《說明文閱讀指導課》教學設計

《說明文閱讀指導課》教學設計【教學目標】1.學會本課11個生字，讀準生字、生詞。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.理解“本來”“至少”等詞語在句子中的作用，體會說明文用詞的嚴謹、準確，學習文章的說明方法。4.聯(lián)系實際，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識，增強環(huán)保意識。5.學習說明文閱讀方法【教學重難點】1.了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。2.引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。3、學習說明文閱讀方法，品析語言的準確性【教學課時】2課時第一課時教學過程：一、談話揭題（播放從太空鳥瞰地球的視頻片段）同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一能夠生存的家園——地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，反饋字詞1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關于地球，你都知道哪些知識呢？（學生自由交流）如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？2.師：那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我們一起走進課本。根據(jù)初讀要求，自由讀課文。3.出示初讀要求：（1）自由讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。（2）思考：進入太空中的宇航員看見地球時，發(fā)出了怎樣的感嘆？4.反饋：（1）出示讀寫的詞語，認讀、正音。（2）（課件出示相關句子）學生討論：為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”？（學生自由說一說）三、梳理內(nèi)容，理清層次1.默讀課文，梳理課文內(nèi)容。2.小組內(nèi)討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？3.交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的一方面說一說。）第一部分：（1~2自然段）地球的美麗壯觀與渺小。第二部分：（3~4自然段）地球所擁有的自然資源有限。第三部分：（5~7自然段）人類無法移居的事實。第四部分：（8~9自然段）人類應該精心保護地球。4.根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導學生用自己的話概括課文大意。5.聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課文標題說“只有一個地球”？第二課時教學過程：一、復習導入同學們，1972年6月5日，聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開人類環(huán)境會議時,與會代表們熱烈的討論了一份涉及人類命運的重要報告，我們學習的《只有一個地球》這篇課文就選編自這份報告，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了這篇課文向我們發(fā)出了一個呼吁，它呼吁了什么？課文向人類發(fā)出了呼吁——（保護地球）。課文為什么發(fā)出這樣的呼吁呢？因為它的樣子非?！利悏延^），但同宇宙相比又顯得非?！煨。?。它所蘊含的——（自然資源有限），如果它被破壞，人類根本——（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識——只有一個地球的事實，文章才發(fā)出了呼吁。二、感悟地球的美麗與渺?。ɡ斫狻翱蓯邸保?.過渡：有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的美麗壯觀，和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學生回答）好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面我們紗吧！2.師：請同學們自由朗讀第1自然段，并嘗試用課文中的句子說一說地球可愛的一面。（學生自由舉手回答）3.課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。思考：（1）讀到“母親”“搖籃”這兩個詞時，你會想起什么？（2）文中把地球比作“母親”“搖籃”，說明了什么？（3）這個句子運用了什么說明方法？這樣，句子在表達方面有哪些好處？4.宇航員說地球很可愛，不只是因為它很美麗，大家想一想，還有什么原因呢？（1）學生自由舉手回答，教師相機寫下“慷慨”，并引導學生理解詞意。（2）引導學生理解為什么說地球母親是慷慨的。5.再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學們，地球不僅是那么美麗，還那么慷慨，所以，它被人們稱為“人類的母親”。6.學生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點，運用了哪種說明方法說明特點的？（渺?。袛?shù)字、作比較）7.師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。（學生自由交流）8.師小結：事物的大小是相對的，地球跟人類相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。三、感悟自然資源的有限（理解“易碎”）1.學習第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機。（1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。（2）從“幾百萬年、幾億年”中體會礦產(chǎn)資源形成時間之長及它的來之不易。（3）從“不加節(jié)制”等詞語感悟人類無知的破壞。2.學習第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。（1）理解“本來”一詞在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的準確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點，強調了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）（2）品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（運用了舉例子、分類別的說明方法）（播放生態(tài)災難段視頻，感受生態(tài)災難給人類生存帶來的嚴重威脅）3.師小結：面對這么多問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？四、感悟無法移居的事實1.（課件出示）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“四十萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也就是告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的準確性和嚴謹性。（2）感悟范圍，即“四十萬億千米”有多遠？（太陽離地球約1.5億千米，坐飛機去大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能到達。）2.教師引導：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實際上是說什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）3.思考：我們?yōu)槭裁匆牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（指名說）（因為地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類居住的唯一星球，這些都說明了保護地球生態(tài)環(huán)境十分重要。）五、學法指導：小結：《只有一個地球》這篇課文我們說明文的說明對象是：地球；特征是：美麗、渺小，資源有限，無法移居；說明方法有：打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別。我們還體會到說明文語言的準確性。以后同學們在分析說明文時也可以從以上幾個方面入手，接下來同學們來練習一篇說明文閱讀。奇妙的書①隨著電子和激光技術的廣泛應用，近年來，出現(xiàn)了許多奇妙的書，像會說話的書，“電視唱片”書以及縮微型的書，等等。②會說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶，有的在文字下面印上發(fā)音代號，通過電子儀器可以還原成為人的聲音。一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后，隨著唱片的轉動，就可以聽到書中出現(xiàn)的人物的聲音。③更有趣的是一種叫做“電視唱片”的書，也叫“視盤”，它的外形像普通的唱片。它是通過一種特殊的激光方法，把圖像和聲音錄到視盤上，收看的時候，把放像機接到電視機上，就可以把圖像和聲音還原。根據(jù)學習和研究的需要，還可以使畫面隨時停下來。出版某種重要的學術著作或者論文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的實驗情況，錄在視盤上，跟書籍一起出售。視盤既可以顯示物體運動情況，也可以顯示許多微妙的現(xiàn)象。比如，植物的光合作用，物質的分子運動，甚至原子核的破裂等情形，都可以用動畫的辦法顯示。④現(xiàn)在的書，不僅品種多，而且有的越來越小?！翱s微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/48。使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實這種縮微技術，早在19世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過，當時法國的諜報人員把一份3000多頁的情報縮拍在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。⑤縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。⑥科學在發(fā)展，書也在不斷演變，它以越來越豐富的營養(yǎng)，哺育著勤奮學習的人們。1．選文中最能體現(xiàn)說明對象共同特征的一個詞語是：__________。2．選文第④⑤兩段運用的說明方法有：__________、__________、__________。3．第④段畫線句子在選文結構上的作用是：_____________________________。4．“縮微圖書”的優(yōu)點是：_____________________________________。5書籍不斷發(fā)展演變的原因是什么？（3分）_________________________