比較相同距離內運動的快慢

第5課比較相同距離內運動的快慢說課標本單元的學習目標來自課程標準中3～4年級的相關學習內容4.2.1知道測量距離和時間的常用方法。學生對于物體的運動有一些不完善甚至錯誤的認識，他們習慣于根據自己的感覺來臆測不同物體運動速度的大小，其原因是沒有掌握測量物體運動速度的科學方法等。希望學生經過本單元對物體機械運動的系統(tǒng)學習，能夠對物體的位置、運動形式、運動速度等有初步的科學認識，并由此能用科學的方法和思維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。教材分析本課指向的是比較相同距離內運動的快慢，三個探索活動都指向“運動相同距離，所用時間短的，運動快”，但具體操作方去和工具使用的維度是層層深入的：激活經驗一限定長度、同時運動一限定長度、秒表計時。學情分析3年級的學生雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于對體育活動的參與和生活經驗的積累，他們面對限定相同距離或者相同時間條件下的具體情境時，如“跑完100米，小明用了15秒，小紅用了18秒，誰跑得快？”(跑相同距離，用時短的跑得快)，“小雨一分鐘跑了210米，小陽一分鐘跑了245米，誰跑得快？”(跑相同時間，跑得遠的跑得快)，絕大多數(shù)學生能準確判斷誰快誰慢。第5課和第6課，需要我們指導學生正確使用工具進行測量，指導學生思考更全面、表述更嚴謹。四、科學目標科學概念目標·運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢?？茖W探究目標·應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。利用秒表測量物體的運動時間。科學態(tài)度目標·感受比較物體運動快慢的樂趣?！ぴ敢飧楹献魈骄?。·能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據開展交流研討?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標?感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。五、重難點 重點：應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。難點：利用秒表測量物體的運動時間。六、教學準備教學課件、跑道、不同材質的小球、墊塊、秒表、胸卡、學生活動單、材料清單。教學過程聚焦問題生活中的物體運動有快有慢，隨即提出怎樣來比較物體的運動快慢。設計意圖:從生活中常見的現(xiàn)象入手，建立生活與科學的聯(lián)系更易讓學生進入學習的狀態(tài)。我是小小科學家探索求知探索活動一：誰是第一名？動物王國進行了運動會。今天進行的是100米決賽，一共有六種動物參加，分別是獵豹、兔子、羚羊、斑馬、大象、黑熊，小裁判們覺得誰會是第一名呢？設計意圖：這個活動比較符合三年級學生的認知習慣，以動物王國進行賽跑的形式呈現(xiàn)，可以激發(fā)學生的學習興趣。學生還可以將體育活動中評判方法遷移到科學的課堂中，可以按所用的時間從短到長排列出名次。探索活動二：兩條相同的軌道上，比較不同小球的運動的快慢。一名同學在軌道的起點，兩只手各拿一個球，放在軌道的起點上。另一名同學在軌道的終點進行觀察，看哪個球先到終點。還有幾名同學在軌道的兩側進行觀察留意，是否有類似于求滯留在軌道上或者其他的情況發(fā)生。觀察后討論、總結觀察到的現(xiàn)象。設計意圖：通過觀察兩條相同的軌道上，不同的小球的快慢運動，使學生初步建立運動時間與運動快慢的關系。探索活動三：在一條軌道上，比較不同小球運動的快慢。一名同學在軌道的起點，拿一個球放在軌道的起點上。一名同學在軌道的終點進行觀察，看哪個球先到終點。還有幾名同學在軌道的兩側進行觀察留意，是否有類似于求滯留在軌道上或者其他的情況發(fā)生。一名學生是發(fā)令員，負責發(fā)布口令。一名學生為計時員，負責正確使用秒表。一名同學負責記錄。仔細觀察后，選取一組數(shù)據進行討論、總結。設計意圖：在這個探究活動中，整個所有的成員都投入到了實驗探究中，一個小組成員有明確的分工，相互之間要配合默契。實驗過后，小組同學之間的團結合作能力不斷的加強。（2）研討、歸納通過今天的學習，你能回答出怎樣在相同的距離內比較物體的運動快慢嗎？引導學生歸納：運動相同的距離，比較運動時間的長短來確定物體運動的快慢運動時間短，運動快。運動時間長，運動慢。（3）拓展如果獲得多次不同的實驗數(shù)據你認為該怎樣處理數(shù)據呢？設計意圖：當學生遇到這種情況時，可能會修改實驗獲得的數(shù)據，或者是忽略差值較大的數(shù)據。這樣就失去了實驗的準確性。課堂練習設計意圖：通過小游戲摘蘋果、小貓撈魚來鞏固課堂練習鞏固課堂上獲得的知識，加深印象，使學生快樂學習、快樂記憶。課后作業(yè)板書設計5、比較相同距離內運動的快慢探索活動一：誰是第一名？運動時間的長短探索活動二：相同距離內用時長，運動慢用時短，運動快相同距離內用時長，運動慢用時短，運動快用時短，運動快探索活動三：在一條軌道上，不同小球的快慢。研討：