一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子教案

課題認(rèn)識(shí)平面圖形課時(shí)分配1課時(shí)本節(jié)課教材主題圖中的三名學(xué)生，分別用長(zhǎng)方形、正方形和圓出長(zhǎng)方形、正方形、圓等不同的平面圖形，體現(xiàn)了利用立體圖形和平來(lái)引入平面圖形的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解立一、復(fù)習(xí)，探究新知：？（2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的二、鞏固發(fā)展：4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。三、提高練習(xí)：取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折認(rèn)識(shí)平面圖形上學(xué)期學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體圖形是也有拼擺的活動(dòng)，而本節(jié)課則是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)并進(jìn)一步掌握各個(gè)平面圖形的特征，從一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做二、感受新知，觀察比較1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的方形上學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)課本節(jié)課主要是完成課本的習(xí)題。對(duì)剛認(rèn)識(shí)的平面圖形進(jìn)行1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)二、師生互動(dòng)，探究新知昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)課(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方提問(wèn)：=)該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)學(xué)情學(xué)生已掌握了十幾減9的計(jì)算方法，目的是為了進(jìn)一步鞏固十幾減9教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么看誰(shuí)算得快教法：講授法教法：講授法(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法提問(wèn)：程。)板書(shū)十幾減8幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：教法：講授法學(xué)法：操作法(2)談一談你是怎樣算的：十幾減幾練習(xí)課1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、操作法首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一開(kāi)始學(xué)生無(wú)從下手，需要引導(dǎo)學(xué)生，找到了解題需要的條件后，再放2、初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)還剩多少個(gè)△?言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?什么這樣列式?課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培重、2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=5（朵）多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，2、畫(huà)△,比□多4個(gè)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題解決問(wèn)題練習(xí)課這節(jié)課對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生基本一掌握，讓學(xué)生通過(guò)練使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出整理和復(fù)習(xí)（一）2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有（）（）（）（）（）（）整理和復(fù)習(xí)（二）2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)學(xué)法：合作探究法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填本節(jié)課教材安排了一個(gè)小時(shí)熟悉的玩具——?dú)馇虻那榫硤D，讓學(xué)生按教學(xué)2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?（板書(shū)課題：分類(lèi)）含師二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活教材本節(jié)課與上節(jié)課的內(nèi)容不同，是讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是二、小組活動(dòng)，探究新知觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境，讓學(xué)生在具體的情提出問(wèn)題：教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這（）（）六十一一百三十五