Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong （教學(xué)設(shè)計） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語三年級上冊Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)表示地點的詞匯如"HongKong"，學(xué)習(xí)一般將來時的疑問句和回答，以及通過角色扮演運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示地點的詞匯，如"school"，"park"，"zoo"等，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示城市的詞匯"HongKong"。

2.學(xué)生已經(jīng)掌握了表示將來時的一般現(xiàn)在時句型，如"Iamgoingtoschool."，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般將來時的疑問句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的交際用語，通過本節(jié)課的角色扮演活動，學(xué)生將能夠在實際情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)表示地點的詞匯和一般將來時的疑問句和回答，學(xué)生將能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行交際，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于"HongKong"的內(nèi)容，學(xué)生將了解香港的文化和特點，提高對不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握表示地點的詞匯如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等。

2.語法理解：理解一般將來時的疑問句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

3.交際運用：能夠在實際情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際，如角色扮演活動。

難點：

1.詞匯記憶：對于一些表示地點的較長的詞匯，學(xué)生可能存在記憶難度。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生可能對一般將來時的疑問句和回答在實際交際中運用不夠熟練。

3.交際策略：學(xué)生可能在實際交際中不知道如何運用所學(xué)語言進(jìn)行有效的溝通。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片、歌曲、故事等多種方式幫助學(xué)生記憶詞匯，同時進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固。

2.語法理解：通過例句、情景模擬等方式讓學(xué)生理解一般將來時的疑問句和回答的用法，并進(jìn)行大量的練習(xí)。

3.交際運用：通過角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提供實際的交際情境，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行實際的交際。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動參與和互動。

-運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)實際情境，如角色扮演，讓學(xué)生在真實環(huán)境中運用所學(xué)語言。

-利用游戲教學(xué)法，設(shè)計趣味小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬實際場景進(jìn)行對話交流，如在機(jī)場告別前往不同城市的場景。

-小組討論：學(xué)生分組討論未來的旅行計劃，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見。

-小組競賽：設(shè)計競賽活動，如單詞接龍、快速問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊合作精神。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示香港等地的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解各地的風(fēng)土人情。

-播放相關(guān)歌曲或音頻材料，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯和語法。

-利用在線教學(xué)平臺或應(yīng)用程序，提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張香港的圖片，提問學(xué)生："Doyouknowwherethisplaceis?"，引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sHongKong."。

-教師繼續(xù)提問："HaveyoueverbeentoHongKong?"，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答。

-教師總結(jié)："Today,wearegoingtolearnaboutgoingtodifferentplaces,andwewillfocusonthequestion'AreyougoingtoHongKong?'"

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示表示地點的詞匯，如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-教師講解一般將來時的疑問句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

-教師通過PPT展示一個角色扮演的場景，如在機(jī)場告別前往不同城市的場景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個關(guān)于旅行計劃的小組討論任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并分享自己的旅行計劃。

-教師設(shè)計一個小游戲，如單詞接龍，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)詞匯和語法。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于表示地點的詞匯和一般將來時的疑問句和回答的問題，如"Whereareyougoingnextvacation?""IamgoingtoHongKong."，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強調(diào)重點和難點。

-教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己旅行計劃的短文，運用所學(xué)詞匯和語法。

整節(jié)課的時間安排為45分鐘，教學(xué)過程中注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點。通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于香港歷史、文化和旅游景點的書籍，如《香港的故事》、《香港旅游景點指南》等，以深入了解香港的相關(guān)知識。

-電影：推薦學(xué)生觀看與香港相關(guān)的電影，如《無間道》、《重慶森林》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，了解香港的背景和文化。

-音樂：推薦學(xué)生聽香港歌手的歌曲，如張學(xué)友的《香港情愿》、Beyond的《光輝歲月》等，感受香港音樂的特色。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些介紹香港旅游景點的博客、論壇和視頻平臺，如“走遍香港”、“香港旅游攻略”等，獲取更多的旅游信息和建議。

2.拓展建議：

-組織一次關(guān)于香港的主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的香港相關(guān)知識，如歷史、文化、旅游景點等。

-開展一次香港旅游攻略的設(shè)計比賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為其他同學(xué)提供實用的旅游建議。

-邀請一位來自香港的家長或老師進(jìn)行講座，分享香港的特色和文化，讓學(xué)生更加全面地了解香港。

-組織一次香港旅游景點的實地考察活動，如果條件允許，可以安排學(xué)生前往香港進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加與香港相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、文化交流等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)表示地點的詞匯和一般將來時的疑問句和回答的用法。

-教師提醒學(xué)生注意一般在將來時的疑問句和回答的語序，以及如何在實際情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

-教師強調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與和合作的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

2.當(dāng)堂檢測

-教師設(shè)計一份當(dāng)堂檢測試卷，包括選擇題、填空題和句子翻譯等題型，以檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

-教師讓學(xué)生在課堂上完成檢測試卷，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果，了解學(xué)生對表示地點的詞匯和一般將來時的疑問句和回答的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和調(diào)整。

3.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成一份關(guān)于自己旅行計劃的短文，運用所學(xué)詞匯和語法。

-教師鼓勵學(xué)生在作業(yè)中多進(jìn)行思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維品質(zhì)。

4.課堂反饋

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和感受，聽取學(xué)生的意見和建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示香港圖片和提問方式引起學(xué)生對表示地點詞匯和旅行話題的興趣。

②講授新課：先學(xué)習(xí)表示地點的詞匯，再講解一般將來時的疑問句和回答，最后通過角色扮演活動實際運用所學(xué)語言。

③鞏固練習(xí)：通過小組討論和游戲活動來鞏固學(xué)生對表示地點詞匯和一般將來時疑問句和回答的掌握。

④課堂提問：通過提問學(xué)生關(guān)于表示地點詞匯和一般將來時疑問句和回答的問題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

⑤總結(jié)與作業(yè)布置：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法完成關(guān)于自己旅行計劃的短文。

2.板書設(shè)計邏輯關(guān)系

①板書標(biāo)題：“Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?”

②板書重點詞匯：列出表示地點的詞匯如"HongKong"，"Tokyo"，"London"等。

③板書語法點：一般將來時的疑問句和回答，如"AreyougoingtoHongKong?""Yes,Iam."。

④板書活動提示：提示學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論的具體要求和步驟。

⑤板書作業(yè)要求：提醒學(xué)生完成關(guān)于自己旅行計劃的短文，并運用所學(xué)詞匯和語法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于香港歷史、文化和旅游景點的書籍，如《香港的故事》、《香港旅游景點指南》等，以深入了解香港的相關(guān)知識。

-觀看與香港相關(guān)的電影，如《無間道》、《重慶森林》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，了解香港的背景和文化。

-聽香港歌手的歌曲，如張學(xué)友的《香港情愿》、Beyond的《光輝歲月》等，感受香港音樂的特色。

-關(guān)注一些介紹香港旅游景點的博客、論壇和視頻平臺，如“走遍香港”、“香港旅游攻略”等，獲取更多的旅游信息和建議。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-推薦閱讀材料時，可以為學(xué)生提供書籍的簡介、作者信息和閱讀建議，幫助學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。

-在學(xué)生觀看電影或聽歌曲時，可以提醒學(xué)生關(guān)注電影中的香港元素或歌曲中的香港文化，引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解香港。

-在學(xué)生關(guān)注博客、論壇和視頻平臺時，可以建議學(xué)生注意選擇可靠和有價值的資源，同時鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-鼓勵學(xué)生參加與香港相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、文化交流等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-教師可以定期組織課后拓展分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和拓展成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)"Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?"的過程中，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了香港的圖片和提問方式，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生對圖片和提問不感興趣。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多互動元素，如讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷或夢想，以提高學(xué)生的參與度。

2.講授新課：

-在講授表示地點的詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對記憶較長的詞匯感到困難。

-改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我會設(shè)計更多有趣的記憶游戲和活動，幫助學(xué)生記憶詞匯，并提供更多的練習(xí)機(jī)會。

3.鞏固練習(xí)：

-在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了小組討論和游戲活動，但有些學(xué)生在活動中顯得不積極。

-改進(jìn)措施：在未