Unit 3 Family ties Presenting ideas+Reflection 教學設計 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3FamilytiesPresentingideas+Reflection教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3FamilytiesPresentingideas+Reflection

2.教學年級和班級：外研版（2024）七年級英語上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三下午第3節(jié)

4.教學時數：45分鐘

教學目標：

1.讓學生能夠運用本課所學詞匯和句型介紹家庭成員和描述家庭關系。

2.培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力，提高他們的語言運用能力。

3.幫助學生理解家庭的重要性，培養(yǎng)他們的家庭觀念和責任感。

教學內容：

1.詞匯：父親、母親、兄弟、姐妹、家庭成員、親戚等。

2.句型：介紹家庭成員的句型如：Thisismyfather/mother/brother/sister.以及詢問家庭成員的句型如：Doyouhaveabrother/sister?

3.對話：教材中的對話內容，讓學生學會如何用英語介紹家庭成員和描述家庭關系。

教學步驟：

1.導入：利用圖片或實物引導學生談論家庭成員，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課內容展示：講解新詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿。

3.實踐環(huán)節(jié)：學生兩人一組，用所學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬真實場景進行交流。

4.小組活動：學生分小組，討論家庭成員和家庭關系，分享彼此的經歷和感受。

5.總結環(huán)節(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

6.作業(yè)布置：布置相關家庭作業(yè)，如：用英語寫一篇關于家庭成員和家庭關系的短文。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，評估他們的學習興趣和積極性。

2.語言運用能力：通過角色扮演和小組活動，評估學生運用所學知識進行日常交流的能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生家庭作業(yè)的完成質量，評估他們對課堂所學內容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在以下三個方面：

1.語言能力：通過學習本課的內容，學生能夠運用所學的詞匯和句型介紹家庭成員和描述家庭關系，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同的家庭文化和家庭關系，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握并能正確使用描述家庭成員的詞匯如father,mother,brother,sister等。

2.句型練習：學會使用教材中的句型Thisismyfather/mother/brother/sister.和Doyouhaveabrother/sister?來介紹家庭成員和詢問他人家庭成員情況。

難點：

1.學生能夠在實際情景中運用所學的詞匯和句型進行流暢的英語表達。

2.學生能夠理解并描述不同家庭的關系和文化背景。

解決辦法：

1.通過圖片或實物展示，讓學生直觀地理解和記憶家庭成員的詞匯。

2.創(chuàng)設情景，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習使用句型，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻或文化介紹，幫助學生了解不同家庭的文化背景，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

4.提供充足的練習機會，如小組活動和互動游戲，讓學生在實踐中克服難點，提高語言運用能力。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂。

b.情景教學法：創(chuàng)設真實的情景，讓學生在實際語境中學習和應用英語。

c.任務型教學法：通過完成小組任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，提供豐富的視覺和聽覺材料，增強學生的學習興趣。

b.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發(fā)布學習資源，方便學生自主學習和交流。

c.互動游戲：設計有趣的互動游戲，讓學生在游戲中實踐英語，提高學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用圖片資源，展示一個家庭場景，引導學生談論他們自己的家庭。提出問題，如：“Doyouhaveabigfamily?”,“Canyouintroduceyourfamilymembers?”等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解描述家庭成員的詞匯和句型。示例：父親（father）、母親（mother）、兄弟（brother）、姐妹（sister）、家庭成員（familymembers）、親戚（relatives）等。同時，引導學生跟讀并模仿，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計練習題，讓學生運用所學的詞匯和句型進行練習。例如，完成一個關于家庭成員的句子填空題，讓學生在空白處填入適當的詞匯。同時，組織學生進行小組討論，分享彼此的家庭成員和家庭關系，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

邀請幾名學生上臺，用英語介紹自己的家庭成員。其他學生作為聽眾，練習傾聽和提問。例如，學生A說：“Thisismyfather,heisateacher.”，學生B可以提問：“DoesheteachEnglish?”。通過這種方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽力理解能力。

5.小組活動（10分鐘）

學生分小組，討論家庭成員和家庭關系，分享彼此的經歷和感受。要求學生用英語進行交流，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和團隊合作能力。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。同時，強調家庭的重要性，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關家庭作業(yè)，如：用英語寫一篇關于家庭成員和家庭關系的短文。要求學生在作業(yè)中運用所學的詞匯和句型，鞏固所學知識。

教學過程設計要符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識和思維品質。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

1.1家庭文化介紹：提供關于不同文化背景下家庭結構和家庭關系的文章，讓學生了解不同文化對家庭的影響。

1.2家庭關系案例分析：提供一些真實的家庭關系案例，讓學生分析并討論這些案例中家庭成員之間的相互作用和影響。

1.3家庭角色扮演劇本：提供一些家庭角色扮演的劇本，讓學生分角色扮演，練習在家庭情境中使用英語進行交流。

1.4家庭照片集：收集一些家庭照片，讓學生觀察并描述照片中的家庭成員和家庭關系。

2.拓展建議：

2.1學生可以利用網絡資源，如在線詞典或語言學習平臺，查找更多關于家庭成員和家庭關系的詞匯和表達方式。

2.2學生可以觀看一些英語動畫片或電影，關注其中關于家庭的情節(jié)，并嘗試用英語描述家庭關系和家庭成員。

2.3學生可以嘗試參加一些英語角或語言交流活動，與其他學生或母語為英語的人士交流關于家庭的話題，提高他們的口語表達能力和跨文化交際能力。

2.4學生可以閱讀一些英語故事書或小說，尋找其中涉及家庭主題的故事，并嘗試用英語summarize或discuss這些故事。內容邏輯關系①引入家庭主題：通過展示圖片或提問方式引入家庭主題，讓學生談論自己的家庭成員和家庭關系。

②學習家庭成員詞匯：教授描述家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,familymembers等。

③句型練習：學習如何用英語介紹家庭成員和詢問他人家庭成員情況的句型，如Thisismyfather/mother/brother/sister.和Doyouhaveabrother/sister?

④家庭文化討論：讓學生了解不同文化背景下家庭結構和家庭關系，培養(yǎng)他們的文化意識。

⑤角色扮演：學生進行角色扮演，模擬真實場景，用英語介紹家庭成員和描述家庭關系。

⑥小組討論：學生分小組討論家庭成員和家庭關系，分享彼此的經歷和感受，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和交流能力。

⑦總結家庭的重要性：強調家庭的重要性，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。

板書設計：

1.家庭主題引入

-圖片展示或提問方式引入家庭主題

2.家庭成員詞匯

-列出家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister,familymembers等

3.句型練習

-示例句型Thisismyfather/mother/brother/sister.和Doyouhaveabrother/sister?

4.家庭文化討論

-簡要介紹不同文化背景下家庭結構和家庭關系

5.角色扮演

-示例劇本和角色分配，讓學生進行角色扮演

6.小組討論

-小組討論家庭成員和家庭關系，分享彼此的經歷和感受

7.總結家庭的重要性

-強調家庭的重要性，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情景教學法的運用：通過創(chuàng)設真實的家庭場景，讓學生在情景中學習和應用英語，提高他們的語言實踐能力。

2.任務型教學法的實施：通過設計具有實際意義的家庭角色扮演任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.文化意識的培養(yǎng)：通過介紹不同家庭文化和家庭關系的資源，提高學生的文化意識和跨文化交際能力。

存在主要問題：

1.學生實際應用能力不強：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現出語言運用不流暢，需要加強對學生實際應用能力的培養(yǎng)。

2.課堂互動不夠充分：在師生互動和小組活動中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分，需要提高學生的參與度和積極性。

3.教學資源利用不充分：在教學過程中，對多媒體資源和網絡資源的利用不夠充分，需要進一步挖掘和利用教學資源，提高教學效果。

改進措施：

1.強化學生實際應用能力的培養(yǎng)：通過設計更多具有實際意義的家庭場景和任務，讓學生在實踐中提高英語應用能力。

2.提高課堂互動的充分性：通過鼓勵學生主動參與課堂活動，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.充分利用教學資源：進一步挖掘和利用多媒體資源和網絡資源，為學生提供更多豐富的學習材料，提高教學效果。

此外，我還需要關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保他們能在課堂上充分參與和收獲。同時，要加強對學生的反饋和評價，及時調整教學方法和策略，以提高教學的針對性和有效性。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以提問：“WhatisthewordforfatherinEnglish?”，“CanyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對新知識點的掌握程度。

2.觀察學生表現：在角色扮演和小組活動中，教師可以觀察學生的語言運用能力和團隊合作能力。通過觀察學生的表現，教師可以了解他們在實際場景中運用英語的能力，以及他們在團隊中的角色和貢獻。

3.測試：通過設計一些小測試，如填空題、選擇題等，測試學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生對新知識點的掌握程度，并及時進行反饋和指導。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師要認真批改學生的家庭作業(yè)，對學生的寫作能力進行評價。在批改過程中，教師可以關注學生的詞匯運用、句型運用、語法和拼寫等方面，及時發(fā)現并指出學生的錯誤。

2.作業(yè)點評：教師要對學生的作業(yè)進行詳細的點評，給予學生積極的反饋和鼓勵。在點評過程中，教師可以指出學生的優(yōu)點和進步，同時提出改進的建議和方向。

3.作業(yè)反饋：教師要及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。通過反饋，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

1.1閱讀材料：提供一些關于家庭成員和家庭關系