2017蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教案

稿）》的第一學(xué)段各個領(lǐng)域的具體目標，在統(tǒng)上確定的。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時，中的一些好的經(jīng)驗、行之有效的措施，使學(xué)生的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)，并探索計算方法的過程，認識體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供 1.使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3.使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合能用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題。【基礎(chǔ)部分】先填一填，再說一說你是怎樣想的。一、交流基礎(chǔ)部分二、參與探究1、口算：9+7=9+4=9+8=9+5=【嘗試探究】二、探索算法活動要求：1、獨立思考，可以用圖片或者三、比較算法用自己喜歡的方法，把13－9的計算過程再說【拓展延伸】3、做“想想做做”的第4、5題。5、從4、8、9、13中選三個數(shù)寫出四道算1、（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察2、揭示課題3、探索算法組織交流：你是怎4、比較算法1.減3之后為什么還要減6？3.用加法來算減法，如果要算三、鞏固拓展1、讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）2、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)括號和問號在題中表示的意思，再進行計算3、填出得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。二、鞏固練習(xí)7＋9=4＋9=2＋9=8＋9=5＋9=【嘗試探究】第2題計算：規(guī)律：第3題【拓展延伸】2、原來有18個蘋果，吃掉9個，還剩2、第2題。獨立計算，觀察并三、拓展延伸(()個。算式：板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】1、通過各種形式，練習(xí)十幾減9的減法，提高計算速度和計算的準確性。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。復(fù)習(xí)計算方法二、鞏固練習(xí)【拓展延伸】（1）先獨立完成，再小組輪流讀題校活動要求1）先看圖說圖意，再嘗試列式計算。2）交流：說出算式中每個數(shù)三、拓展延伸1、讀題并思考“小明再做幾朵就與小紅做的一樣多了”2、討論：至少還要做幾朵，才能超過小3、擺一擺，比一比，說一說。4、匯報交流板書設(shè)計1、使學(xué)生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2、從實物的過渡到抽象的數(shù)的運算。掌握十幾減8、7的計算方法，能正確進行十幾減8、7的計算。掌握用加法算減法的計算方法【基礎(chǔ)部分】2、填空：8=128+(8=158+(【嘗試探究】二、探索算法一、練習(xí)導(dǎo)入二、參與探究1、出示例題圖，學(xué)生看圖說（2）結(jié)合學(xué)生的回答演示不（1）先獨立思考，再四人一組互相討論。提示：用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）（1）選擇方法獨立解決。（2）小組內(nèi)互相檢查，交流算法【拓展延伸】2、想想做做的第2題，看圖用三句話說清圖意后獨4、想想做做的第5題，同桌間用對口令的方式完三、鞏固延伸（7）=154、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容總結(jié)：用想加法算減法的方法比較快，也比較簡便，在計算時，可選擇這種-6=();12－7=6=8=7=板書設(shè)計1、通過各種形式，練習(xí)十幾減8的減法，提高自己的計算能力。2、重點熟練掌握“想加算減”的計算方法算十幾減8。鞏固十幾減8、7的計算方法，并運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)相互交加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。【基礎(chǔ)部分】（2）匯報交流預(yù)習(xí)結(jié)果。（每組上、下兩題中的加減法用什么發(fā)現(xiàn)？）（3）集體交流：這種方法叫（破十法）（1）先分別說說已知什么？要求什么？再獨【拓展延伸】如果○+□=1715-○=7，那么（2）由加法（減法）算式，能想到怎樣的減（2）思考：用什么方法？為什么？單位名稱板書設(shè)計1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)十幾減8的計算方法。2、通過學(xué)具實際操作，進一步理解十幾減8、7的算理和計算方法，培養(yǎng)動手鞏固十幾減8、7的計算方法，并運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)相互交加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。【基礎(chǔ)部分】【拓展延伸】先計算，再根據(jù)算式寫出相關(guān)的式子（2）匯報交流預(yù)習(xí)結(jié)果。（根據(jù)一個加法算式可以寫出兩個減法算式）（1）獨立思考，可以怎么比？（2）同桌互說解題步驟后獨立解答。（2）思考：用什么方法？為什么？單板書設(shè)計學(xué)習(xí)目標1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。學(xué)習(xí)目標1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，體會學(xué)習(xí)的意義與樂趣?！净A(chǔ)部分】二、參與探究【嘗試探究】（1）仔細觀察，從圖上知道了些什二、探索算法：（（3）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容板書設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。二、探索算法獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同算算比比，感受退位減與不退位的計算方讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立讓學(xué)生先用三句話說說每一小題的條件和問題，再獨立完成在書上，集體交流時說通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新本1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減幾的計算方法，提高計算能力。2、通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用十幾減幾的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計（2）比一比，看誰最先摘到椰子。（2）交流：說出算式中每個算式的含義。將已知條件和問題敘述一次（2）涂一涂：得數(shù)大于8的涂紅色，得數(shù)?。ǎ┥挠?)2、有12個小朋友在玩捉迷藏。現(xiàn)在已經(jīng)找觀察每列中三道題有什么聯(lián)系，再根據(jù)它們之間的聯(lián)系填空。先讓學(xué)生看圖，說說題目意思，再引導(dǎo)學(xué)生明白本題是大象身上的數(shù)分別減去椰子上的數(shù)，最后讓學(xué)生式組織學(xué)生練習(xí)，組內(nèi)核對讀題理解題意，知道“桃樹和梨樹學(xué)生弄清每欄所表示的數(shù)量，再完整地將已知條件和問題敘述一次，學(xué)生先活動，再校對。二、拓展延伸1、思考題：學(xué)生先獨立完成，再2、學(xué)生討論交流并想一想：這題板書設(shè)計1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律探索減法表中的排列規(guī)律【基礎(chǔ)部分】【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究【嘗試探究】學(xué)生列式并說想法1、整理減法表：填寫復(fù)習(xí)題第2題表學(xué)生列式并說想法（3）同桌互說想法。（2）獨立解答，思考：還可以怎樣3、題組比較（3）集體交流。4、題組比較復(fù)習(xí)第6題（說明：“合計”就是“一復(fù)習(xí)第6題（說明：“合計”就是共”）“一共”）活動要求：先說題意，然后列式計算。（1）看表格說已知什么？要求什么？用3句5、算一算、賽一賽話完整復(fù)述題意。復(fù)習(xí)第5題，看誰算得又對又快（2）獨立解答，集體交流。先學(xué)生獨立口算，師掌（3）比較兩小題有什么不同？再反饋校對，獎勵前10名算得又對又4、算一算、賽一賽快的學(xué)生。復(fù)習(xí)第5題，看誰算得又對又快二、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課你有什板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1、在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的20以內(nèi)進位加法和退位減法解決一2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”【嘗試探究】【拓展延伸】思考題板書設(shè)計二、參與探究用比賽的形式分組計算，看哪組先跑到終學(xué)生先獨立解答，再匯報交流。（1）讀題，已知什么？要求什么？（2）同桌互說：解決第一問需要哪些條件？解（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。怎【基礎(chǔ)部分】2、通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和一、導(dǎo)入新課1、準備長方體、正方體、圓柱等物體2、摸：物體的面2、描：把摸的面用水彩筆描在白紙上▅()□()△()〇()5、找：生活中的平面圖形【嘗試探究】挑選一個圖形，找它的特征在小組里說給大家聽一聽▅:()□:()△:()〇：()圖形的相同與不同二、驗證長方形、正方形的特征：B：小組合作驗證C：小結(jié)：正方形的四條邊。B：小組合作驗證C：小結(jié)：長方形上面的邊和下面的邊（），左邊和右三、擺一擺、圍一圍1：用牙簽擺：平面圖形說：各圖形的名稱生活中在哪里看到過這些邊相等長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等二、參與探究（一）認識特征說圖形的特征2、匯報：你選擇的圖形有什么特征（1）哪些圖形長得比較相（2）它倆有什么地方非常（1）討論：驗證方法（二）擺一擺、圍一圍（1）用牙簽擺平面圖形（2）在釘子板上圍平面圖形1、先畫一畫，后討論，再2、在釘子板上圍平面圖形3、討論：哪些圖形可以擺、圍？哪些圖形不好擺、圍?A、用一個長方體畫出不同的長方形。最多能畫個B用一個正方體畫正方形，畫出的正方形都。3、說一說：你還知道的平面圖形有。拼擺圖形（1）欣賞范品：這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪（2）用信封中的圖形拼一幅漂亮的圖畫（3）作品展示、互評板書設(shè)計2、小組合作拼擺組合圖通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲1、進一步認識平面圖形的特征，能根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇。2、在綜合練習(xí)，合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】說平面圖形的特征二、參與探究學(xué)生先獨立擺，再小組交讓學(xué)生先互相說說可以折成一、折一折：（先想一想，再折一折）1、把一張正方形紙對折兩次，能折()2、用一張長方形紙折出兩個三角形；3、用一張長方形紙折出一個正方形。1、在方格紙上畫一個長方形和一個正方形；【拓展延伸】練習(xí)四思考題板書設(shè)計什么圖形，然后再折一折。思考題學(xué)生先自己做，然后在操作中，學(xué)生會幾個幾個地數(shù)，數(shù)到100；借助數(shù)小棒，學(xué)生認識幾十幾；借助數(shù)小棒，學(xué)生認識幾十幾；【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】()捆小棒是50根一個十是()二個十是()三個十是()五個十是()八個十是()九個十是()十個十是()【嘗試探究】一、擺：用小棒擺出十三、十九、二十四、二十九通過數(shù)、捆、想，了解整十數(shù)的二、參與探究第一次擺：通過擺，初步了解幾十幾的組成第二次擺：學(xué)生從八十五一個一個數(shù)到九十九，在數(shù)的過程中，了解數(shù)的順序，掌握幾十幾與整二、想：十九根添上一根是根；二十九根添上一根是根；三十九根添上一根是根；一個地數(shù)到九十九四、想：八十九根添上一根是根九十九根添上一根是根【拓展延伸】內(nèi)數(shù)的組成四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】2、從右邊起，第一位是（）位，第二位是()位，第三位是（）位?！緡L試探究】（），個十，4個十是（），40讀作()2、第二個計數(shù)器個位上是表示 ()個一，十位上是表示個（），練習(xí)導(dǎo)入二、參與探究1、學(xué)生根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)、讀數(shù)()。3、第三個計數(shù)器百位上是表示（），()。二、想一想：我們是按照怎樣的順序讀40、【拓展延伸】板書設(shè)計學(xué)生先獨立完成，然后小組交流整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法課1．使學(xué)生能結(jié)合具體情境理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，能用數(shù)的組成口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法，加深對幾十幾的組成的認識，能比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的得數(shù)，并認識加、減法算式各部分2．使學(xué)生在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力；在解決實際問題的過程中，進一步理解加、減法問題的數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問題的能力。3．使學(xué)生在探索方法過程中，培養(yǎng)獨立思考、主動探究、相互交流的意識，并受到事物具有內(nèi)在聯(lián)系的熏陶。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算思考過程?！净A(chǔ)部分】8個一合起來是()。46里面有()個十和()個一，28里面有()個一和()個十?！緡L試探究】30+4=344+30=34我是這樣想的（可借助計數(shù)器或小棒）：34-30=434-4=30（3）活動三：認識算式各部分名稱2、說給組內(nèi)伙伴聽?！?＋30＝34”及減法算式中各部分的名稱。()()()()()()【拓展延伸】2．做“想想做做”第2題。3．做“想想做做”第4題。4．做“想想做做”第5題。5．做“想想做做”第6題。6．做“想想做做”第7題。48=()+870=79-(48=()+870=79-()60=67-()1．談話：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃1、（出示掛圖）從圖中你知道了什2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)3、學(xué)生根據(jù)算式及結(jié)果說算法A學(xué)生活動：交流算法）（1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30＝34①3個十和4個一合起來是33、34（可借助計數(shù)器或小（2）筐里有幾個?34-4=30（3）筐外有幾個?34-30=4個十，剩下4個一（借助學(xué)具）B．認識算式各部分名稱每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數(shù)也有各自的名稱。觀察四個算式的特點，揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。學(xué)生先嘗試自己完成，然后小組交流，最后集體評講實踐題學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成逆向思考。課堂小結(jié)：我的收獲是()板書設(shè)計1.使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動，加深對100以內(nèi)數(shù)的含義的認識，能說出一個數(shù)的組成，進一步掌握讀寫方法，能根據(jù)要求熟練寫數(shù)、讀數(shù)，熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法，進一步了解求剩余實際問題的數(shù)量關(guān)2.使學(xué)生通過操作、觀察和思考，體驗數(shù)的不同表示方式，進一步獲得認數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗．提升相應(yīng)的數(shù)感；積累減法實際問題的數(shù)量關(guān)系和分析方法，提高分析簡單實際問題的思維能力。3.使學(xué)生感受練習(xí)的作用，體驗學(xué)習(xí)上的進步，培養(yǎng)認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和認【基礎(chǔ)部分】40+556-645-40【鞏固練習(xí)】一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫說一說：在計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是()一；91里面有()個十和()個();2個一和7個十合起來是一、復(fù)習(xí)計算方法學(xué)生先做后說二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫學(xué)生交流：從數(shù)小棒活動中，可以知道，幾個十就是幾十，10個十是一百；幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。活動要求：讓學(xué)生說一說計數(shù)器上從右邊起，按次序各是什么數(shù)位。一填。交流填寫結(jié)果，集體讀一讀。集體交流：三十五要怎樣寫？五十二讓學(xué)生獨立完成，集體交流結(jié)果，著重說說第(2)小題是怎樣想的，可以寫出哪些50+3=3+50=53-50=40+8=8+40=48-40=48-8=三、解決實際問題【拓展延伸】老貓和小貓一共釣了29條魚。如果知道小貓釣了9條，怎樣求大貓釣了將計算結(jié)果填寫在表格里，集體交流結(jié)讓學(xué)生讀題并思考：從圖中你知道了指名一人板演，其余學(xué)生列出算式算8、拓展題學(xué)生自己完成。三、全課總結(jié)板書設(shè)計1．使學(xué)生通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步認識100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)排序中的一些規(guī)律，了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，初步體會數(shù)的大小。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律的過程，感受觀察、比較的方法，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并進一步發(fā)展數(shù)感。3.使學(xué)生在經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程中，增強主動探索、與人交流的意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)內(nèi)部的固有聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)則排列后相互之間的聯(lián)系【基礎(chǔ)部分】(揭題：把這些數(shù)按一定順序整理出來，小朋友還能發(fā)現(xiàn)數(shù)里的好多規(guī)律。現(xiàn)在讓我們從整理這些數(shù)開)【嘗試探究】3、（1）用“田”字形方格框框()（2）用“十”字形方格框框()【拓展延伸】王醫(yī)生從1號病人看起，現(xiàn)在要看35號病人。你知道王醫(yī)（一）整理“百數(shù)表”。學(xué)生交流：你最喜歡哪一排數(shù)呢？把它讀一讀，再來橫著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？再斜著（二）用“魔力框”框數(shù)在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的2．讀一讀、找一找、比一比這幾個數(shù)有什么聯(lián)3.看看這第二個“魔力框”有什么魔力？也來讀一讀、比一比這些數(shù)。4.第三個“魔力框”，自己讀一讀，比一比。5.你能按照前面的表，猜出這些框里另外的幾個數(shù)（三）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。序一個接一個排列的。從表里我們發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，比如橫著看，每一行中10個數(shù)都是從幾十一到下一個幾十；排在前面的比后面一個小1，后面的比它前面一個大1。豎著看，排在上面一行里的數(shù)都比下面一行里的數(shù)小，排在下面一行里的數(shù)都比上面一行里的數(shù)大，上下相鄰的兩個數(shù)相差出示“試一試”里兩種不同形狀的方格框。1、思考：（用“田”字形方格框）如果在上面表里框出幾個數(shù)，你想在哪里框，想想可能會是哪些（1）用“田”字形方格框試著框一框，再四人一2、思考：（用“十”字形方格框）現(xiàn)在看這樣的方格框，如果在上面表里框出幾個數(shù)，你覺得可以框出哪些數(shù)？（同上）3、找規(guī)律：我們是怎樣發(fā)現(xiàn)兩個方格框里的數(shù)在先看“想想做做”第1題的要求，再讓學(xué)生填學(xué)生先填數(shù)，再交流。指出：比幾十小1的數(shù)是前一個幾十九，比幾十大l的數(shù)是幾十一。4．拓展題：如果有困難，可以看百數(shù)表來找答板書設(shè)計板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的2．使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探究、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！緡L試探究】3、觀察上面三組題，我知道)【拓展延伸】1.下面每個口里可以填哪2．做“想想做做”第5（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個，小兔拾二、主動探究，交流理解。出示問題，同桌互動：說說小松鼠、大白兔到底誰學(xué)生交流：你能用一個符號表示它們之間的大小關(guān)指出：比誰拾得多，實際上就是比較46和38的大小，這是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。今天我們就來學(xué)習(xí)三、主動嘗試，完善方法。（完成試一試）回顧上面三組學(xué)生交流討論結(jié)果。位數(shù)相同，十位上大的數(shù)比較大；十位相同，個位五、鞏固練習(xí)，提升方法提問：六十幾比六十大，比七十小，你是怎樣想的？請你舉個例子說明你的想法。七十幾和七指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可要求學(xué)生看計數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說明想法。學(xué)生練習(xí)，交流檢查結(jié)果。學(xué)生明確要求，獨立完成。組織交流第(1)小題并板書不同學(xué)生寫出的數(shù)追問：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的組織交流第(2)小題并板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說說各是怎樣比較的。追問：這里每組的三個數(shù)都有什么相同？十位相六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲數(shù)的比較，你能知道板書設(shè)計1．使學(xué)生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動中．認識多一些、少一些、2．使學(xué)生在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的活動中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識和初步的推理、判斷能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會用數(shù)學(xué)知識描述生活中的一些現(xiàn)象，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把握數(shù)量大小差異的不同程度?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】【拓展延伸】用“多得多”，“少得多”，“多一些”，“少一些”各造一比較兩個數(shù)的大小，并說說比較方法。思考：觀察這里的梨、蘋果和橘子，哪種最少，2.認識“多一些”，“少一些”小貓做的和小猴比，誰做得多？是多一些，還是多小貓做的個數(shù)和小猴比是多一些，反過來小猴比小為什么是少一些？這里的“少一些”表示什么意3.認識“多得多”、“少得多”師：小狗看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕學(xué)生交流：那小狗跟小猴、小貓比，怎樣呢？和同小猴、小貓和小狗比怎樣？追問：“多得多”表示談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個數(shù)的大小，主要根據(jù)兩個數(shù)相差不多和相差很多，認識了多一些、少一些和多得多、少得多。現(xiàn)在把黑板上的4個詞齊讀一遍。提問：“多一些”和“多得多”的意思有什么不運用上面4種說法時，如果兩個數(shù)量相差不多，可以怎樣說？相差很多呢？小結(jié)：比較兩個數(shù)或數(shù)量的多少時，除了比出數(shù)的大小，還可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示兩個數(shù)大小相差的程度。這里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差引導(dǎo)：要比一比每兩個魚缸里金魚條數(shù)的多少，讓學(xué)生根據(jù)題意選擇答案并交流，說說為什么要讓學(xué)生在表格里填寫國名再交流，并說說怎樣想明確條件，同桌討論，然后交流自己的選擇。讓學(xué)生估計，說明理由。板書設(shè)計1．使學(xué)生通過練習(xí)，進一步熟悉并能掌握100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系；進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，并加深對不同的兩個數(shù)或數(shù)量間的大小相差程度的認識；認識單數(shù)和雙數(shù)，并2．使學(xué)生經(jīng)過主動思考、練習(xí)和交流，感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察能力和分析問題的能力，以及綜合、概括等初步能力，進一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生能與同伴交流自己的想法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)觀察周圍事物的數(shù)學(xué)眼光，逐步產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。理解單數(shù)、雙數(shù)的含義。一、揭示課題【基礎(chǔ)部分】一、揭示課題提問：小朋友回想一下，從認識“百數(shù)表”開始，提問：小朋友回想一下，從認識“百數(shù)表”開始，揭示課題：這幾節(jié)課，我們主要通過“百數(shù)表”認識了100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會了數(shù)的大小比較，并且能用“多一些…‘多得多”等語言表示數(shù)和數(shù)量相差有多大。這節(jié)課就練習(xí)這些內(nèi)容，讓我們更好地掌握100以【嘗試探究】()()練習(xí)六思考題內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小關(guān)系，你有信心嗎？（板書課二、基本練習(xí)提問：還記得“百數(shù)表”嗎？百數(shù)表里橫著看，每橫著看，相鄰的兩個數(shù)有什么關(guān)系？（后一個比前一個大1）和45相鄰的是哪兩個數(shù)？和50、80相鄰的豎著看，每列數(shù)的排列有什么規(guī)律？（下面的數(shù)比上面相鄰的數(shù)大10）從哪個數(shù)位上可以看出下一行的數(shù)比上一行的數(shù)大？（板書：十位上大的數(shù)比較大）出示第1題，讓學(xué)生觀察直線上點表示的數(shù)，想想是按什么順序排列的。你能在口里填出合適的數(shù)嗎？交流填數(shù)結(jié)果，并說讓學(xué)生集體按序讀數(shù)。(3)做練習(xí)六第2題。讓同桌學(xué)生先互相數(shù)一數(shù)，再集體數(shù)一數(shù)。提問：從21數(shù)到40是按什么順序數(shù)的？三十幾比談話：在練習(xí)數(shù)的排列時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了按順序排列的數(shù)中大小關(guān)系的規(guī)律，對數(shù)的大小比較方法有了進一步的理解。現(xiàn)在，你能按自己的理解和掌握的方法來比(1)做練習(xí)六第3題。學(xué)生交流，結(jié)合提問：你根據(jù)什么來找小于50的數(shù)的？大于50的數(shù)呢？54和50怎樣比的？指出：比較兩位數(shù)的大小，可以先看十位，十位相同比個位。讓學(xué)生觀察情境圖，說說知道了什么。再交流結(jié)果，說明怎樣想的，是按什么順序排列的?？?gt;口>口提問：這3個數(shù)要按什么順序排列？學(xué)生練習(xí)、交流，說說是怎樣想的。三、綜合發(fā)展練習(xí)學(xué)生練習(xí)后交流結(jié)果。提問：第一列數(shù)按什么規(guī)律5個5個地從大到小數(shù)到0。追問：你還能2個2個地數(shù)嗎？自己試著從2起，2個2個地數(shù)到20。能集體把這些數(shù)再數(shù)一遍嗎？大家一讓學(xué)生觀察情境圖，說明房子上的數(shù)是門牌編號：提問：左邊的門牌號是哪些數(shù)？你能接著數(shù)下去說明：左邊的門牌號2、4、6、8、10……這些數(shù)是提問：右邊的門牌號是哪些數(shù)？你能從1起按次序說明：右邊的門牌號1、3、5、7、9……這些數(shù)是先讓學(xué)生照樣子圈一圈，再讀一讀圈出的數(shù)。游戲規(guī)則：聽到雙數(shù)時，女生起立；聽到單數(shù)時，報數(shù)：99、2、68、91、87、64、51、100提問：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？（相差不太大，可能是多一點點，也可能是少一點讓學(xué)生獨立選擇答案。交流答案并提問：你是怎么4．做思考題。讀題，明確題意。請小朋友用16根小棒代替鉛筆分分看，每個筆筒里通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你進一步理解了哪些內(nèi)容？有板書設(shè)計1．使學(xué)生進一步認識和理解100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，能熟練地數(shù)、凄、（少）得多”的理解，內(nèi)化數(shù)的相差程度的認識：2．使學(xué)生在練習(xí)巾體驗知識間的聯(lián)系，能從練習(xí)內(nèi)容中加深感受和歸納、概括相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)或相應(yīng)的方法，發(fā)展初步的綜合、抽象、概括等思維能3．使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)和整理，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；在進一步體驗知識結(jié)構(gòu)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的特點的活動中，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。數(shù)的意義、讀寫和大小比較。數(shù)的意義、讀寫和大小比較。【基礎(chǔ)部分】(),后面是()(),后面是()(),后面是()【嘗試探究】1、在個位上撥4顆珠，表示4個();十位上撥4顆珠，表示4個();百位上撥1顆珠，表示一個();()。3、寫兩個個位上是5的不同的數(shù)：()寫兩個十位上是5的不同的數(shù)：()【拓展延伸】二、復(fù)習(xí)數(shù)的含義和讀寫（1）出示計數(shù)器，讓學(xué)生看計數(shù)器上數(shù)位說說數(shù)位順序。（板書數(shù)位）2．數(shù)的讀寫、組成。學(xué)生先寫再讀，看數(shù)說說組成。先讓學(xué)生讀兩條直線上已有的數(shù)，再在□里填提問：第一條直線上的數(shù)按順序是幾個幾個出讓學(xué)生看題討論，交流結(jié)果。引導(dǎo)：請大家看鐘面。鐘面上有12個數(shù)，每兩個數(shù)之間有5個小格，要知道一共有多少個小提問：上一題鐘面旁填出的數(shù)的個位上是哪些說說比較大小的方法讓學(xué)生完成在課本上，交流結(jié)果，選擇兩道說指導(dǎo)：因為數(shù)的個數(shù)比較多，為了方便比出大小．可以把幾個數(shù)數(shù)位對齊，豎著排整齊。讓學(xué)生說一說圖意，在方格里選擇合適的答讓學(xué)生思考交流，說明怎樣想的。讓學(xué)生找規(guī)律填數(shù)，交流結(jié)果。讓學(xué)生用訐數(shù)器來想一想、撥一撥，找找答3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎”。五、回顧總結(jié)三、復(fù)習(xí)數(shù)的大小板書設(shè)計1．使學(xué)生能用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，能根據(jù)數(shù)的大小進行簡單的判斷，能根據(jù)物體簡單特點估計物體的數(shù)量，能在具體的背景中數(shù)出2．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的認識的綜合與應(yīng)用過程，了解數(shù)在實際中的應(yīng)用，體驗認數(shù)的價值；進一步學(xué)會實際數(shù)數(shù)和數(shù)的估計，發(fā)展估計意識和能力，發(fā)展數(shù)3．使學(xué)生了解數(shù)在日常生活中的簡單應(yīng)用，進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，具有主動思考、與他人合作交流的習(xí)慣，增強從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識?！净A(chǔ)部分】一、創(chuàng)設(shè)情境1、按順序說說：我們學(xué)過的數(shù)（）（） ()歲?！緡L試探究】1、根據(jù)你記錄的家庭成員的年（）()比（）小一（）小明家有一個人今年64歲，這個人可能是()估一估【拓展延伸】()粒數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。（板書：我們認識的二、活動（一）活動一：說一說感悟應(yīng)用出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)提問：你今年幾歲了?說出家中每個人的年齡?提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，講述：你們都猜對了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般在60歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年（二）活動二：猜一猜體驗估計(1)請每個同學(xué)抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒?組員數(shù)，組長記錄。(2)抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?把你估計的結(jié)果告訴組長。把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下來。把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家?(教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù))你覺得自己估計得怎么樣?(3)講述：從這張表上可以看出這三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請小組同學(xué)討論一討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。小結(jié)：因為一粒花生米比一粒蠶豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多一些。(4)講述：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少?(指名說)你估計一下大約有多少粒?(組長記錄)估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下來。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。(教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù))你覺得自己估計得怎么樣?(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，這是為什么（三）活動三：數(shù)一數(shù)豐富實踐1.數(shù)一數(shù)”。數(shù)一數(shù)教室里的物體。課后到校園里數(shù)一數(shù)。同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做有心人，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎?板書設(shè)計板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練地口算整十數(shù)的加減一步或兩步式題。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新1日知識間的聯(lián)系，獲得可得根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法一、探索算法3.匯報，你是如何解決這些問題的？計算40+你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐()個十和（）個一合起()個十，是（）?！緡L試探究】1、計算40+30，想法一：()()2、計算70-30，想法一：)那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。（暗示使用第三種方法）二、試一試三、練一練1．做“想想做做”第1題。引導(dǎo)：請小朋友數(shù)一數(shù)，每串有幾顆珠子。根據(jù)這幅圖列出兩道加法和兩道減法算式。))《數(shù)補》P22把每次的得數(shù)填在題目里。讓學(xué)生互相依次說得數(shù)。讓學(xué)生讀題，提問知道了什么條件和問題。提問：老師想知道小朋友今天學(xué)會了什么新本板書設(shè)計兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)口算方法，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)2．使學(xué)生在從現(xiàn)實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力，感受探究、尋求口算方法的不同策略，體會新舊知識間的聯(lián)系，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力，以及口算能力，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，初步培養(yǎng)與同伴交流、合作的意識，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法的理解?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】)) 【拓展延伸】問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，二、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)先思考有什么好辦法來計算這道題，和同桌說說你的方法。三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)1．學(xué)生活動：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流3．小結(jié)：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。五、練一練同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。各自口算，后同桌檢查指名說出圖意，列式解答。板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生通過各種形式的練習(xí)進一步認識兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的算理，鞏固計算方法，能正確地、比較熟練地口算得數(shù)；同時能正確列式解決簡2．使學(xué)生體會比較、歸納的過程和估算的方法，提高觀察比較、估計判斷等思維能力，培養(yǎng)口算能力，發(fā)展數(shù)感；能在解決簡單實際問題的過程中，發(fā)展分析、解決問題的初步能力。兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的口算和估算方法。兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的口算和估算方法?！跋胂胱鲎觥钡?-7題同桌兩人一組比一比誰算得又對又快?！緡L試探究】4、《數(shù)補》P24【拓展延伸】小亮看一本書，第一天看了30頁，第二天看了25頁，第三天他應(yīng)從第幾頁板書設(shè)計“想想做做”第4題（1）自己獨立計算“想想做做”第5-7題二、解決實際問題練習(xí)“想想做做”第8、9題三、課堂作業(yè)：數(shù)補P24頁。1.使學(xué)生結(jié)合具體情境理解求原有多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系t能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會口答結(jié)果。2.使學(xué)生在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。3．使學(xué)生通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗；感受數(shù)學(xué)知識可以解決生活里的實際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。能按教材要求完成解題過程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答求原來有多少即求被減數(shù)的加法簡單實際問題。理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。【基礎(chǔ)部分】60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=【嘗試探究】(),要求樹上原來 2、求樹上原來有多少個桃，()（）來的桃子數(shù)【拓展延伸】一、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖(要求學(xué)生完整地說一說。)(小猴摘桃已經(jīng)摘了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.（揭示課題）二、主動思考，探索算法1.思考：你是怎樣求出樹上原來有多少個桃的?活動要求1）獨立思考。2.交流：用什么方法計算?怎樣列式3．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃.學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.4．這道題還可以怎樣列式計算?學(xué)生討論完成后,指名這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的?桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩三、鞏固練習(xí)，實踐思考(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已2、操場邊上掛了一排彩色氣球，從左往右數(shù)，紅色氣球是第8個，從右往左數(shù)，紅色氣球是第20個，一板書設(shè)計(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說。(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒(2)學(xué)生獨立列式解答，提醒學(xué)生在計算完后別忘了口(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。5、拓展延伸題學(xué)生可以借助畫圖來進行思考。1．使學(xué)生通過練習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算，能比較熟練地掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，正確日算得數(shù)。2．使學(xué)生通過練習(xí)體會兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說明和歸納相應(yīng)的口算過程；通過口算逐步形成口算技能，提高口算能力；感受實際問題里數(shù)量間的聯(lián)系，能聯(lián)系加、減法含義大致說明解決簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3．使學(xué)生獲得掌握口算方法并能正確口算的體驗，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心體會加、減法在解決實際問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)展應(yīng)用意識【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。二、對比練習(xí)【嘗試探究】“練習(xí)七”第2-4題板書設(shè)計（學(xué)生獨立口算）在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計三、估算學(xué)生活動：1.先說出每題的得數(shù)是幾十多，說給組2.獨立計算，并與估算結(jié)果進行比較。老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。四、解決實際問題“練習(xí)七”第4題3.交流：同桌互相說一說，怎樣求的。(1)集體訂正。指名說說這道題已知什么?求什么?(2)小結(jié)：“怎樣求出原來的?”1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)口算方法的過程，理解和掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)口算方法，并能正確口算兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的得2．使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，感受探究、尋求口算方法的不同策略，體會新舊知識間的聯(lián)系，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力，以及口算能力，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步體驗。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，初步培養(yǎng)與同伴交流、合作的意識，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信教學(xué)重點兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)“算方法的理解?！净A(chǔ)部分】一、兩位數(shù)減整十數(shù)45里有幾個和幾個一?2．嘗試列式解答。（可用小棒擺一擺）86里面有幾個十和幾個一?師：這道題已知什么?求什么?“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?生匯報。704032206040學(xué)生活動：1.動手擺45—30+55—3+40【嘗試探究】1、計算45—30，方法一：方法二：())4、比一比4．結(jié)合老師的板書說一說45—30怎樣算?(同桌互二、試一試“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列3.老師小結(jié)：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成學(xué)生活動：討論：計算45—30和45—3有什么不老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。會先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果【拓展延伸】指名板演，其余學(xué)生一組一組獨立完成在書上，(2)出示下列口算卡片，讓學(xué)生按先減后加的順序(3)下面的算式，你能試著直接說出得數(shù)嗎？（小黑板出示，一組—組算）讓學(xué)生讀題，了解題意。指名學(xué)生板演，其余填在課本上。交流算式和得數(shù)，說說單位名稱是什么。五、總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣計算兩位【實踐案】想一想，填一填。板書設(shè)計1．使學(xué)生通過各種形式的練習(xí)進一步理解兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)的算理，鞏固計算方法，能正確地、比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)；能正確列式解決簡單的減法實際問題。2．使學(xué)生體會比較、歸納的過程和估算的方法，培養(yǎng)口算能力t發(fā)展觀察比較、估計判斷等思維能力，發(fā)展數(shù)感；能在解決簡單實際問題的過程中，發(fā)展分析、解決問題的初步能力。3．使學(xué)生能體會計算在解決問題中的應(yīng)用；感受數(shù)學(xué)內(nèi)容和口算方法的結(jié)構(gòu)，認識口算方法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，逐步養(yǎng)成獨立分析、思考和細致計算兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)的口算和估算方法?？谒悖?．小青蛙跳遠（游戲）（“想想做做”第4題）。76-4=58-5=方法：做一棵蘋樹，把以下各題分別寫在每一個蘋果57-50=57-50=54-30=48-4059-4075-4048-4059-4075-4064-4086-4097-4048-459-475-464-486-497-4-6=64-40=【嘗試探究】對比：觀察這里兩組題，如果和被減數(shù)比，第一組1、48-4059-4075-減40的六道題的得數(shù)，哪一位上的數(shù)變了？為什么？第64-4097-4048-475-4要求：請你先和同桌互相說說“想想做做”第5題64-486-497-4得數(shù)各同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。2、在○里填上“﹥”、3．“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹤”或“﹦”。58-4○58-4075-30○57-3075-30○57-3069-6○96-682-50○72-40（1）學(xué)生獨立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。82-50○72-40（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計（3）集體交流：進行口答。4、想想做做第5題二、解決實際問題練習(xí)（）再過年，他們倆的學(xué)生獨立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答）指出：從一共的數(shù)里去掉一些，就要用減法算。三、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你對口算有哪些收獲？對估算得板書設(shè)計板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】?個?個10個【嘗試探究】(((1．使學(xué)生結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2．使學(xué)生在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，掌握相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系；能聯(lián)系數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題3．使學(xué)生通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功；體會數(shù)學(xué)知識可以解決生活里的實際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。能有步驟地完成解題過程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題。理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看圖列式二、參與探究1．出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.主動思考，小組交流（1）自己獨立列式（2）小組里說說你是怎樣列式的？為什么這樣列【拓展延伸】1、有24名男生排成一排做游戲，如果每兩名男生中間插入一名女生，那么老師說明：解決問題時，列式計算后還要口答問4．小結(jié)：這道題已知一共摘了28個和還剩下7個桃,求吃了多少個桃就是從28個桃里面去掉剩下的7個桃就能求出吃了多少個桃。列成算式28-7=21,計算后別忘了單位名稱并口答問題。讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。指名一人板演列式計算，其余學(xué)生在課本上填寫算式。學(xué)生解釋算式里各個數(shù)的意思，再說說算式表示的讓學(xué)生自己讀題，再把條件和問題連起來說一說。學(xué)生在課本上填寫算式。交流：你是怎樣列式的，得數(shù)是多少，（板書算式和單位名稱）3．指出：這幾題都是知道原有的總數(shù)有多少，還知道去掉一些后還剩幾個，要求去掉的是多少個。這樣的問題要從一共的個數(shù)里去掉還剩的個數(shù)，就得到去掉多少個，所以要用減法算。這就是今天學(xué)習(xí)的用減法算的簡單實際問題。（板書課題）4．做“想想做做”第3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，要求想想怎樣算。5．做“想想做做”第4題。指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，同時指名交流解釋算法，結(jié)合每小題要求集體口答。提問：這兩小題都是飛機場上飛走飛機，為什么第(l)小題用加法，第(2)小題用減法？（指名交流）6．出示：飛機場一共有36架飛機，飛走一些后還剩你能列式嗎？（學(xué)生口答，板書算式和得數(shù)）說明：從一共的架數(shù)里去掉還剩的16架，就是飛走的四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的實際問題，是已經(jīng)知道一共多少，還知道去掉一些后還剩幾個，問題是求去掉的部分是多少。解決時要從一共的數(shù)里去掉還剩的個數(shù)，要用減法來計算。在學(xué)習(xí)活動中，小朋友還體會到，解決問題時可以用合適的方式找出數(shù)量間的聯(lián)系，看要求的問題是要把兩個數(shù)量合起來，還是從一共的數(shù)量里去掉一部分，就可以知道用什么方法算。板書設(shè)計1．使學(xué)生通過練習(xí)兩位敷減整十數(shù)、一位數(shù)的口算，能比較熟練地掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)。2．使學(xué)生通過練習(xí)體會兩位數(shù)減整十數(shù)和減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說明和歸納相應(yīng)的口算過程；通過口算逐步形成口算技能，提高口算能力；能聯(lián)系減法含義說明解決相應(yīng)簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思3．使學(xué)生獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會學(xué)習(xí)計算在解決實際問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】3、下面的算式，你能試著直接說出得數(shù)嗎一組一組【拓展延伸】提出一個用減法算的問題讓學(xué)生提出問題，并要求口談話：一天，小松鼠想去數(shù)學(xué)王國，老牛伯伯讓小松鼠口算兩道題，算對了就能去數(shù)學(xué)王國。小朋友想去嗎？那我們來看這兩道題。提問：這兩題有什么不同？這是我們剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)。（板書：兩位數(shù)減整十數(shù)和一位【鞏固案】(l)讓學(xué)生觀察第一、二組題。（小黑板同時出示三組提問：第一組里前一道和后兩道的減數(shù)有什么不同'第（1）通過第1題的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)，都是按先減再加分兩步來算的。那你能分兩？（自己先試試，再小組里說說分兩步怎樣口算得數(shù)。(3)下面的算式，你能試著直接說出得數(shù)嗎？（一組一先用卡片“一2”讓學(xué)生依次口算得數(shù)，再用卡片“-板書設(shè)計【基礎(chǔ)部分】1、使學(xué)生通過練習(xí)兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)口算的相關(guān)內(nèi)容，能比較熟練地掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)。2、使學(xué)生通過練習(xí)體會兩位數(shù)加、減整十數(shù)和加、減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力。3、使學(xué)生獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)的口算。了解相關(guān)加、減法實際問題的聯(lián)系和區(qū)別。一、談話導(dǎo)入【嘗試探究】【拓展延伸】要求學(xué)生按兩組題看算式口算提問：豎著看，第一組題屬于哪一類計算？口算兩位數(shù)提問：第二組屬于哪一類計算？口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)引導(dǎo)：請小朋友橫著比一比，兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)計算時有什么不同地方？3、做練習(xí)八第6引導(dǎo)：用哪把鑰匙可以打開上面的鎖呢？請小朋友先箅一算，把鎖上的算式和下面對的得數(shù)連一連。學(xué)生連線、交流結(jié)果學(xué)生解答、填表，再交流結(jié)果。讓學(xué)生了解題意，想想根據(jù)“同一本童話書”你能知道什學(xué)生先討論，再交流結(jié)果，并說說理由。出示表格，讓學(xué)生說說左邊表格里用什么方法算，為什板書設(shè)計1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解?！净A(chǔ)部分】(),最后用（）加（）得()。【嘗試探究】2．圍繞學(xué)習(xí)單小組學(xué)習(xí)。1.選擇1——2題請學(xué)生說說計算方法1.提問：你從圖中知道了什么？你能提出師：要求兩輛車上一共坐了多少人，怎樣列式？（板書列式：45+31=）2．學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)單小組學(xué)習(xí)。教師板書豎式示范，向?qū)W生強調(diào)從個位加4.提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什（1）利用已有的知識嘗試計算，有困難的可以擺一擺小棒或在計數(shù)器上撥一（2）45+31=可以怎樣算，小組內(nèi)交3．用豎式計算5．試一試：用豎式計算45-31。6．說一說：怎樣列豎式計算加法和減4想想做做第5題。【拓展延伸】蘋果+梨=48蘋果+桃子=49桃子+桃子談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。5.談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？6.提問：列豎式計算加、減法時要注1.談話：現(xiàn)在同學(xué)們回顧這節(jié)課所學(xué)的知學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)說一說自己計算說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂各自看圖填空。全班共同訂正。板書設(shè)計求兩個數(shù)相差多少的實求兩個數(shù)相差多少的實1、通過具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的過程。2、能解決生活中簡單的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)在生活中通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少?！净A(chǔ)部分】62+7=45+3=【嘗試探究】（1）用花片擺一擺，看看誰多誰（2）要求多多少個，可以怎樣列（3）得數(shù)5個表示什么，還可以3．游戲活動同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰5．完成“想想做做”第1-4題【拓展延伸】小蘭的郵票數(shù)量和小明同樣多。板書設(shè)計二、參與探究每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比指定小朋友匯報活動情況（1）思考：女生比男生多多少人？男生比女（2）獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。（3）思考：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？三、拓展延伸完成“想想做做”學(xué)生說說圖意。各自在書上解答。集體交流。學(xué)生說說圖意。各自在書上解答。集體交流。在書本上自主解答。學(xué)生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查.（3）你還能提出什么問題并解答學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。1．進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。2．強化求兩個數(shù)相差多少，使學(xué)生在練習(xí)中進一步掌握這類實際問題的解決方3.培養(yǎng)學(xué)生仔細計算、自覺驗算的習(xí)慣。鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法?！净A(chǔ)部分】27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=【嘗試探究】（2）小組內(nèi)校對，組長批改。4、練習(xí)九第5題【拓展延伸】戶人家，現(xiàn)在有50份報紙，兩幢板書設(shè)計一.揭示課題，明確目標直接說出得數(shù),并從中選兩道題說說怎樣想的?二、專項練習(xí)，提煉內(nèi)化出示錯誤案例，在全班面前講明錯誤原因和如何學(xué)生在小組中互相說一說，然后由代表說。3、學(xué)生說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?4、練習(xí)九第5題學(xué)生理解題意，理解問題的意思。什么叫“配三、課堂小結(jié)1.通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生在具體情境中提出問題、解決實際問題的能力，并2.使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高解決問題的能力和分析能力。提高解決問題的能力和分析能力?！净A(chǔ)部分】（3）小亮買一塊面包找回4元，她付了多少【嘗試探究】選做題：小明、小華在拍皮球，小明拍了63下，小華拍了50下，你能提出什么問題并解2.學(xué)生讀題，獨立完成二、適應(yīng)練習(xí)學(xué)生獨立完成后講評。學(xué)生獨立完成后講評。對比練習(xí)。學(xué)生先獨立完成，后交流綜合練習(xí)。學(xué)生先獨立完成后交流講板書設(shè)計1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認識1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生經(jīng)歷換幣、計幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。3．使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，增強與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成愛護人民幣的良好習(xí)認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分間的進率。在付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。【基礎(chǔ)部分】1．觀察情境圖，說說圖中的小朋【嘗試探究】（2）組內(nèi)說說你是怎么辨認1（二）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進（1）觀察情境圖，思考：筆記本（1）認一認：上圖中的人民幣你（2）說一說：小組內(nèi)說說你是怎（四）分層作業(yè)【拓展延伸】“想想做做”第4題，提問：小明買了其中的兩件商品，他最多花了板書設(shè)計揭示課題2．引出問題：用什么去買東西？我們國家使用二、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)例1學(xué)習(xí)元、角、分之間的進率。三、分層作業(yè)明確題意，思考如何付錢，把方法在小組內(nèi)分觀察實物圖，說說每件商品的價錢。思考問題，交流理解。小朋友，通過今天我們認識了什么？你有什么收認識人民幣（2）課型新授1.認識1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛護人民幣2.會進行簡單的人民幣的換算。3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和與人合會進行簡單的人民幣的換算?！净A(chǔ)部分】1、向家長了解：你知道哪些面值大【嘗試探究】說說從圖中獲得的信息和問題。3、認識元幣之間的關(guān)系4、“想想做做”1學(xué)生擺出錢數(shù)1．談話：我們來做幾道題熱熱身。2．揭示課題：今天我們再一起來認識面額較二、參與探究1、出示例題圖，提問：你認識這些人這些（1）自己先說說看，再互相說說。（2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。人20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應(yīng)該2、剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣3讓學(xué)生小組交流，然后學(xué)生說說想的過三、鞏固練習(xí)5、“想想做做”2【拓展延伸】板書設(shè)計指導(dǎo)學(xué)困生完成3、想想做做3？（先從小的面額換算一步一步深入下去【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】把自己喜愛的玩具、生活用品和學(xué)習(xí)用品帶來一些作為商品，并制作出同學(xué)們已經(jīng)懂得的人民幣知識，那你會用它這些商品的價格標簽。這些物品的價格如果你不知道，請你想辦法調(diào)查一【嘗試探究】1．仔細觀察情境圖，貨架上面有哪些東西，每件物品的價錢分別是多少2．在小組中討論教材中的三個問題，并說一說是怎樣想的。（1）說說圖中有哪些商品，價格分（3）除書本提出的問題之外，你還討論“用50元買貨架上的商品，可以買些什么？”4、提出一些和購物有關(guān)的問題，并試著解決提出的問題。1.布置“小小商店”學(xué)生將物品分類放到貨架上，布置好“小小商店”。2.現(xiàn)場購物來買東西嗎？今天這兒開辦了一個小小商板書課題：小小商店談話：誰能說說貨架上有哪些商品？價錢分2．出示教材中的三個問題。明確問題意思后引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論如何解決這三個問3．組織全班交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)4．啟發(fā)學(xué)生照樣子提出一些和購物有關(guān)的問三、小小商店1．教師引導(dǎo)：小朋友都帶來了些物品，請將物品分類放到貨架上，教師依次貼出各物品2.（1）教師組織學(xué)生示范購物，適時小結(jié)購物時注意點：想好要買的物品，帶上相應(yīng)的錢（一般要多一些），確定付款方式，售貨員根據(jù)商品價格和顧客付出的錢算出應(yīng)找回顧客多少錢。顧客再看看售貨員算得是否正（2）教師參與學(xué)生的實踐購物活動，對在購物中出現(xiàn)的問題要及時處理。提醒等待購物和已經(jīng)購物的學(xué)生，注意觀察別人的購物過31）教師組織小組交流。（2）教師組織全班交流。談話：購物是我們生活中不可缺少的活動，在實際購物中會有許多數(shù)學(xué)問題，只要我們用心去思索，小朋友一定能自己解決。用心去思索，小朋友一定能自己解