人美版 圖像之美-繪畫藝術(shù) 第四課時：超越與延異-西方現(xiàn)代藝術(shù) 高中大 單 元 教學(xué)設(shè)計

人美版圖像之美-繪畫藝術(shù)第四課時：超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)高中大單元教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《圖像之美-繪畫藝術(shù)》第四課時“超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)”是高中美術(shù)課程重要組成部分，與人美版教材緊密相連。本課時旨在讓學(xué)生深入理解西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，探索藝術(shù)在形式、內(nèi)容、觀念上的超越與延異。通過對杜尚、畢加索等藝術(shù)家作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)多樣性的認(rèn)識，提高審美能力和批判性思維。內(nèi)容涉及現(xiàn)代藝術(shù)流派、創(chuàng)作手法及藝術(shù)觀念，強(qiáng)調(diào)與教材知識點的有機(jī)結(jié)合，注重實踐性與探究性，符合高中生的認(rèn)知發(fā)展水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本課時圍繞圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解四大核心素養(yǎng)展開。通過分析西方現(xiàn)代藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀能力，提高審美判斷力，使學(xué)生能夠從多元角度審視藝術(shù)形式與內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐方面，鼓勵學(xué)生借鑒現(xiàn)代藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)個人藝術(shù)表達(dá)潛能。同時，深入探討藝術(shù)與文化背景的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對文化多樣性的尊重和理解，促進(jìn)文化品位的提升，與課本內(nèi)容形成有效呼應(yīng)，全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了西方藝術(shù)的基本歷史脈絡(luò)，對古典藝術(shù)有了初步了解，能夠識別和分析一些基本的繪畫技巧和風(fēng)格。此外，學(xué)生對繪畫藝術(shù)的基本元素和原則有了基礎(chǔ)的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生普遍對新穎、獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的審美能力和創(chuàng)造力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡合作討論，傾向于通過視覺和動手實踐來理解知識。學(xué)生的信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能在新觀念、新技法的理解上遇到困難，對西方現(xiàn)代藝術(shù)中的抽象和表現(xiàn)主義等手法感到難以把握。此外，對于藝術(shù)與文化背景關(guān)系的深入探討可能存在挑戰(zhàn)，部分學(xué)生可能難以將藝術(shù)作品與社會歷史背景相結(jié)合進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評價現(xiàn)代藝術(shù)，克服對這些新形式的抵觸感，是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、繪畫材料（畫紙、顏料、畫筆等）。

2.軟件資源：人美版教材配套課件、藝術(shù)作品高清圖片、教學(xué)視頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫。

4.信息化資源：電子圖書、在線藝術(shù)展覽、虛擬博物館資源。

5.教學(xué)手段：講授與討論結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)、作品分析、現(xiàn)場創(chuàng)作、互動評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于西方現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展歷程的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解主要藝術(shù)流派及其代表作品。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“超越與延異”主題，設(shè)計問題如“現(xiàn)代藝術(shù)如何打破傳統(tǒng)界限？”和“杜尚的作品《泉》為何被視為現(xiàn)代藝術(shù)的轉(zhuǎn)折點？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信群解答預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀教材和相關(guān)資料，初步認(rèn)識現(xiàn)代藝術(shù)的特點和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，形成個人見解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和信息反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解現(xiàn)代藝術(shù)的核心概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示杜尚的《泉》和畢加索的《格爾尼卡》，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)的好奇和興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)代藝術(shù)的流派、風(fēng)格和創(chuàng)作手法，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

組織課堂活動：分組討論不同藝術(shù)流派的特點，進(jìn)行作品分析和創(chuàng)作練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論和練習(xí)中的疑問，給予即時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過創(chuàng)作練習(xí)體驗現(xiàn)代藝術(shù)手法。

提問與討論：對不明確的概念或技法提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)的復(fù)雜性和創(chuàng)新性。

實踐活動法：通過創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)的理解，掌握分析和評價藝術(shù)作品的方法。

通過實踐活動，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技能和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析一篇現(xiàn)代藝術(shù)評論或創(chuàng)作一幅現(xiàn)代風(fēng)格的作品。

提供拓展資源：推薦閱讀材料、在線展覽鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索現(xiàn)代藝術(shù)的多樣性。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬藝術(shù)視野，增強(qiáng)文化理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲與不足，提出改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，形成自我評價和自我提升的能力。

作用與目的：

鞏固課堂知識，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和批評能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的長遠(yuǎn)興趣和深入研究。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《西方現(xiàn)代藝術(shù)史》、《現(xiàn)代藝術(shù)的故事》、《20世紀(jì)藝術(shù)理論》等，這些書籍詳細(xì)介紹了現(xiàn)代藝術(shù)的起源、發(fā)展、流派及其代表人物，為學(xué)生提供了深入的理論背景。

-期刊論文：選取一些關(guān)于西方現(xiàn)代藝術(shù)流派分析的論文，如《抽象表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征》、《超現(xiàn)實主義與夢境的關(guān)系》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解藝術(shù)現(xiàn)象。

-藝術(shù)展覽：鼓勵學(xué)生參觀本地或國內(nèi)外的現(xiàn)代藝術(shù)展覽，如中國美術(shù)館、上海當(dāng)代藝術(shù)博物館等，親身體驗藝術(shù)作品，感受藝術(shù)魅力。

-藝術(shù)家訪談：搜集一些現(xiàn)代藝術(shù)家的訪談視頻，如杜尚、畢加索、安迪·沃霍爾等，了解他們的創(chuàng)作觀念和藝術(shù)實踐。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：建議學(xué)生閱讀《西方現(xiàn)代藝術(shù)史》等書籍，了解各個藝術(shù)流派的發(fā)展脈絡(luò)和代表作品，形成系統(tǒng)的知識框架。

-深入研究：針對課堂上感興趣的現(xiàn)代藝術(shù)流派，鼓勵學(xué)生查找相關(guān)期刊論文，進(jìn)行深入研究，提升自己的理論素養(yǎng)。

-參觀展覽：利用周末或假期時間，參觀現(xiàn)代藝術(shù)展覽，親身體驗藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家想要傳達(dá)的意圖。

-觀看訪談：觀看現(xiàn)代藝術(shù)家的訪談視頻，了解他們的創(chuàng)作經(jīng)歷和觀念，從藝術(shù)家的視角理解現(xiàn)代藝術(shù)。

-創(chuàng)作實踐：嘗試運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，如抽象表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義等，將所學(xué)知識付諸實踐，提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力。典型例題講解例題1：

請結(jié)合所學(xué)知識，分析杜尚的《泉》在西方現(xiàn)代藝術(shù)中的意義。

答案：

《泉》是杜尚對傳統(tǒng)藝術(shù)觀念的一次挑戰(zhàn)，他將一個現(xiàn)成的尿壺倒置并命名為“泉”，顛覆了藝術(shù)品的創(chuàng)作和審美標(biāo)準(zhǔn)。這一作品標(biāo)志著現(xiàn)代藝術(shù)從傳統(tǒng)繪畫向觀念藝術(shù)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家的觀念和創(chuàng)意勝過傳統(tǒng)的手工技藝。

例題2：

請闡述抽象表現(xiàn)主義在藝術(shù)表現(xiàn)手法上的特點。

答案：

抽象表現(xiàn)主義強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家內(nèi)心的情感表達(dá)，其特點包括：1.抽象的視覺語言，使用非具象的形狀和色彩來表達(dá)情感；2.自由流暢的筆觸和畫面構(gòu)圖，反映藝術(shù)家的即興創(chuàng)作過程；3.強(qiáng)調(diào)畫面的動態(tài)感和力度感，通過色彩和線條的對比和重疊來營造視覺沖擊。

例題3：

分析畢加索《格爾尼卡》中的象征主義手法。

答案：

《格爾尼卡》是畢加索對1937年德國和意大利轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的抗議之作。作品中使用了象征主義手法，如：1.馬的形象象征著戰(zhàn)爭受害者；2.斗牛士和士兵的形象象征著反抗和斗爭；3.抽象的幾何圖形和暗色調(diào)營造了緊張和恐懼的氛圍。

例題4：

請舉例說明超現(xiàn)實主義藝術(shù)如何探索夢境與現(xiàn)實的邊界。

答案：

超現(xiàn)實主義藝術(shù)通過描繪夢境和潛意識的圖像來探索現(xiàn)實與夢境的邊界。例如，達(dá)利的《記憶的永恒》中，軟化的時鐘和荒誕的場景反映了夢境中的時間和空間觀念，挑戰(zhàn)了現(xiàn)實世界的邏輯和秩序。

例題5：

請比較分析立體主義和未來主義在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同。

答案：

立體主義和未來主義都是20世紀(jì)初的藝術(shù)運(yùn)動，它們在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同如下：

相同點：1.都反對傳統(tǒng)藝術(shù)，追求藝術(shù)形式的創(chuàng)新；2.都強(qiáng)調(diào)對時間、空間的重構(gòu)和動態(tài)表現(xiàn)。

不同點：1.立體主義更側(cè)重于對物體形態(tài)的解構(gòu)和重組，如畢加索的《吉他手》；2.未來主義則強(qiáng)調(diào)速度和機(jī)器時代的美感，如巴拉的《鏈子上的狗》。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)：本節(jié)課充分利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和多媒體資源，提高了教學(xué)的互動性和直觀性，使學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中都能接觸到豐富的視覺材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗。

2.實踐活動設(shè)計：通過小組討論、作品分析和現(xiàn)場創(chuàng)作等實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐中深入理解現(xiàn)代藝術(shù)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動組織方面，部分環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生討論和創(chuàng)作時間緊張，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價：目前的教學(xué)評價主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面評價，不能充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：針對時間分配不合理的問題，今后將更加精細(xì)地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓學(xué)生充分討論和實踐。

2.多元化評價體系：建立包括課堂參與、小組合作、創(chuàng)作展示等多維度的評價體系，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)校企合作：積極與本地藝術(shù)機(jī)構(gòu)、博物館等合作，定期組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，邀請藝術(shù)家進(jìn)校園講座，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，增強(qiáng)其對現(xiàn)代藝術(shù)的感知和認(rèn)識。

4.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，減少對教師的依賴。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析作業(yè)：要求學(xué)生選擇一位西方現(xiàn)代藝術(shù)家，如杜尚、畢加索、達(dá)利等，分析其代表作品，探討其藝術(shù)特點和對現(xiàn)代藝術(shù)的影響。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，如抽象表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義等，以鞏固對現(xiàn)代藝術(shù)手法的理解。

-拓展