青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 1

第一單元南極小客人來(lái)到南極來(lái)到南極信息窗二觀(guān)察賊鷗（一）信息窗二觀(guān)察賊鷗（二）南極小客人我學(xué)會(huì)了嗎第二單元下雨了——學(xué)看鐘表學(xué)看鐘表綜合練習(xí)第三單元農(nóng)夫與牧童農(nóng)夫的一天牧童與牛認(rèn)識(shí)圖形第四單元綠色行動(dòng)信息窗一校園護(hù)綠校園護(hù)綠信息窗二保護(hù)環(huán)境兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)信息窗三綠色行動(dòng)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)綠色家園信息窗四00以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的綜合練習(xí)我學(xué)會(huì)了嗎小熊做客實(shí)踐活動(dòng)奇妙的回形針五、小小存錢(qián)罐信息窗一認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)信息窗二人民幣的計(jì)算人民幣的認(rèn)識(shí)練習(xí)第六單元大海邊大海邊信息窗一大海邊大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)大海邊兩位數(shù)的減法練習(xí)大海邊兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)參觀(guān)水族館——100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的練習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法的練習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)、退位）的混合練習(xí)大海邊信息窗五大海邊混合運(yùn)算練習(xí)大海邊混合運(yùn)算練習(xí)大海邊大海邊大海邊實(shí)踐活動(dòng)：小小信息員第七單元阿福的新衣信息窗一厘米的認(rèn)識(shí)信息窗二厘米和米的關(guān)系綜合練習(xí)我學(xué)會(huì)了嗎第八單元我們的鞋碼我學(xué)會(huì)了嗎第九單元兒童樂(lè)園中心板塊對(duì)全冊(cè)知識(shí)的回顧和整理左上角板塊學(xué)看時(shí)間內(nèi)容的回顧與整理左下角板塊統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的回顧與整理（一）左下角板塊右上角板塊厘米、米的認(rèn)識(shí)右下角板塊復(fù)習(xí)元、角、分方位與圖形內(nèi)容的回顧與整理數(shù)學(xué)教材分析2、構(gòu)建開(kāi)放型的具有一定思維跨度的“板塊式”編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。3、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的學(xué)習(xí)融為4、突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。、倡導(dǎo)探索合作交流式的新型學(xué)習(xí)方式，本教材采用了擴(kuò)大教與學(xué)的空間。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情景圖尋找數(shù)的信息，認(rèn)識(shí)一百以2、重視學(xué)具操作，量的多少到數(shù)的大小，中介體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的比較方法3、幫助學(xué)生繼續(xù)體會(huì)加、減法的意義，算法多樣化。4、培養(yǎng)學(xué)生空間概念和判斷能力。、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，合作探究，解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐘表問(wèn)題的理解能力，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探索與合作交流的意7、認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣之間換算關(guān)系，理解人民8、認(rèn)識(shí)厘米和米，理解米和厘米之間的換算關(guān)系，能在生活中用到米和厘米，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注意擴(kuò)充練習(xí)內(nèi)容和形式，重視滲透性的練習(xí)。2、加強(qiáng)練習(xí)，切實(shí)提高口算能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用“我2、注重實(shí)際操作，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)數(shù)教學(xué)措施：充分利用多媒體教學(xué)，尤其是實(shí)物展臺(tái)的應(yīng)用，讓知識(shí)更生動(dòng)，更形象。一、南極小客人：9時(shí)二、下雨了：6時(shí)三、農(nóng)夫與牧童：6時(shí)四、綠色行動(dòng)：1時(shí)五、小小存錢(qián)罐：時(shí)六、大海邊：17時(shí)七、阿福的新衣：4時(shí)八、我們的鞋碼：2時(shí)九、兒童樂(lè)園：時(shí)、實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)活動(dòng)性3、注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、教師應(yīng)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、利用程資源6、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)第一單元南極小客人——單元分析一、教學(xué)目標(biāo)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及億以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。、選取的素材真實(shí)、新奇、有趣。1986年，北京六年級(jí)學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級(jí)學(xué)生吳弘代表全國(guó)少先隊(duì)員登上南極長(zhǎng)城站進(jìn)行了實(shí)地考察。本單元素材以這一真實(shí)的事為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。估計(jì)在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過(guò)程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友來(lái)到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問(wèn)題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)——記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個(gè)小朋友觀(guān)察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的100以?xún)?nèi)數(shù)序表了解百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助三個(gè)小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)建議.加強(qiáng)觀(guān)察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，百以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，組織學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動(dòng)物，并借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動(dòng)物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受教材為讓學(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息起100以?xún)?nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來(lái)表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實(shí)施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事中尋找素材進(jìn)行估計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、關(guān)于評(píng)價(jià)。對(duì)本單元知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)考是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面是否得到四、本單元建議時(shí)數(shù)：6時(shí)第一時(shí)來(lái)到南極、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你想3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生海豹和賊鷗一共有多少只？……二、操作探索，解決問(wèn)題師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!（學(xué)師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以個(gè)個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思第二時(shí)來(lái)到南極教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例2及自主練習(xí)3、43、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。、師：上一節(jié)，我們參觀(guān)了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？老師先考考你們。2、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在二、操作探索，解決問(wèn)題（2）師：你能用小棒來(lái)表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行（2）師：小動(dòng)物門(mén)著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球（4）對(duì)于多余的信息，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決。3、補(bǔ)充練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。五、堂小結(jié)評(píng)選出會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)傾聽(tīng)的好孩子，并到“豐收第三時(shí)信息窗二觀(guān)察賊鷗（一）、了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，觀(guān)察情景圖、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多4、提出問(wèn)題、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們觀(guān)察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋二、解決問(wèn)題2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。三、應(yīng)用拓展（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)各空格里的數(shù)。填完后，先讓全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的第四時(shí)信息窗二觀(guān)察賊鷗（二）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和與同伴合作交流的意識(shí)。4、進(jìn)一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題、上節(jié)我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話(huà)，可以計(jì)算出來(lái)，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。解決問(wèn)題什么辦法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，呢？”4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。對(duì)不同的方法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。拓展應(yīng)用、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條和問(wèn)題表述清楚。在理解圖意后列式計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第題。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。第五時(shí)南極小客人我學(xué)會(huì)了嗎一、創(chuàng)設(shè)情境、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽(tīng)話(huà)，都在我們的本上解散了非常亂，讓我們來(lái)看看都是2、提出問(wèn)題學(xué)生自由提問(wèn)，教師在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中給予及時(shí)地引二、解決問(wèn)題學(xué)生同位之間讀一讀。2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們按照一點(diǎn)的順序串起來(lái)，就這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號(hào)表示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個(gè)最還可以選一個(gè)你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比4、回顧整理教師對(duì)于學(xué)生的回答，給予歸類(lèi)整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)“你覺(jué)得自己又有什么“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀(guān)做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)第二單元——學(xué)看鐘表一、教學(xué)內(nèi)容及地位本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們到家的時(shí)間為話(huà)題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“半時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)直二、具體的教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)觀(guān)察能力，感受時(shí)間的3、建立初步的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道.教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識(shí)“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個(gè)時(shí)刻的不同。2．人文思想貫徹教材其中，無(wú)聲的畫(huà)面效果營(yíng)造一個(gè)個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛(ài)生、關(guān)愛(ài)老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，打個(gè)電話(huà)問(wèn)一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛(ài)學(xué)生已變成我們教師的自覺(jué)行動(dòng)。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過(guò)生日，倡導(dǎo)全社會(huì)形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對(duì)我們的學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。四、本單元建議時(shí)數(shù)：2時(shí)第一時(shí)學(xué)看鐘表、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。4、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。用多媒體展示（或畫(huà)圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通電話(huà)的情景。放大出示小力家的鐘面，提問(wèn)：“小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來(lái)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表。下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的小鐘表，觀(guān)察小鐘表，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）師：誰(shuí)愿意把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生邊演示邊介紹）（學(xué)生用手勢(shì)表示）師：小朋友們已經(jīng)知道小力是時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)教師任意說(shuō)一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影指一名學(xué)生說(shuō)整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。繼續(xù)展示（或畫(huà)圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”的讀法。教師任意說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體讓學(xué)生觀(guān)察自主練習(xí)第題的圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感第二時(shí)綜合練習(xí)、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。一、憶一憶師；小朋友們，大家想一想上節(jié)，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋(píng)果。三、鞏固拓展上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。教后反思第三單元農(nóng)夫與牧童——單元分析一、內(nèi)容及地位右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識(shí)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面并能用語(yǔ)言表達(dá)物體所在的方位。二、教材編寫(xiě)特點(diǎn).注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩(shī)中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場(chǎng)景，雖然教材中沒(méi)有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過(guò)畫(huà)面學(xué)生立刻會(huì)想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩(shī)文佳句。2．教材的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫(huà)的形式，漫畫(huà)的風(fēng)格及剪貼畫(huà)的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。3．實(shí)地觀(guān)察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽(yáng)的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生身邊的程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地觀(guān)察與動(dòng)手操作，在活動(dòng)中獲取知識(shí)是學(xué)好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；2、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。4、培養(yǎng)觀(guān)察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。四、本單元建議時(shí)數(shù)：4時(shí)第一時(shí)農(nóng)夫的一天3、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。教師：同學(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些方位？（學(xué)生回答）二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握新知。評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)記東、西、教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊教師：開(kāi)動(dòng)腦筋，在小組里商量一下，看哪個(gè)小組能想教師：哪個(gè)小組想好辦法？你能到前面來(lái)指一指哪邊一組指方位，老師引導(dǎo)蓁小組與這個(gè)小組提問(wèn)暗鎖變什教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來(lái)判斷東、西、南、北四個(gè)方位。教師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。教師：看來(lái)同學(xué)們都知道教室的四個(gè)方位了。那我們來(lái)舉行一個(gè)找位置的比賽。聽(tīng)好要求：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個(gè)小教師：今天我們認(rèn)識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，請(qǐng)你看圖講一個(gè)故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個(gè)學(xué)生講故事，學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？下同學(xué)們可以通過(guò)調(diào)查了解來(lái)解決第二時(shí)牧童與牛認(rèn)識(shí)圖形、通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三2、培養(yǎng)觀(guān)察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新教師：幾何學(xué)們，老師帶來(lái)了一貼畫(huà)漂亮的圖畫(huà)，你們教師：我們先來(lái)看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來(lái)嗎？分分看。二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類(lèi)。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱(chēng)，如：樹(shù)干的開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、太陽(yáng)的開(kāi)頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開(kāi)頭是長(zhǎng)方形、正方形、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)三、鞏固拓展自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的開(kāi)頭，接著自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問(wèn)第1個(gè)圖形是什么？第26第三時(shí)本第20頁(yè)的《我學(xué)會(huì)了嗎》中的練習(xí)題。平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)。2、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。一、憶一憶同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元《農(nóng)夫與牧童》中，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后教師再指名說(shuō)。二、鞏固拓展問(wèn)：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開(kāi)頭的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得認(rèn)識(shí)，畫(huà)兒才然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。教師：同學(xué)們，你填完這個(gè)表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？邊讓學(xué)生提問(wèn)題，邊讓學(xué)生解決，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參2、走出堂，辨認(rèn)方向。先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生的看看三、教后反思第四單元綠色行動(dòng)——單元分析能正確熟練的口算2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護(hù)是我們國(guó)家的基本國(guó)策。教材內(nèi)容以“綠回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?dòng)，這些活生親身經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生會(huì)感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識(shí)教材在由具體問(wèn)題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個(gè)本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的口算，但教材的編寫(xiě)改變了過(guò)去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，注意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如：第一個(gè)紅點(diǎn)26+3解決的問(wèn)題是給小樹(shù)一共要掛多少個(gè)牌子？教材2頁(yè)“愛(ài)護(hù)家園圖畫(huà)展”中的問(wèn)題都要用計(jì)算的方法解決。本單元設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是小朋友在校園護(hù)綠中給小樹(shù)掛牌、澆花的情景，通過(guò)解決“一共要掛多少探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識(shí)。圖中“小草在睡覺(jué)，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，將人文思想落實(shí)在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個(gè)信息窗是小朋友們?cè)诮纪鈸焓皬U舊電池、塑料袋的情景，保護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話(huà)。通過(guò)解決“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？”等問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的討論。第三個(gè)信息窗是第二個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車(chē)正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過(guò)解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個(gè)信息窗所反映的是歡樂(lè)的家園，是小朋友在綠色家園中活動(dòng)的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問(wèn)題，是前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，其計(jì)算的內(nèi)容涵蓋了本單元所三、教學(xué)建議本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)，一是從四則運(yùn)算意義的角度解決情景圖中的問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、重視直觀(guān)操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。教材中每個(gè)學(xué)習(xí)小組的桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀(guān)作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生切實(shí)理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種直觀(guān)手段，展示自己的思考過(guò)程，從而以模型展示算理，以算理推動(dòng)算法的形成和鞏固，對(duì)學(xué)生掌握這部分知識(shí)是直觀(guān)重提倡算法多樣化，目的是展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索計(jì)算方法的積極性，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、綜合、討論、交流等活動(dòng)，解決新的計(jì)算問(wèn)題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)時(shí)教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力?？谒闶侵匾挠?jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的、關(guān)注三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面考察：一是知識(shí)與技能方面的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識(shí)、參與程度，重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否得以確立，這方面“豐收?qǐng)@”里“我們要愛(ài)護(hù)自己的家園”的自評(píng)已給我們作了范例第一時(shí)信息窗一校園護(hù)綠2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想創(chuàng)設(shè)情景師：我們的城市是一個(gè)優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（生觀(guān)察圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和小組的同伴交流）解決問(wèn)題、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們就先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題２、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？”（學(xué)生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義）（1）請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組（3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么（4）小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方4+3=63+2=74+4=22+4=（二）解決老師提的問(wèn)題師：誰(shuí)會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算？（用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！師：誰(shuí)愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)學(xué)生說(shuō)圖的意思，自己獨(dú)立列式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。（3）請(qǐng)學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（4）把其中的加法題篩選出來(lái)，比一比，看誰(shuí)算的又第二時(shí)校園護(hù)綠教科書(shū)23頁(yè)例3，自主練習(xí)、6和聰明小屋2、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想一、創(chuàng)設(shè)情景師：上一節(jié)，同學(xué)們看圖提的都是加法問(wèn)題，誰(shuí)能提出（給學(xué)生充分的時(shí)間思考）二、提出問(wèn)題（如果學(xué)生提減法的問(wèn)題有困難，教師可以加以引導(dǎo)）解決問(wèn)題、怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”（學(xué)生可能的回答是：1-10=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義）3、請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的4、誰(shuí)愿意把你的想法向大家展示一下？小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一8-20=46-=（1）學(xué)生說(shuō)圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得(2)學(xué)生自己完成(3)集體交流，對(duì)于49-6，請(qǐng)學(xué)生談自己的想法。（1）告訴小朋友一個(gè)好消息，學(xué)校為了美化校園，決定進(jìn)行一次愛(ài)護(hù)家園圖畫(huà)展，你看那么多的同學(xué)的作品已經(jīng)（2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中（3）一年級(jí)展出了4幅畫(huà)，二年級(jí)展出了24幅畫(huà)。二()學(xué)生自己提問(wèn)題，并解決，后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己提的是什么問(wèn)題，怎么列式的？學(xué)生判斷是否正確。學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己按照規(guī)律填數(shù)。第三時(shí)信息窗二保護(hù)環(huán)境、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教育。2、環(huán)保教育：你看我們學(xué)校周?chē)沫h(huán)境怎樣？如果你見(jiàn)到有人在路上亂扔垃圾你會(huì)怎樣做？對(duì)，保護(hù)環(huán)境從我做二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、我們先來(lái)解決“你倆一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)2＋7(1)獨(dú)立思考。(2)如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。(3)然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。(4)組間交流，師板書(shū)不同的方法，并解釋自己喜歡、選擇自己喜歡的方法，解決其他問(wèn)題并交流解決的方6、總結(jié)歸納：今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位三、鞏固應(yīng)用、列舉生活中的或身邊實(shí)例進(jìn)行解決。2、出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式計(jì)算結(jié)果。第四時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）練習(xí)進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。2、在練習(xí)中，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，不但增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而二、自主練習(xí)只要求準(zhǔn)確對(duì)速度不作過(guò)高要求。對(duì)正確律高的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)?？山M織同位合作進(jìn)行。在計(jì)算過(guò)程中，讀但要讓學(xué)生熟悉兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，而且讓他們初步體會(huì)到：交換加紅色，這時(shí)廢棄物箱，的數(shù)小于4的是回收物箱涂成綠色。先介紹垃圾分類(lèi)的知識(shí)，滲透垃圾分類(lèi)的思想，再讓學(xué)生計(jì)4、自主練習(xí)第4題，是包含多個(gè)信息的情境圖，目的在于進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，找出信息，再鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解答。三、后反思第五時(shí)信息窗三綠色行動(dòng)信息窗三：綠色回收車(chē)——100以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，使大家能在整潔的環(huán)境中舒適的學(xué)習(xí)、生活，我們開(kāi)展了一系列的保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，現(xiàn)在，該讓我們把收集到的垃圾分類(lèi)放好，送到回收站里去了。看，綠色回收車(chē)已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)了。二、整理數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。、讓學(xué)生獨(dú)立看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意：（圖上的小朋友在干什么？還有什么人？她在干什么？）給學(xué)生一定的時(shí)間觀(guān)察表格，同位互相交流自己通過(guò)表格知道了什么，然后全班交流。3、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了各班收集電池和易拉罐的給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)思考，然后小組交流自己提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)做好記錄，全班交流的時(shí)候，組長(zhǎng)匯報(bào)，其它成員教師將提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。三、解決問(wèn)題選擇一個(gè)問(wèn)題全班一起解決。學(xué)生列出算式：24-8師：怎樣計(jì)算24-8等于幾呢？請(qǐng)你在學(xué)具的幫助下，學(xué)生操作學(xué)具，尋找解題方法。全班交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4-8不夠減時(shí)，怎么２、其余的問(wèn)題讓學(xué)生選擇自己喜歡的2——4個(gè)問(wèn)題來(lái)獨(dú)立解答，小組內(nèi)部交流，鞏固算法。（將誰(shuí)比誰(shuí)多幾的學(xué)生獨(dú)立王完成，先同位交流每道題是怎樣算的，全班交流時(shí)選擇幾道來(lái)說(shuō)一說(shuō)算理。先讓學(xué)生獨(dú)立看題，說(shuō)一說(shuō)題意，弄清題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。先讓學(xué)生看圖編故事，然后根據(jù)故事提出問(wèn)題，重點(diǎn)解第六時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)這節(jié)我