Unit 1 Topic 2 Section B 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)

Unit1Topic2SectionB教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題是“Unit1Topic2SectionB”，內(nèi)容涉及九年級(jí)上冊(cè)的英語知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流和寫作表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語交流和寫作表達(dá)，提高英語語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過去事件的方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、歸納和總結(jié)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，提高邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過去時(shí)的基本用法，對(duì)被動(dòng)語態(tài)的概念也有了一定的了解。他們能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流和寫作表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是對(duì)于能夠提升他們英語應(yīng)用能力的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)各異，有的學(xué)生善于通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過合作學(xué)習(xí)與同伴互動(dòng)探討問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過視覺或動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑，特別是在區(qū)分一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的使用場(chǎng)合上。此外，學(xué)生可能在將被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用于實(shí)際情景交流中遇到挑戰(zhàn)，特別是在構(gòu)造復(fù)雜句子時(shí)。此外，如何將文化元素融入語言學(xué)習(xí)中，以提升學(xué)生的跨文化交際能力，也是本節(jié)課需要關(guān)注的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)上冊(cè)的英語教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和口語交流區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和口語練習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在英語交際中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語語法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語語法的各個(gè)方面，包括一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法和規(guī)則。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步鞏固對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的理解。

《英語閱讀提高》：這本書收錄了大量英語文章，涵蓋各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以通過閱讀其中與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的話題文章，提高閱讀能力的同時(shí)，加深對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中應(yīng)用的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等，查找一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)編寫短文或故事，可以是一段對(duì)話、一篇小作文或一個(gè)場(chǎng)景描述。通過實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。

學(xué)生可以嘗試尋找身邊的例子，觀察和分析一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如電影、書籍、新聞報(bào)道等。通過這種方式，讓學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在現(xiàn)實(shí)語境中的重要性。

開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法和實(shí)際應(yīng)用展開討論。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)主題，如一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在日常生活、工作、學(xué)習(xí)等場(chǎng)景中的應(yīng)用，通過小組合作和交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，提供一個(gè)實(shí)踐一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高自己的英語水平和自信心。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

題型示例1：

Pleasecompletethefollowingsentencewiththecorrectformofthepastpassivevoice.

John_____(eat)asandwichwhenIcalledhim.

答案：hadbeeneating

題型示例2：

Thecake_____(bake)bytheteacherlastnightwasdelicious.

答案：wasbaked

2.選擇題：

題型示例1：

Choosethecorrectpastpassivevoiceformforthegivensentence.

Susan_____(complete)theproject,butwedon'tknowwho_____(complete)it.

A.completed,completed

B.completed,wascompleted

C.hadcompleted,completed

D.hadcompleted,wascompleted

答案：D

題型示例2：

James_____(see)bythepoliceatthesceneoftheaccident.

A.wasseen

B.saw

C.hasseen

D.hadseen

答案：A

3.改寫句子題：

題型示例1：

Changethefollowingsentencefromactivevoicetopastpassivevoice.

IgaveabooktoTom.

答案：AbookwasgiventoTombyme.

題型示例2：

Shewillcompletethetasktomorrow.

答案：Thetaskwillbecompletedbyhertomorrow.

4.翻譯題：

題型示例1：

TranslatethefollowingsentenceintoEnglishusingthepastpassivevoice.

昨天我看見有人修理了這條路。

答案：Theroadwasrepairedbysomeoneyesterday.

題型示例2：

他們告訴我，昨天湯姆被他的老師批評(píng)了。

答案：IwastoldthatTomwascriticizedbyhisteacheryesterday.

5.寫作題：

題型示例1：

Writeaparagraphusingthepastpassivevoiceaboutaninterestingeventyouwitnessed.

答案：

Yesterday,Iwitnessedaninterestingevent.Isawadogchasingacat,butsuddenly,thecatclimbedontoatreeandthedogcouldn'tcatchit.Theownerofthecatcamerunningandmanagedtorescuethecatfromthetree.Everyonewhowitnessedtheeventwasamusedbythescene.

題型示例2：

Yourfriendtellsyouthathe/shewaslateforschoolbecausehis/herbikewasstolen.Writealettertoyourfriendexpressingyourconcernandofferinghelp.

答案：

Dear[Friend'sName],

Iwassorrytohearthatyourbikewasstolenandyouwerelateforschool.Iunderstandhowdifficultitmustbeforyou.Ifyouneedanyhelp,pleasedon'thesitatetoask.I'mheretosupportyou.課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過提問、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的過程中，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成和用法的掌握情況。同時(shí)，教師還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們?cè)谛〗M討論和課堂展示中的參與程度和理解程度。此外，教師可以通過課堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用的掌握情況。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指正，并給出詳細(xì)的修改建議。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行寫作，如編寫小故事、描述過去發(fā)生的事件等。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。

3.學(xué)生互評(píng)：

學(xué)生互評(píng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的一種有效方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們相互批改作業(yè)，互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。在學(xué)生互評(píng)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)如何給予他人積極的反饋和建議。通過學(xué)生互評(píng)，學(xué)生可以更好地了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，提高自己的英語水平。

4.家長(zhǎng)溝通：

家長(zhǎng)溝通是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在家長(zhǎng)溝通中，教師可以反饋學(xué)生在一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的英語學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：was/were+過去分詞

②常見被動(dòng)語態(tài)的用法：用于描述過去發(fā)生的被動(dòng)事件

③被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法在實(shí)際語境中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①was/were：表示一般過去時(shí)

②過去分詞：表示被動(dòng)的動(dòng)作或狀態(tài)

③by：表示動(dòng)作的執(zhí)行者

④過去分詞短語：表示被動(dòng)事件的描述

3.句子：

①Thebookwaswrittenbythefamousauthor.（這本書是由那位著名作者寫的。）

②Iwastoldthatthemeetinghadbeencanceled.（我被告知會(huì)議已經(jīng)被取消了。）

③Hewasaskedtoleavetheroom.（他被要求離開房間。）

4.藝術(shù)性和趣味性：

為了