《7 快樂的童謠》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《7快樂的童謠》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版主備人備課成員教材分析《7快樂的童謠》是2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版的一章內(nèi)容。本章通過童謠的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的韻律美，培養(yǎng)他們的語感和審美能力，同時，使學(xué)生了解童謠的歷史和文化價值，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。此外，本章還通過創(chuàng)編和表演童謠的活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：語言理解與運用、審美判斷、文化認(rèn)同和團(tuán)隊合作。通過學(xué)習(xí)《7快樂的童謠》，學(xué)生能進(jìn)一步提升對語言的感知和理解能力，培養(yǎng)正確的審美觀念，加深對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，同時，通過小組合作創(chuàng)編和表演童謠，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對語言有一定的理解能力。同時，他們可能已經(jīng)接觸過一些童謠，對童謠的特點和魅力有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對生動有趣的活動感興趣，因此，通過童謠的學(xué)習(xí)和表演，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們通常喜歡通過動手實踐和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到對童謠文化背景理解不足的困難，以及對創(chuàng)編和表演童謠的技巧掌握不夠。此外，他們在團(tuán)隊合作中可能面臨溝通不暢、創(chuàng)意分歧等挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動講授法：教師通過講解童謠的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，提高他們的文化認(rèn)同感。

（2）實踐操作法：學(xué)生通過創(chuàng)編和表演童謠，提高語言運用和創(chuàng)新表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）同伴互助法：學(xué)生在小組合作中，互相學(xué)習(xí)、交流，共同完成童謠的創(chuàng)作和表演。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放童謠音頻，讓學(xué)生感受童謠的韻律和節(jié)奏，提高他們的審美判斷能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的童謠素材，拓寬他們的文化視野。

（3）實物教具：使用童謠相關(guān)的實物教具，如圖片、卡片等，增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)《7快樂的童謠》的相關(guān)內(nèi)容，了解童謠的歷史和文化背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞《7快樂的童謠》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如，“你覺得童謠有什么特點？”，“你能舉例說明一下童謠的歷史和文化價值嗎？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《7快樂的童謠》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：教師通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題的設(shè)計，幫助學(xué)生提前了解《7快樂的童謠》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《7快樂的童謠》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解《7快樂的童謠》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如，解釋童謠的韻律和節(jié)奏。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)編和表演童謠的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗創(chuàng)編和表演童謠的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《7快樂的童謠》知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)編和表演童謠的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：教師通過導(dǎo)入新課、講解知識點和組織課堂活動，幫助學(xué)生深入理解《7快樂的童謠》知識點，掌握創(chuàng)編和表演童謠的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《7快樂的童謠》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如，讓學(xué)生創(chuàng)編一首自己的童謠。

-提供拓展資源：教師提供與《7快樂的童謠》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：教師通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《7快樂的童謠》知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

《7快樂的童謠》是一首富有節(jié)奏感和韻律美的兒童詩歌，它通過簡單的語言和生動的描繪，傳達(dá)了快樂和童真的信息。本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.童謠的定義與特點

-童謠是一種特殊的詩歌形式，通常具有簡單、重復(fù)、押韻的特點，適合兒童吟誦和演唱。

-童謠的內(nèi)容多樣，包括自然現(xiàn)象、日常生活、動物植物、游戲活動等，富有教育意義和趣味性。

-童謠的語言樸實、生動，節(jié)奏感強，易于兒童記憶和理解。

2.童謠的歷史與文化價值

-童謠在歷史上有著悠久的傳統(tǒng)，是民間文化的重要組成部分，反映了人民的生活習(xí)俗和情感表達(dá)。

-童謠在文化傳承中扮演著重要角色，通過口耳相傳的方式，將傳統(tǒng)價值觀和道德觀念傳遞給下一代。

-童謠在兒童成長過程中具有重要作用，它能夠培養(yǎng)兒童的語感、審美能力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)編和表演童謠的技巧

-創(chuàng)編童謠需要遵循其基本特點，注意語言的押韻和節(jié)奏，內(nèi)容的有趣和教育性。

-創(chuàng)編童謠可以采用自由創(chuàng)作、改編現(xiàn)有童謠或結(jié)合生活實際的方式進(jìn)行。

-表演童謠可以通過吟誦、唱讀、舞蹈、戲劇等形式進(jìn)行，注重表現(xiàn)童謠的韻律和情感。

4.童謠在教育中的應(yīng)用

-童謠在教育中具有多種應(yīng)用價值，可以用于語言教學(xué)、音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)以及道德教育和心理健康教育。

-通過學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力、音樂欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-童謠還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、團(tuán)隊合作精神和社交能力。

5.課后拓展活動

-學(xué)生可以在家中與家人一起創(chuàng)作和表演童謠，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)家庭氛圍。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的童謠比賽和活動，展示自己的才華，增加實踐經(jīng)驗。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如童謠網(wǎng)站、在線音樂平臺等，了解更多童謠作品，拓寬視野。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《7快樂的童謠》這節(jié)課的過程中，我深入思考了自己的教學(xué)方法和策略，以及課堂管理等方面的問題，并進(jìn)行了總結(jié)和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過講解童謠的歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，提高他們的文化認(rèn)同感。同時，我設(shè)計了小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)編和表演童謠的技能。通過這些活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上積極參與，主動思考和表達(dá)自己的想法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在創(chuàng)編童謠的活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，他們不知道如何將生活中的元素融入童謠中，或者不知道如何創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感。針對這一問題，我采取了同伴互助法，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)、交流，共同完成童謠的創(chuàng)作和表演。通過這一方法，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)，他們在互相幫助和啟發(fā)中提高了創(chuàng)編童謠的能力。

其次，在課堂管理方面，我注重營造一個積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，表達(dá)自己的想法和觀點。同時，我也注意對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。然而，在課堂上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，例如，部分學(xué)生在小組討論中過于活躍，導(dǎo)致其他學(xué)生無法充分表達(dá)自己的觀點。為了解決這一問題，我采取了輪流發(fā)言的方式，確保每位學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，同時也注意引導(dǎo)他們尊重他人的意見。

最后，在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)童謠的歷史和文化背景，學(xué)生對童謠有了更深入的了解，他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了提高。在創(chuàng)編和表演童謠的活動中，學(xué)生的語言運用和創(chuàng)新表達(dá)能力得到了鍛煉，他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力也得到了培養(yǎng)。同時，學(xué)生對童謠的興趣和熱愛也得到了激發(fā)，他們對學(xué)習(xí)童謠充滿了熱情和期待。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在《7快樂的童謠》這節(jié)課中，我主要采用了以下幾種課堂評價方法：

（1）提問評價：在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對童謠知識點的理解和掌握情況。例如，我提問學(xué)生：“童謠有哪些特點？”，“你能舉例說明一下童謠的歷史和文化價值嗎？”。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度，并及時解答他們的疑問。

（2）觀察評價：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與情況和互動交流。通過觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠主動思考和表達(dá)自己的想法，以及是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作能力。

（3）測試評價：在課堂上，我設(shè)計了一些簡單的測試題目，以了解學(xué)生對童謠知識點的掌握情況。例如，我讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成一篇關(guān)于童謠特點的短文，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行童謠創(chuàng)編和表演。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在《7快樂的童謠》這節(jié)課中，我主要采用了以下幾種作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我認(rèn)真批改他們的作業(yè)，給出具體的評價和反饋。我關(guān)注學(xué)生的作業(yè)是否符合童謠的特點，是否能夠表達(dá)自己的情感和想法，以及是否能夠展現(xiàn)團(tuán)隊合作的精神。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，我選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足之處。通過點評，我可以鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指導(dǎo)他們改進(jìn)不足之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵與反饋：在作業(yè)評價中，我給予學(xué)生積極的鼓勵和反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我表揚學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我也給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對《7快樂的童謠》的學(xué)習(xí)，我推薦以下拓展內(nèi)容和拓展要求：

1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于童謠的書籍，如《中國童謠》