11 古詩二首 （ 教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級下冊·古詩二首

2.教學(xué)年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)古詩二首，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，并在朗讀中體會古詩所表達的情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩中的意境美，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解中國古代文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本班學(xué)生整體語文素養(yǎng)較好，對古詩有一定的接觸和認(rèn)識。學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的詩歌，對于詩歌的韻律、節(jié)奏有一定的感知。大部分學(xué)生能夠流利地朗讀詩歌，并對詩歌中的意象有一定的理解。然而，對于古詩的深層意境和作者的情感表達，部分學(xué)生可能仍存在一定的理解難度。

在知識與能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠自主閱讀簡單的課文。通過上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的朗讀和背誦能力，對詩歌的韻律有一定的感受。然而，部分學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容和作者情感方面仍有待提高。

在素質(zhì)與行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動。他們好奇心強，對于新知識有較強的探索欲望。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于朗讀能力較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們更深入地理解詩歌內(nèi)容；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過圖片、故事等直觀方式幫助他們更好地理解詩歌。同時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們對古詩的鑒賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動的語言、豐富的表情，對古詩內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和作者的情感。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在互動中交流對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（3）朗讀感悟法：鼓勵學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，進一步理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如古詩朗誦軟件，讓學(xué)生在聆聽中模仿，提高朗讀能力。

（3）互動式白板：運用互動式白板，進行詩歌內(nèi)容展示、重點字詞解釋，便于學(xué)生隨時提問和參與課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放配樂古詩《春曉》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和春天的美好。

問題引導(dǎo)：教師提問：“你們聽到了什么？詩中描繪了春天的哪些景象？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌內(nèi)容。

學(xué)生回答：學(xué)生分享聽到的事物和詩中的春天景象。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師講解《春曉》詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對春天的喜愛和贊美。

互動提問：教師提問：“你們認(rèn)為詩人為什么會說‘夜來風(fēng)雨聲，花落知多少’？”學(xué)生討論并回答。

學(xué)生回答：學(xué)生分享對詩句的理解，體會詩人對春天的感慨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論，分析《春曉》詩句的韻律特點，體會詩歌的美。

朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀詩歌，培養(yǎng)朗讀能力和韻律感。

教師點評：教師對學(xué)生的討論和朗讀進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，展示對詩歌內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌的美好意境和作者的情感表達。

創(chuàng)意拓展：學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作以春天為主題的詩歌或畫作，展示對春天的獨特感悟。

展示評價：學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

總計用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在教學(xué)過程中，教師采用情境創(chuàng)設(shè)、互動提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組討論、朗讀練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。同時，教師注重課堂提問和總結(jié)拓展，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《春曉》。

-學(xué)生能夠理解《春曉》中的主要意象和詩人的情感。

-學(xué)生能夠分析古詩的韻律特點，識別基本的詩歌手法。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，表達自己對詩歌的理解。

-學(xué)生能夠通過朗讀和創(chuàng)作活動，提升自己的審美體驗和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會如何欣賞和分析古詩。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠體驗到古詩的韻律美和意境美，增強對古典文學(xué)的興趣。

-學(xué)生能夠理解詩人對春天的熱愛和珍惜，培養(yǎng)對自然環(huán)境的敏感性。

-學(xué)生能夠在創(chuàng)作中表達對春天的感悟，提升自己的情感表達能力。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生能夠嘗試自己創(chuàng)作詩歌，展示個性和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中，運用所學(xué)的古詩元素，如意象、韻律等。

-學(xué)生能夠通過創(chuàng)作，深化對古詩主題的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中。

教師將在課后通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度以及創(chuàng)作活動的質(zhì)量來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師也會通過定期的測試和評估來檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容和技巧的掌握程度。通過這些方法，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)需要進行教學(xué)調(diào)整。課后作業(yè)1.抄寫《春曉》全文，注意字跡清楚，不得有錯別字。

2.請家長協(xié)助，讓學(xué)生背誦《春曉》，并能夠在家長面前進行表演。

3.選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行朗讀和背誦，下節(jié)課分享給同學(xué)。

4.請學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，選取一個季節(jié)，嘗試用詩歌的形式表達出來，可以是原創(chuàng)，也可以是仿寫。

5.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《春曉》，學(xué)生可以選擇其他季節(jié)的古詩進行學(xué)習(xí)，了解不同季節(jié)的古詩特點，下節(jié)課分享。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)統(tǒng)編版語文一年級下冊的示范課，主要內(nèi)容是古詩二首，其中重點講解了《春曉》這首詩。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些問題和不足。

首先，在教學(xué)方法方面，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)、互動提問等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過播放配樂、分組討論、朗讀練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律美和意境美。學(xué)生們積極參與，課堂氛圍較為活躍，這讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講授新課時，對于詩歌深層意境和作者情感的理解，部分學(xué)生仍存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)。

在教學(xué)管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感需求。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和價值。同時，我也注意提醒和引導(dǎo)那些注意力不集中的學(xué)生，幫助他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)手段，如引