2019-2020年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 北師大版

可愛(ài)的校園課時(shí)進(jìn)1課時(shí)課型特教學(xué)課題1．在具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)3．初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽(tīng)他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)能夠分類(lèi)數(shù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林培養(yǎng)孩子的觀激情引趣里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書(shū)第2～3頁(yè)察能力及提出插圖認(rèn)識(shí)加法師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)生1：我看到圖中有小給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟赫l(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。斷提高孩子的積極性和自信心生1：我給它們從小到6，7，8，9，10。生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。初步形成數(shù)的生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。師：這些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它概念，引出面(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖生3：同學(xué)們帶來(lái)生5：我鉛筆盒里(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了生2：我知道了教室里生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?通過(guò)身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力能夠把自己所看到的說(shuō)給父母以及同在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的校園5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵反思：這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)1至10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)的進(jìn)行觀察，探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。點(diǎn)教學(xué)課題度1.具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。教學(xué)目標(biāo)2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。教學(xué)目標(biāo)掌握1．2．3．4．的意義教學(xué)重點(diǎn)理解1．2．3．4表示的群體意義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過(guò)我設(shè)計(jì)意圖根據(jù)激情引趣們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來(lái)了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣生獨(dú)立觀察，同桌之間師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些認(rèn)識(shí)加法相互交流生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)生：他們都是1現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周?chē)?，有哪些事物能用?”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書(shū)，說(shuō)這是1本書(shū)，再拿來(lái)1本書(shū)，合起來(lái)就是2那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也學(xué)生自由說(shuō)們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?成過(guò)程；同時(shí)足球場(chǎng)2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員3.問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?創(chuàng)設(shè)“小小足現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷完成課后練一練1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜也可以表示一群小鳥(niǎo)、一筐籮卜還可以表示1號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10點(diǎn)教學(xué)課題度1.助兒童喜愛(ài)的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖學(xué)生都興奮起來(lái)師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?激情引趣活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)二、探索新知一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開(kāi)課本第6頁(yè)，同桌之間互相根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車(chē)可以用4來(lái)表從動(dòng)手動(dòng)腦中個(gè)輪子，可以用4來(lái)表生2：這個(gè)男同學(xué)有2睛，都可以用2來(lái)表示……師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示的?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來(lái)表示呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。集體反饋活動(dòng)二：擺一擺師：剛才小朋友說(shuō)的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以相檢查)想一想，你還可以用什么圖形來(lái)表示?師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?生：可以用數(shù)字1來(lái)表(師在田字格里板書(shū)“1”)師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么卡片又可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(數(shù)學(xué)2來(lái)表示)。正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿三、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)學(xué)生試寫(xiě)，拿5個(gè)學(xué)生的作品展示，全班評(píng)師：現(xiàn)在小朋友自己把書(shū)上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。比一比哪個(gè)小朋友能和書(shū)上寫(xiě)得一樣好，寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。師小結(jié)：小朋友第一次寫(xiě)數(shù)字能寫(xiě)得這么好，老師真是學(xué)生在書(shū)上田字格中佩服你們，如果小朋友們?cè)趯?xiě)的時(shí)候更注意握筆的姿進(jìn)行練習(xí)更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)完成課后練一練1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具反思：通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。點(diǎn)教學(xué)課題度1.2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)目標(biāo)具體的情境中開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。認(rèn)識(shí)“0”并理解“0”的含義。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”的其它含義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖學(xué)生都興奮起來(lái)師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(出示引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、觀察課件，充揮想像力氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心(出示：多多釣到3條魚(yú))，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興(出示：樂(lè)樂(lè)釣到2條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)(出示：平平釣到1條魚(yú))，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興(出示：氣氣沒(méi)釣到魚(yú))，為什么呢?分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)二揭示謎底，教學(xué)生猜一猜師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?從動(dòng)手動(dòng)腦中義――可以表示揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“沒(méi)有”有”，它就是“0”。板書(shū)0并領(lǐng)讀。2．實(shí)踐體會(huì)0表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)學(xué)生再猜(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)三．教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。學(xué)生在書(shū)第8頁(yè)的空白(項(xiàng)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么?課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一從生活中發(fā)現(xiàn)先獨(dú)立思考5分，然師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子0表示起點(diǎn)的要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò)0后，小組成員共同討論這里的0表示什是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過(guò)，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫(huà))這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來(lái)南極考察!小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組含義,0表示水結(jié)冰的溫度的含義.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說(shuō)五．小結(jié)更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)完成課后練一練1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)反思：1.貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)。2.確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。3.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)。度教學(xué)課題度教學(xué)課題1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個(gè)數(shù)。2.能夠認(rèn)讀寫(xiě)6~10。教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀寫(xiě)6~10教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力二、探索新知”三．寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)因?yàn)槲颐刻鞂?xiě)字都要生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。全班交流學(xué)生活動(dòng)生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有學(xué)生分別行動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正我老是寫(xiě)不好。生2：學(xué)生書(shū)空學(xué)生開(kāi)始游戲同桌文具店情境，出示5種精美的文具畫(huà)面)小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表字，課本主題情境圖。)請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō))；然后進(jìn)行全班交流。師：寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?師：好的，有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫(xiě)8的時(shí)候，筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿(mǎn)些。(師示范寫(xiě)8，學(xué)生書(shū)空。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評(píng)思維方法五．小結(jié)師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫(xiě)數(shù)字79，學(xué)生跟著書(shū)空。)的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)反思老師活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，拓展時(shí)空，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用完成課后練一練1、2、3題教學(xué)課題多少和大小課時(shí)進(jìn)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)度1．學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過(guò)程，體驗(yàn)具體的比較方法。2．通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的好習(xí)慣。3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。掌握比較的方法比較方法的理解教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)激發(fā)興趣探究新知學(xué)生都興奮起來(lái)同伴合作數(shù)出每種動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)。A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的?設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用教材主題孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入用語(yǔ)言表述熊與鹿的用式子表示比較的結(jié)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)D．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。)鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“＝”?板書(shū)：4＝4；讀作：4等于4。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“＝”。(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)。A．師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。①怎么比?么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)少，還可以用“>”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)“<”的名字叫小于號(hào)。C．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。D．練習(xí)使用：“>”“<”。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生自己在心里匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)三、練習(xí)與拓展1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。)2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?利用順口溜便于孩子們記住“>”“<”練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5最多最少2>□6>□6=□□=8□<9板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂(lè)園開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。反思：讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。點(diǎn)教學(xué)課題度1．讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。2．掌握比較物體高矮的方法。教學(xué)目標(biāo)3．滲透助人為樂(lè)的思想教育。教學(xué)目標(biāo)掌握比較高矮的方法教學(xué)重點(diǎn)掌握比較高矮的方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景探究新知三、拓展性學(xué)習(xí)集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。員之間互相討論生思考，得出結(jié)論不能小組交流出示“幫助盲人過(guò)馬路”情景圖師：從這副圖上你們看到了什么?師：你們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問(wèn)題問(wèn)你們，2、探索比較高矮的方法請(qǐng)各組同學(xué)討論比較高矮的方法3、比較高矮游戲請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師比高矮，然后學(xué)生自己選擇小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。今天同學(xué)們通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過(guò)小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長(zhǎng)短、高矮的各種方法，真的很了不起。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)在交流中養(yǎng)成尊重別人看法從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用教材主題孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入獨(dú)立完成課后的練習(xí)題注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。反思：學(xué)生通過(guò)參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)教學(xué)課題度1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)目標(biāo)對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解教學(xué)重點(diǎn)理解物體的輕重教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣探究新知掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具3．小組交流稱(chēng)重量的學(xué)生動(dòng)手掂教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，實(shí)驗(yàn)一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng).3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！實(shí)驗(yàn)二教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都看著老師呢.1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng).2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想.3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一越小的物體就一定輕.實(shí)驗(yàn)三教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂.教師提問(wèn)（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦利用教材主題孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察生自己在心里在自己的桌面三、練習(xí)與拓展小組討論，匯報(bào)獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而小組交流稱(chēng)重量的工具。稱(chēng)蘋(píng)果和梨的重量。判斷蘋(píng)果和梨的輕重不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)教師給學(xué)生充好各種準(zhǔn)備工給予演示．同的可行性.更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：輕重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。表面大的物體不一定重。反思：1.利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。課型特點(diǎn)有幾枝鉛筆（認(rèn)識(shí)加法）課型特點(diǎn)教學(xué)課題進(jìn)度教學(xué)目標(biāo)1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義教學(xué)目標(biāo)3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注一、創(chuàng)設(shè)情學(xué)生一起回答：鉛教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什培養(yǎng)孩子的觀察景，激情引趣筆學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊？（注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題能力及提出問(wèn)題右手拿的鉛筆比左手拿的多學(xué)生回答：對(duì)那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)復(fù)習(xí)前邊所有的學(xué)生回答：能上黑板表示找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法（板書(shū)課題）小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起引出本課課題讓“合在一起”二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法并匯報(bào)本小組的學(xué)生成果小組合作討論一下老師巡視，可作一些小提示可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算學(xué)生回答：同意剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)學(xué)生寫(xiě)出“=”和“+”這個(gè)算式，咱們就稱(chēng)之為加法咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆題，解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心知道，表示合在一起的意思學(xué)生一起數(shù)對(duì)前面所有等號(hào)是非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解決的概念引出復(fù)習(xí)會(huì)加法書(shū)中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手一共有多少枝鉛筆加法2+3=5三加二等于五二加三等于五有3個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了我2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果又飛來(lái)了3只，一共有多少只蝴蝶現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，注：對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問(wèn)題，要及時(shí)給與肯定和那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到黑板上去一起讀一讀對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景，加深對(duì)加法的理解，并中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力三、課堂練媽媽給了我一個(gè)桃子，爸爸又給我了三個(gè)，一共有多少加法學(xué)會(huì)了加法看著書(shū)中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來(lái)描述它用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)環(huán)節(jié)深化學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的理解鞏固本堂課所學(xué)驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)加法2+3=5反思：理解加法的含義。反思：理解加法的含義。有幾輛車(chē)（5有幾輛車(chē)（5以?xún)?nèi)的加法）課時(shí)1課時(shí)課型教學(xué)課題進(jìn)度特點(diǎn)1、從活動(dòng)中體會(huì)加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖做了入檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好我們一共買(mǎi)了幾件衣服那我找?guī)讉€(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在你的生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有多少只注：對(duì)于孩子們所提出的有關(guān)生活中的各種問(wèn)題都應(yīng)該給與鼓勵(lì)2+2=4一共有多少多花孩子們真會(huì)觀察，都說(shuō)的非常的好，在我們的生活中有許多可以用加法來(lái)計(jì)算的事例，可見(jiàn)學(xué)好加法是多門(mén)的重要，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有小孩，有車(chē)訓(xùn)練孩子看圖獲二、探索新知書(shū)中有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，小女孩這邊停了3輛車(chē)，小男孩這邊停請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到24頁(yè)，看著書(shū)上這幅圖，看一取信息的能力和孩子們真棒，觀察的非常仔細(xì)小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果小組合作討論注：在此過(guò)程中，老師要進(jìn)行巡視，可以對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神小女孩這邊停了3輛車(chē)，小男孩這邊停了2輛車(chē)，一共必要的指導(dǎo)2+3=5一個(gè)同學(xué)先看的前面2輛車(chē)，再看的指導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，先提出問(wèn)題，在提出解決的方案和最后的結(jié)果另外一個(gè)同學(xué)先看所以列出的式子不同1、兩個(gè)算式中相數(shù)相同2、兩個(gè)加數(shù)的位置不同3、兩個(gè)算式加數(shù)但得數(shù)不同邊有2多花，一共加法三、課堂練習(xí)拔蘿卜同學(xué)們真棒，也就是說(shuō)從不同的角度看問(wèn)題，我們可能會(huì)列出不同的式子但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車(chē)的總數(shù)是不變的，停車(chē)場(chǎng)一共有5輛車(chē)同學(xué)們，你們仔細(xì)的比較以下3+2=5和2+3=5這兩個(gè)式子小組討論請(qǐng)同學(xué)們看著擺一擺根據(jù)第一幅圖，你能提出什么問(wèn)題？用完整的話進(jìn)行敘述請(qǐng)同學(xué)們自己列出式子察、計(jì)算、對(duì)比的過(guò)程，初步體會(huì)加法交換律根據(jù)具體情境提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來(lái)做看著試一試自己列出式子，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答按照上面的要求做第二幅圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課本堂課知識(shí)的理解本堂課知識(shí)的理解3+2=2+3反思：1.讓活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂。反思：1.讓活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂。2.發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。摘果子（減法的初步認(rèn)識(shí)）課時(shí)1課時(shí)摘果子（減法的初步認(rèn)識(shí)）課時(shí)1課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)3、通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注一、準(zhǔn)備練習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法做游戲，復(fù)習(xí)舊知1、根據(jù)老師的口令做游戲完后交換角色觀察情景圖，同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么聯(lián)想生活實(shí)際，積極思考，全班匯集雞蛋，我吃了2面去掉了2個(gè)以游戲的形式復(fù)習(xí)新知說(shuō)“我拍2，3和2組成5”2、讓學(xué)生同桌一起做游戲出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么1、有3個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課學(xué)習(xí)減法作鋪墊通過(guò)情境圖，讓“去掉一部分”的含義，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)這一含義的理解思考老師提出的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法互交流小紅家的果樹(shù)上有了2個(gè)，還剩下3個(gè)減號(hào)表示的意思引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾初步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)的能力提出：5-2=3積極匯報(bào)樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，小紅有3顆糖，分給小明2顆，還剩代表在全班匯我是掰手指掰出來(lái)的，我是擺三角形擺出來(lái)的等等3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思板書(shū)：5-2板書(shū)：5—2=36、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多??！大家喜歡哪種算法，就結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷探索減法的過(guò)程，會(huì)列減法算式，并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解減法的含義發(fā)散思維，讓學(xué)生從中找到適合自己的算法、練一練，全課小結(jié)獨(dú)立完成，訂正答案指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)固減法的計(jì)算方法學(xué)生總結(jié)，匯報(bào)孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收練一練的2、3、4題減法的初步認(rèn)識(shí)反思：1.注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。反思：1.注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。2.讓學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解減法的含義教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)減法的含義教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)加減法的互逆關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟課時(shí)進(jìn)度課時(shí)進(jìn)度教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課老師伸出4根手指時(shí)說(shuō)出算5-4=15-0=5，5-5=？根據(jù)提示得出：魚(yú)都吃完了條？列式為：3-1=2第三幅圖：3-2=1魚(yú)去它自己都得0紅在玩套圈游戲，套中了1現(xiàn)在伸出4根手指，你能說(shuō)出減法算式嗎？（一次伸2、伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎1、出示主題圖，引導(dǎo)：誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的2、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式3、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)1、出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看固舊知，同時(shí)提看圖講故事，訓(xùn)練用減法表述的能力，加深對(duì)減法的理解通過(guò)多種方法計(jì)個(gè)數(shù)減去它自己都得0中表示小紅一共4-2=24-3=1獨(dú)立完成填空，集體訂正（說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思及對(duì)應(yīng)算算的又快又準(zhǔn)2、在樹(shù)上獨(dú)立完成計(jì)算3、如果有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出4、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問(wèn)：觀察等號(hào)兩邊房加深對(duì)一個(gè)數(shù)減去它自己都得0的理解通過(guò)聯(lián)系提高學(xué)減法計(jì)算的熟練程度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被間的變化規(guī)律鞏固對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握3、小組討論，列出引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被間的變化規(guī)律鞏固對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握3、小組討論，列出所有可能全班交流自己所學(xué)到的知識(shí)引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫(xiě)出幾一個(gè)數(shù)減去它自己都得0課型特點(diǎn)猜數(shù)游戲（6、7的加減法）課時(shí)1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)課題進(jìn)度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、在具體情景中理解加減法的互逆關(guān)系3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、有序思考的能力和表述能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算6、7的加減法，對(duì)6、7的加減法進(jìn)行有序整理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材情境圖，棋子若干教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注一、師生互動(dòng)，做猜數(shù)游戲，認(rèn)識(shí)6的加減法二、生生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)7的加減法三、想一想滿(mǎn)好奇戲(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子明確合在一起用加法算式表示,列式列式：6-4=24、積極配合老師做游戲匯報(bào)整理結(jié)果2、拿出課前準(zhǔn)備拿的棋子或圓個(gè)猜數(shù)游戲便幾下相關(guān)的加減法算式3、小組代表匯報(bào)灰鼠在地里偷師決定跟大家做一個(gè)游戲2、引導(dǎo)學(xué)生做游戲(1)左右拿4顆棋子,問(wèn)學(xué)生:我左手里有幾顆棋子?(2)右手拿2顆棋子,問(wèn)學(xué)生:我伸右手里有幾顆棋子?(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?3、繼續(xù)引導(dǎo):還是這6顆棋子,我左手拿出4顆,大家猜猜看,我右手有幾顆?你能列出算式嗎?4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做游戲。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前列出的算式進(jìn)行整理組織學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）1、出示“想一想”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖講一個(gè)有趣的鼓勵(lì)覺(jué)得自己能講的更好的學(xué)生站起來(lái)大聲講,活躍課堂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的信心法為基礎(chǔ)，教師層層指導(dǎo)，擴(kuò)展計(jì)算范圍訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力培養(yǎng)學(xué)生自主探合作學(xué)習(xí)的能力農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)裝土豆的袋子土豆一路往外掉……可能全部掉光了這樣就又快又不會(huì)漏掉的圖是把得數(shù)是把得數(shù)是62、提出問(wèn)題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個(gè)？掉了幾？（1、出示第一題情景圖，引導(dǎo)理解提議并獨(dú)立完成集體訂正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣完成一圖二式答案法計(jì)算學(xué)習(xí)的樂(lè)趣3、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題4、讓學(xué)生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案同桌兩人合作做游組織學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來(lái)是7顆反思：1.創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積反思：1.創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。跳繩（8、9的加減法）課時(shí)1跳繩（8、9的加減法）課時(shí)1課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、有序思考的能力和表述能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算8、9的加減法，對(duì)8、9的加減法進(jìn)行有序整理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材相關(guān)情景圖教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題二、涂一涂有6個(gè)小朋友在跳繩，可以提出一共有多少個(gè)小朋友的問(wèn)題2、思考，明確要求一共有多少就用加3、獨(dú)立思考，明確列式：8-2=6有8個(gè)小朋友在玩跳繩游戲，有6個(gè)小朋友在跳繩，有幾個(gè)小朋友在甩合作整理，小組代表發(fā)言格子沒(méi)涂色2、思考，列式：8+1=99-1=83、拿出彩筆涂格子，想涂幾個(gè)就涂列出算式，整理算式，然后全班交流1、出示跳繩主題圖，成設(shè)情景：課間活動(dòng)的時(shí)間到了，一（1）班的小朋友們正在玩跳繩游戲。同學(xué)們能根據(jù)3、同學(xué)們真棒！自己提出問(wèn)題并解決了問(wèn)題。老師現(xiàn)在給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題，看大家能不能列式解決：圖上有8個(gè)小朋友在玩跳繩游戲，其中有2個(gè)小朋友在甩繩，有幾個(gè)小朋友在跳繩？你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題4、及時(shí)肯定學(xué)生，指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，8的加減法。除了剛才我們說(shuō)道的幾個(gè)算式，1、出示涂一涂情境圖，提問(wèn)：圖上一共有幾個(gè)格子？涂2、你能根據(jù)這幅圖分別列一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式3、讓學(xué)生拿出有9個(gè)方格子的紙，隨意涂幾個(gè)格子4、提問(wèn)：涂了幾個(gè)格子？還有幾個(gè)格子沒(méi)涂？你能用減讓學(xué)生看圖獲取數(shù)學(xué)信息，自主解決問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力減法訓(xùn)練有序的思考獨(dú)立完成，集體訂正三、試一試第一幅圖：4+5=99-7=2在小組內(nèi)比一比題把小動(dòng)物身上的數(shù)字相加，湊成9剛才同學(xué)們已經(jīng)整理出了8、9的加減法算式，現(xiàn)在老師要考一考大家，看大家掌握得怎么樣？（讓學(xué)生獨(dú)立完成全班訂正，重點(diǎn)訂正第二列最后一題和最后一列第三題引導(dǎo)理解題意，列出算式，指名匯報(bào)讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組的同學(xué)可以比一比，看誰(shuí)做得又快又好全班訂正友的游戲，小松鼠和小老虎已經(jīng)找到了它們的朋友，你能法進(jìn)一步熟練8、9的加減法，提高計(jì)算能力一步加深學(xué)生對(duì)一步加深學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的記憶獲，和大家一起分享下吧！減法可愛(ài)的企鵝（畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題）課時(shí)1課時(shí)可愛(ài)的企鵝（畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題）課時(shí)1課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)2，在具體情景中初步建立數(shù)感教學(xué)目標(biāo)3，經(jīng)歷與人交流各自算法的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步熟練8、9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材情境圖、課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情景二、探索新知，解決問(wèn)題1、配合老師做游戲，復(fù)習(xí)舊知2、進(jìn)入今天的新課對(duì)口令游戲：復(fù)習(xí)8和9的組成開(kāi)火車(chē)游戲：復(fù)習(xí)8和9的加減法2、孩子們，有一批勇敢的科學(xué)家數(shù)數(shù)、阿姨們要到世界上最冷、寶藏最多的地方——南極洲去考察。你們想去嗎？坐上我們的小飛機(jī)，準(zhǔn)備出發(fā)了。1、板書(shū)課題，出示第一幅情景圖，引導(dǎo)：瞧！美麗的南復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引出新知我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，把左邊的6只和右邊的3只圈起來(lái)3、大括號(hào)在這里表示把左邊的6只和右邊的3對(duì)學(xué)生的回答給與肯定。3、出示大括號(hào)、問(wèn)號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，然后提問(wèn)：大括號(hào)、問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思讓學(xué)生在具體情景中了解圖示符號(hào)的意思，學(xué)會(huì)用圖示的方法解決實(shí)際問(wèn)題有多少只企鵝4、全班交流4、引導(dǎo)學(xué)生用三句話說(shuō)一說(shuō)圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求的是什么，同全班同學(xué)交流，可以邊說(shuō)邊5、回答做合起來(lái)的手勢(shì)我是算出來(lái)的，一6、交流算式各部并完成教材上過(guò)渡：南極洲真是太神奇了，真是一個(gè)令人神往的地的填空方，我們繼續(xù)往前走，看看還有什么可愛(ài)的小動(dòng)物在等著學(xué)習(xí)第三幅圖自學(xué)、合作交流學(xué)習(xí)第三幅圖小組討論，匯報(bào)結(jié)出示第三幅圖企鵝圖，引導(dǎo)自學(xué)初步訓(xùn)練學(xué)生的用三句話說(shuō)說(shuō)情自學(xué)提示：括號(hào)和括號(hào)下面的話各表示什么？左邊的4只景圖先告訴了什么、又告訴了什么景圖先告訴了什么、又告訴了什么以及求什么，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)把第三幅企鵝圖下面的算式填寫(xiě)完整在小黑板上寫(xiě)出理解算式：為什么交流算式中個(gè)部再齊讀算式哪里去了？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖畫(huà)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生思維的發(fā)展比一比，獨(dú)立完成計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題，以小組比賽的形式完成提高計(jì)算能力和運(yùn)算速度提高計(jì)算能力和運(yùn)算速度通過(guò)游戲進(jìn)一步熟練加減法計(jì)算同桌合作做游戲組織學(xué)生做游戲：在紙上分別畫(huà)6、7、8、9通過(guò)游戲進(jìn)一步熟練加減法計(jì)算上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜蓋住6+3=9畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題9-3=6反思：1.指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。反思：1.指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。2.游戲活動(dòng)貫穿始終。分蘋(píng)果（10的加減法）課時(shí)1分蘋(píng)果（10的加減法）課時(shí)1課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)操作，體會(huì)10的加法和減法的意義3、通過(guò)整理算式，發(fā)現(xiàn)加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的思維能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握10的加減法，并能正確的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖，口算卡片教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注一、課前準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情景積極搶答，說(shuō)出得數(shù)各自說(shuō)說(shuō)自己的分法個(gè)一堆生2：8個(gè)一堆，2個(gè)一堆三、自主探究報(bào)相應(yīng)算式3、跟老師一起整理算式復(fù)習(xí)9的組成，出示9以?xún)?nèi)的口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)出示教材主題圖，引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？機(jī)靈狗有10個(gè)蘋(píng)果，想把它們分成兩堆，怎樣分？大過(guò)渡：大家的分法真多！這節(jié)課我們就要用這種觀察方法指名說(shuō)出相應(yīng)的算式2、全班交流所有的算式3、引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式4、討論：這些算式有什么規(guī)律？如果沒(méi)有圖，怎么想它5、組織學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，了解10的組成，為探誰(shuí)做得又對(duì)又快3、討論完成第3題4、根據(jù)算式說(shuō)對(duì)應(yīng)的意思，如：河里了8條魚(yú)，還有幾完成填空同桌合作，做手指游戲2、第2題：讓學(xué)生以比賽的形式完成讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列出算式4、出示第4題情景圖，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)算式說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的意思，并完成填空提示：最后一個(gè)算式表示小貓一條魚(yú)都沒(méi)有釣到另外一個(gè)同學(xué)伸出9個(gè)手指，然后一起說(shuō)算式：1+9=109+1=108+2=102+8=10操場(chǎng)上（解決實(shí)際問(wèn)題）操場(chǎng)上（解決實(shí)際問(wèn)題）課時(shí)1課時(shí)課型教學(xué)課題進(jìn)度特點(diǎn)1、通過(guò)觀察、比較、擺學(xué)具等活動(dòng)，能學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾“的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)2、進(jìn)一步觀察方法3、初步形成操作和口頭表達(dá)的能力教學(xué)重點(diǎn)能用所學(xué)知識(shí)解決誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)用完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情動(dòng)，認(rèn)識(shí)思考老師所提出的問(wèn)題二、學(xué)習(xí)新里面會(huì)有那些數(shù)學(xué)問(wèn)題2、匯報(bào)問(wèn)題操場(chǎng)上一共有多學(xué)生有幾人？老學(xué)生比老師多幾人？老師比學(xué)生對(duì)組織學(xué)生進(jìn)行投球比賽：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，在指定的地方往一籃子投球（一黃一白）。教師下口令，兩名學(xué)生開(kāi)始投球。下面的同學(xué)擊掌為他們加油，在規(guī)定的時(shí)間里，投）？總結(jié)游戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛才的觀察方法來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題1、課件出示情景圖，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行課間活動(dòng)。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數(shù)各數(shù)，有的在記錄，玩得多高興呀！2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情景圖自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2人，學(xué)生比老師3、同學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，真了不起！那么怎樣解決4、小組合作，探究5、指名回答，匯報(bào)8-2=6明確：這兩個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的方式不一樣，但意思都是一樣的，解決方法也一樣，結(jié)果也一樣8、相互交流，相互小結(jié)：這兩個(gè)問(wèn)題中，誰(shuí)比誰(shuí)多和誰(shuí)比誰(shuí)少說(shuō)法不同，意思都是一樣的，所以結(jié)果都一樣解決兩個(gè)不同的問(wèn)題，體會(huì)比較多少的不同表述解決問(wèn)題全班交流讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，再完成填空進(jìn)行多種形式的練習(xí)，鞏固提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行多種形式的練習(xí)，鞏固提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力2、出示第2題圖，引導(dǎo)：在圖上你看到了什么？你能提參與學(xué)生小組活動(dòng)，適時(shí)給與必要指導(dǎo)圖上信息：圖上有2、出示第2題圖，引導(dǎo)：在圖上你看到了什么？你能提參與學(xué)生小組活動(dòng)，適時(shí)給與必要指導(dǎo)列式：7+3=103、與同桌交流圖3、讓學(xué)生看圖，交流圖意，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題題、解決問(wèn)題有8個(gè)小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾3、讓學(xué)生看圖，交流圖意，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題列式：10-8=21、1、小調(diào)查：調(diào)查小組男生、女生各有多少人，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著做一做。2、組織學(xué)生做游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么，想通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力戲板書(shū)設(shè)計(jì)：解決實(shí)際問(wèn)題乘車(chē)（連加、連減及加減混合）乘車(chē)（連加、連減及加減混合）課時(shí)1課時(shí)課型教學(xué)課題進(jìn)度特點(diǎn)1、體會(huì)連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，會(huì)算此類(lèi)題目教學(xué)目標(biāo)2、能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)能用連加、連減、加減混合的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖景，引入新知2+1+42、小組代表匯報(bào)7先算總共上來(lái)了多再加上原來(lái)車(chē)上的3、看圖，交流圖意:公共汽車(chē)上第一站牌是上3人，后上2臺(tái)時(shí)上來(lái)了2人，又下了3與學(xué)生做“開(kāi)汽車(chē)”的游戲。教師做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作，教師后面有2個(gè)學(xué)生。汽車(chē)啟動(dòng)，教師問(wèn)：現(xiàn)在汽車(chē)上有幾個(gè)同教師報(bào)站，停車(chē)，先上來(lái)了1個(gè)學(xué)生。汽車(chē)再啟動(dòng)，教師以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)相加起來(lái)，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加2、組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果對(duì)以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵(lì)其借助學(xué)具擺一擺，算一算3、出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問(wèn)題的能力匯報(bào)2+3=5通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)加減混合要有序運(yùn)算對(duì)于提出第二種意見(jiàn)的學(xué)生，教師要及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)滲透公共意識(shí)教育。對(duì)于提出第二種意見(jiàn)的學(xué)生，教師要及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)滲透公共意識(shí)教育。坐公共汽車(chē)應(yīng)該先下后上，所以我先計(jì)算7-3，得4，4+2，得67、認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算7、小結(jié)：像剛才我們計(jì)算的這個(gè)算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運(yùn)算先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計(jì)算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想先讀一讀算式，根據(jù)上面逐步計(jì)算的思路嘗試解決，可以在小組內(nèi)交流想聽(tīng)講，認(rèn)識(shí)連減運(yùn)算學(xué)生匯報(bào)自己在這一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)識(shí)并掌握連減運(yùn)算進(jìn)一步鞏固對(duì)連合運(yùn)算的計(jì)算三、試一試及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出：像這樣連續(xù)計(jì)算兩個(gè)減法的算式，就叫連減運(yùn)算孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收板書(shū)設(shè)計(jì)：連加、連減、加減混合2+3+2=77-3+2=67-2-3=2反思：1.讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中來(lái)。反思：1.讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中來(lái)。2.注重學(xué)生的動(dòng)手操作，合作交流等能力的養(yǎng)成。整理與復(fù)習(xí)（一）課時(shí)1課時(shí)課型教學(xué)課題進(jìn)度特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)自己整理加減表，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)加減法的掌握教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備二、整理與復(fù)習(xí)一排，如：從0排到0一起說(shuō)一說(shuō)1、分小組進(jìn)行活以?xún)?nèi)的加減算算式寫(xiě)在課前準(zhǔn)備的空白卡的說(shuō)按算式的結(jié)果來(lái)分類(lèi)排第一個(gè)人加數(shù)是幾來(lái)分類(lèi)排列等3、各小組代表匯報(bào)本小組的整這樣做的理由全班討論，形成最優(yōu)方案交流，代表匯橫著看，每行的第二個(gè)加數(shù)都是一樣的，如第一行第二個(gè)加數(shù)都是0等豎著看，每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)依次1、讓學(xué)生將10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列2、組織學(xué)生分組排練2——10的數(shù)的組成的加法算式有哪些？把它們都寫(xiě)在卡片上2、我們把這些算式整理一下，按照什么樣的方式將這些3、組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎么想的？這樣整理有什么好處？在小組活動(dòng)中，你遇到了哪些問(wèn)題，又是怎么解鼓勵(lì)多名學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生互相補(bǔ)充一個(gè)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律時(shí)，問(wèn)問(wèn)其他學(xué)生是否聽(tīng)懂了這個(gè)規(guī)律，是否也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。為后面整理加減法表格打下基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)法，讓學(xué)生自主探究，教師只做必要引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣依次增加1橫著看，每個(gè)算式第一個(gè)加數(shù)依次減整體看，算式的各數(shù)依次減少15、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理整理加法算式的方法整理減5、引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)是0、1、2……10的順序自己整理驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主整理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力6、組織全班展示，集體訂正令，迅速指出另一個(gè)算式2、積極搶答三、練一練使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格1、組織學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)活動(dòng):隨便指出一道加法算式，在表中很快找出一道與它得數(shù)一樣、兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了位置的算式三、練一練使學(xué)生進(jìn)一步熟悉整理出的表格2、出示加減法表，蓋住得數(shù)部分，任意指一個(gè)算式，讓學(xué)生很快口答出算式的結(jié)果板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）加法表減法表反思：1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.學(xué)生活動(dòng)貫穿始終。反思：1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.學(xué)生活動(dòng)貫穿始終。大家來(lái)鍛煉課時(shí)1課時(shí)大家來(lái)鍛煉課時(shí)1課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題后自己能夠解決問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注景校園的美2、交流自己喜歡的體育活動(dòng)及體育鍛煉的好處順序介紹主題上的小朋友在的小朋友有的子等球？有幾個(gè)人在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑等踢足球，有4各人在做操，有3各人人在賽跑等上標(biāo)一標(biāo)3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動(dòng)？進(jìn)行體育鍛3、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息1、讓學(xué)生再看圖，提問(wèn)：根據(jù)圖上的體育活動(dòng)，大家能2、看看爬梯子的這幾個(gè)小朋友，他們哪個(gè)爬的最高，哪創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練力，引出主題提高學(xué)生的問(wèn)題解決問(wèn)題的能力問(wèn)題、解決問(wèn)梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊3、我們?cè)賮?lái)看看賽跑的這幾個(gè)小朋友，大家來(lái)給他們排4、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)，大家還能提出加減法的問(wèn)題嗎？大家參與學(xué)生的活動(dòng)，給學(xué)生重組的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，巡視，作必根據(jù)問(wèn)題提出解決方案，并列式計(jì)算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究5、除了體育活動(dòng)，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有三、課堂總結(jié)學(xué)生和老師一起尋找書(shū)中需要解決的問(wèn)題出了這么多好的方法來(lái)解決，大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課本上還有什么需要解決的問(wèn)心板書(shū)設(shè)計(jì)：大家來(lái)鍛煉有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)恩在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑？賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少人？整理房間整理房間課時(shí)1課時(shí)課型教學(xué)課題進(jìn)度特點(diǎn)1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的意義教學(xué)目標(biāo)2、感受分類(lèi)在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景獨(dú)立思考，全班交流第一豎行是一組前面一排是一組按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進(jìn)行分組……今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎指多名學(xué)生匯報(bào)小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類(lèi)”話題引出分類(lèi)話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、探索新的看法知，學(xué)習(xí)分類(lèi)房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架上，不應(yīng)該放在地上太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了產(chǎn)生分類(lèi)的必要2、可能出現(xiàn)不同把同類(lèi)的東西物品上畫(huà)上相同的符號(hào)書(shū)和文具盒放在一起把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起我和他分得不一2、如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個(gè)房間？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、把同類(lèi)的東西放到一起3、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什讓學(xué)生進(jìn)行思維體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性樣，我把這些東西分成四類(lèi)，因?yàn)榍蚴怯脕?lái)鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開(kāi)我和他分得也不一樣，我分的是五類(lèi)，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類(lèi)我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類(lèi)的東西放在一起就行了，又不是在搬家….我是說(shuō)家具是一類(lèi),其他東西一共是五類(lèi)…….學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師注意維持課堂秩序，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點(diǎn)，大家說(shuō)得都有道理，把同類(lèi)的物品放在一起，就可以把房間整理好三、練一練的動(dòng)物：有小小兔2、小組討論、交流、匯報(bào)3、給會(huì)飛的動(dòng)物類(lèi)相互展示5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類(lèi)方法，全班交流3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類(lèi)，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師才能給它們正確分類(lèi)初步體會(huì)到分類(lèi)果就不同訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)：整理房間分成地上爬的和天上飛的兩類(lèi)天上飛的還可以分成鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)兩類(lèi)反思：面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。2.體現(xiàn)了學(xué)生價(jià)值。3.始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意反思：面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。2.體現(xiàn)了學(xué)生價(jià)值。3.始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好整理書(shū)包課時(shí)整理書(shū)包課時(shí)進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理書(shū)包的過(guò)程，明白分類(lèi)方法是多種多樣的教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)大量的時(shí)間活動(dòng)，體會(huì)分類(lèi)這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力教學(xué)重點(diǎn)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同匪類(lèi)結(jié)果也不相同教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情1、大家平時(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，今天有一些小動(dòng)物拿著鮮花來(lái)景2、圖上都有哪些動(dòng)物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的2、根據(jù)老師的問(wèn)這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)樣？分別拿著什么顏色的花類(lèi),初步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)的結(jié)果也不相同3、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果按退的多少分3、組織學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果按生活習(xí)性分分……大聲回答老師:有信心小結(jié)：對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)得到不同的分類(lèi)結(jié)果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的按多種標(biāo)準(zhǔn)的分把書(shū)包里的物品1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：整理自己的書(shū)包巡視，適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥二、整理書(shū)都放在桌面上，想包，學(xué)習(xí)別人想它們的用途，再想想如何方便平時(shí)包，經(jīng)歷不同標(biāo)程，體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確2、積極匯報(bào)我的書(shū)有大、小兩2、組織多名學(xué)生匯報(bào)整理方法及結(jié)果種，我就把它們分水彩筆、學(xué)具核分為一類(lèi)經(jīng)常用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)為一類(lèi)，其余的書(shū)為一類(lèi)，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類(lèi)我分了五類(lèi)，課內(nèi)書(shū)是一類(lèi)，作業(yè)本是一類(lèi)，練習(xí)冊(cè)是一類(lèi)，課外書(shū)是一類(lèi)，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一小結(jié)：大家的分類(lèi)方法都不錯(cuò)，由于每個(gè)人的習(xí)慣不同，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就得到不同的分類(lèi)結(jié)果。我們把書(shū)包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會(huì)從一大堆雜亂的書(shū)本中東找西摸摸了。那么既浪費(fèi)時(shí)間，又不能愛(ài)惜書(shū)本定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性類(lèi)..這兩位小朋友的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各行操作兩名學(xué)生按顏色分類(lèi)三名學(xué)生按長(zhǎng)短分類(lèi)察，匯報(bào)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果分類(lèi)，全班匯報(bào)交流4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這1、出示第1題圖，提問(wèn)：有幾種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣課對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類(lèi)，然后組織學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果鞏固新知，進(jìn)一步體會(huì)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性收獲，全班交流形成知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：整理書(shū)包給動(dòng)物分類(lèi)：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù)拿花的顏色分整理書(shū)包：大書(shū)、小樹(shù)、學(xué)習(xí)用具；常用書(shū)、不常用書(shū)、學(xué)習(xí)用具；課內(nèi)書(shū)、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、課外書(shū)、學(xué)習(xí)用具給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類(lèi)：根據(jù)顏色分；根據(jù)長(zhǎng)短分進(jìn)度教學(xué)課題進(jìn)度教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π越虒W(xué)目標(biāo)2、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己，懂得要熱愛(ài)大自然教學(xué)重點(diǎn)理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情1、知道這個(gè)故事景的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)不同的情形3、初步認(rèn)識(shí)前和后介紹比賽情況的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸切⊥玫那懊媸切∷尚觚數(shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?、積極參加賽車(chē)踴躍報(bào)名參加做游戲，說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面的及時(shí)請(qǐng)教老1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿(mǎn)，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來(lái)，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車(chē)比賽讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車(chē)比賽在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車(chē)比賽，咱們快去看看他們的比通過(guò)講故事、續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性師或同學(xué)師或同學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)3號(hào)車(chē)的前面是4號(hào)車(chē)的前面是1、先在小組內(nèi)說(shuō)班說(shuō)的前面還有3訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力指多名學(xué)