一次深呼吸用（）秒（3）從教室前面走到后面用秒四、實(shí)際應(yīng)用（1）夏天午睡大約12）小芳吃飯大約要25分鐘()（4）一節(jié)課的時間是402、說出鐘面上的時間，并說一說這時同學(xué)們在干什么？出示各鐘表同桌先互相說，然后交流。3、趣味題：一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。五、全課總結(jié)六、作業(yè)第三課時1結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據(jù)鐘面的簡單的經(jīng)過時間。2結(jié)合作息時間和各項(xiàng)活動的經(jīng)過時間，發(fā)展時間觀念。3可以用時，分，秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時間與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確用時，分，秒描述一些生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能快速認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時刻。一、口答題(),時針走一大格是。走分，12走到6要走分，從12走到9，要走()（）（）二、基本題目訓(xùn)練2、在自己的鐘面上撥出下面的時刻。3：456：559：053、同桌相互說一個時刻，然后在自己的鐘面上撥出。5、完成《練習(xí)與測試》上的題目。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)一共花了25分鐘5、10、15、20、25第四課時1．通過記錄，討論一周上學(xué)時間的實(shí)踐活動，感受時間在日常生活中的作用，獲得初步的記錄時間的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。2．了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時間相關(guān)的內(nèi)容。3．結(jié)合上學(xué)時間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)，提出問題和分析解決問題的教學(xué)重點(diǎn)：記錄，討論一周上學(xué)時間。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。1、問題1是思考討論，讓學(xué)生提出實(shí)際記錄一周上學(xué)所用時間的任務(wù)要求，并要求學(xué)生思考每天上學(xué)用的一樣嗎？。2、問題2是針對如何記錄時間進(jìn)行討論。（1）首先要記錄從家到學(xué)校除出發(fā)的時間幾時幾分，在記錄到達(dá)學(xué)校門口時幾時幾分，要保證兩個時間節(jié)點(diǎn)都要記錄下來。如果不能用同一塊手表記錄時間，就注意要把家里的表和學(xué)校的表根據(jù)廣播里的時間調(diào)成一致的。（2）注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時，認(rèn)真。3、學(xué)生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時間記錄任務(wù)，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。三、想一想主要目的是組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。四、自我評價引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整個活動過程評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。第五課時1在發(fā)現(xiàn)，描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)2通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。3在觀察，思考，表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會簡單的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。一、表示規(guī)律（1）根據(jù)圖片，同桌說一說各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）表示規(guī)律。有兩種教