Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版2019選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版2019選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版2019選擇性必修第一冊(cè)的Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking。本單元主要介紹了三位取得偉大成就的人：GeorgeWashingtonCarver、NicolausCopernicus和RosalindFranklin。通過(guò)閱讀他們的故事，學(xué)生能夠了解這些人物的生平、成就以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在閱讀材料中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到GeorgeWashingtonCarver如何通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)花生作物的多種用途，NicolausCopernicus如何通過(guò)觀察天體運(yùn)動(dòng)提出日心說(shuō)，以及RosalindFranklin如何通過(guò)X射線晶體學(xué)為DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出重要貢獻(xiàn)。此外，學(xué)生還將通過(guò)閱讀理解這些人物的品質(zhì)，如勇氣、決心和好奇心，從而激發(fā)他們自己的學(xué)習(xí)和探索精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)閱讀和理解能力，能夠通過(guò)閱讀文本了解和分析人物故事。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些歷史和科學(xué)知識(shí)，對(duì)于這些人物和他們的成就有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)本單元提供良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解文本，學(xué)生將提高他們的詞匯、語(yǔ)法和句式運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)三位取得偉大成就的人物，學(xué)生將了解不同文化背景下的成就和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析人物的故事和品質(zhì)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和評(píng)價(jià)問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何有效利用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃描和推理，來(lái)提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)閱讀和理解能力，能夠理解并分析英文文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些科學(xué)和歷史知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課中將要介紹的GeorgeWashingtonCarver、NicolausCopernicus和RosalindFranklin這三位取得偉大成就的人物有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能對(duì)于科學(xué)、歷史或英語(yǔ)有一定的傾向，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能更愿意通過(guò)閱讀、討論或?qū)嵺`來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上可能存在差異，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)閱讀理解，而有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)或?qū)懽?。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的不同能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)詞匯的理解、對(duì)于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析等。此外，學(xué)生可能對(duì)于將這些人物的成就與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來(lái)更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及進(jìn)行在線討論。

3.信息化資源：英文數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書(shū)籍，如JSTOR、GoogleScholar等，用于查找和引用相關(guān)學(xué)術(shù)資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖、互動(dòng)式白板教學(xué)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文閱讀材料和相關(guān)人物的視頻介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“這些人物是如何通過(guò)堅(jiān)持和努力取得成就的？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并記錄下自己的見(jiàn)解。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)課文和相關(guān)視頻資料，了解人物背景和成就。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)成果，分享自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上主動(dòng)探索。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)和視頻資源，促進(jìn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步了解，為課堂討論和深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述GeorgeWashingtonCarver發(fā)現(xiàn)花生作物用途的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物成就的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析人物品質(zhì)對(duì)其成就的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享對(duì)人物成就的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入探討。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于人物成就的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀額外的人物傳記，以加深對(duì)人物成就的理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，分析自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和應(yīng)用在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和自我提升的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主題是“PeopleofAchievement”，主要圍繞三位取得偉大成就的人物：GeorgeWashingtonCarver、NicolausCopernicus和RosalindFranklin進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀和理解他們的故事，學(xué)生能夠了解這些人物的生平、成就以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。以下是對(duì)本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.GeorgeWashingtonCarver

-生平背景：GeorgeWashingtonCarver是美國(guó)著名的植物學(xué)家和發(fā)明家，出生于奴隸家庭，通過(guò)自學(xué)成為了一名學(xué)者。

-成就：Carver通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)花生作物的多種用途，包括花生醬、花生油等，極大地提高了花生產(chǎn)值，并為農(nóng)民帶來(lái)了更好的生活。

-品質(zhì)：Carver展現(xiàn)出了堅(jiān)韌、創(chuàng)新和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，他的成就不僅對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也成為了后人學(xué)習(xí)的榜樣。

2.NicolausCopernicus

-生平背景：NicolausCopernicus是波蘭的天文學(xué)家，他在16世紀(jì)初提出了日心說(shuō)，顛覆了當(dāng)時(shí)盛行的地心說(shuō)觀點(diǎn)。

-成就：Copernicus通過(guò)觀察天體運(yùn)動(dòng)，提出了日心說(shuō)的理論，這一理論后來(lái)成為了現(xiàn)代天文學(xué)的基礎(chǔ)。

-品質(zhì)：Copernicus展現(xiàn)出了獨(dú)立思考、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的品質(zhì)，他的成就對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.RosalindFranklin

-生平背景：RosalindFranklin是英國(guó)科學(xué)家，她在20世紀(jì)40年代通過(guò)X射線晶體學(xué)為DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。

-成就：Franklin通過(guò)X射線衍射實(shí)驗(yàn)，拍攝到了DNA分子的清晰圖像，這些圖像為后來(lái)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)提供了關(guān)鍵線索。

-品質(zhì)：Franklin展現(xiàn)出了敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和對(duì)于科學(xué)的熱情，她的成就對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.GeorgeWashingtonCarver

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花生作物的多種用途、Carver的創(chuàng)新精神和對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

-重點(diǎn)詞匯：peanutcrops、innovation、agriculture。

-重點(diǎn)句型：Carver'sresearchledtothedevelopmentofvarioususesforpeanutcrops,whichgreatlyimprovedtheirvalueandthelivesoffarmers.

2.NicolausCopernicus

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：日心說(shuō)、地心說(shuō)、現(xiàn)代天文學(xué)的基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)詞匯：heliocentricmodel、geocentricmodel、astronomy。

-重點(diǎn)句型：Copernicus'sproposaloftheheliocentricmodelrevolutionizedourunderstandingoftheuniverseandlaidthefoundationformodernastronomy.

3.RosalindFranklin

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA結(jié)構(gòu)、X射線晶體學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域的影響。

-重點(diǎn)詞匯：DNAstructure、X-raycrystallography、biology。

-重點(diǎn)句型：Franklin'suseofX-raycrystallographyprovidedcrucialinsightsintothestructureofDNA,contributingsignificantlytothefieldofbiology.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①GeorgeWashingtonCarver

-花生作物用途：Peanutcrops

-創(chuàng)新精神：Innovation

-對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：Agriculture

②NicolausCopernicus

-日心說(shuō)：Heliocentricmodel

-地心說(shuō)：Geocentricmodel

-現(xiàn)代天文學(xué)基礎(chǔ)：Modernastronomy

③RosalindFranklin

-DNA結(jié)構(gòu)：DNAstructure

-X射線晶體學(xué)：X-raycrystallography

-生物學(xué)領(lǐng)域影響：Biologyfieldimpact教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。此外，教師還可以通過(guò)學(xué)生的課堂筆記和討論來(lái)了解他們的理解和思考情況。

2.小組討論成果展示：教師可以評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和對(duì)主題的理解程度。學(xué)生可以展示他們的討論成果，如思維導(dǎo)圖、問(wèn)題解答等，以展示他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解程