山坡羊·潼關(guān)懷古教案 人教版

山坡羊·潼關(guān)懷古教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版初中歷史七年級下冊第13課的內(nèi)容，具體為“山坡羊·潼關(guān)懷古”。本節(jié)課主要通過一首古文詩來引導(dǎo)學(xué)生了解潼關(guān)的歷史背景，感受詩人的思想感情，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解古文詩《山坡羊·潼關(guān)懷古》的內(nèi)容，了解潼關(guān)的歷史背景，感受詩人的思想感情。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的歷史背景和詩人的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷四個方面。

1.時空觀念：通過學(xué)習《山坡羊·潼關(guān)懷古》，使學(xué)生能夠理解詩中所描繪的潼關(guān)歷史事件發(fā)生的時空背景，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

2.史料實證：通過分析詩中的歷史描寫，使學(xué)生能夠?qū)W會從文學(xué)作品中獲取歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。

3.歷史解釋：通過學(xué)習詩中對潼關(guān)歷史事件的描述，使學(xué)生能夠理解詩人的思想感情，學(xué)會對歷史事件進行解釋和分析。

4.家國情懷：通過學(xué)習《山坡羊·潼關(guān)懷古》，使學(xué)生能夠感受詩人對國家和民族命運的關(guān)切，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為初中七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對于中國古代歷史有一定的了解。學(xué)生在之前的的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些古文詩詞，對于詩詞的鑒賞和理解能力有一定的基礎(chǔ)。然而，由于年齡和認知水平的限制，學(xué)生對于古代歷史事件的深入理解和分析能力仍有待提高。

在知識方面，學(xué)生對于中國古代歷史的了解主要集中在一些重要歷史人物和事件上，對于潼關(guān)的歷史背景和重要性可能了解不多。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來了解潼關(guān)的歷史背景，感受詩人的思想感情。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和欣賞古文詩詞。然而，對于歷史事件的分析能力和批判性思維仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的家國情懷，對于國家和民族的命運有一定的關(guān)注。然而，對于歷史事件的深入理解和對于國家命運的思考仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來感受詩人的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

在行為習慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。同時，教師需要給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習習慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學(xué)黑板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片等。

2.課程平臺：人教版初中歷史七年級下冊教材、相關(guān)的歷史文獻和資料。

3.信息化資源：歷史教學(xué)網(wǎng)站、在線歷史課程、歷史學(xué)科相關(guān)的手機應(yīng)用軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《山坡羊·潼關(guān)懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《山坡羊·潼關(guān)懷古》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于潼關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《山坡羊·潼關(guān)懷古》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《山坡羊·潼關(guān)懷古》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詩中的歷史背景、詩人的思想感情，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解詩的實際應(yīng)用或作用。

3.《山坡羊·潼關(guān)懷古》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件進行分析，與詩中的描寫進行對應(yīng)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。六、學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的基本概念和組成部分，包括詩的結(jié)構(gòu)、歷史背景和詩人的思想感情。他們還能夠了解潼關(guān)的歷史重要性，以及詩歌對于表達歷史情感的作用。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將能夠通過分析詩歌中的歷史事件，提高他們的分析能力和批判性思維。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，同時提高他們的表達能力和溝通能力。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生將能夠通過學(xué)習詩歌，感受到詩人的家國情懷，培養(yǎng)自己的家國意識。他們將能夠理解詩歌對于表達民族情感和文化傳承的重要性，激發(fā)對歷史和文化的興趣和熱愛。

4.學(xué)習習慣：通過教師的引導(dǎo)和課堂活動的設(shè)計，學(xué)生將能夠培養(yǎng)積極參與課堂的習慣，提高課堂參與度和注意力集中能力。他們將能夠通過完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力和習慣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀：讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于潼關(guān)歷史和詩歌創(chuàng)作的資料，進一步深入了解潼關(guān)的歷史背景和詩歌表達的思想感情。

b.視頻資源：推薦一些關(guān)于潼關(guān)歷史和詩歌創(chuàng)作的視頻資源，幫助學(xué)生更直觀地了解和感受課文內(nèi)容。

c.實地考察：鼓勵學(xué)生參觀潼關(guān)遺址或其他相關(guān)歷史遺址，親身感受歷史的真實氛圍，加深對課文內(nèi)容的理解。

d.創(chuàng)作練習：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以表達對于歷史事件或家國情懷的思考和感悟。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學(xué)習和研究。

b.學(xué)生可以撰寫閱讀心得或感想，與同學(xué)和教師分享自己的學(xué)習成果和體會。

c.學(xué)生在實地考察后，可以撰寫考察報告，分享自己的所見所感，以及對課文內(nèi)容的新認識。

d.學(xué)生創(chuàng)作的詩歌可以提交給教師進行評價和指導(dǎo)，也可以在班級內(nèi)進行展示和交流。

e.教師應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，如提供閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生深入思考和探索。

f.學(xué)生應(yīng)在課后拓展學(xué)習的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的學(xué)習成果和收獲，撰寫學(xué)習報告，以鞏固拓展成果。八、板書設(shè)計①《山坡羊·潼關(guān)懷古》詩句

示例：

```

山坡羊

潼關(guān)懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦；亡，百姓苦。

```

通過板書詩句，讓學(xué)生能夠直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和理解詩句的意義。

②潼關(guān)歷史背景關(guān)鍵詞

示例：

```

潼關(guān)

歷史背景

關(guān)隘、軍事要塞、地理位置、歷史事件

```

通過板書關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生了解潼關(guān)的歷史背景及其在歷史上的重要性。

③詩歌分析重點句子

示例：

```

分析

峰巒如聚，波濤如怒：形象描繪潼關(guān)的自然景觀，突顯其壯麗和雄偉。

山河表里潼關(guān)路：強調(diào)潼關(guān)在山河之間的地理位置，凸顯其軍事要塞的重要性。

望西都，意躊躇：表達詩人對西都的向往和憂慮，反映詩人對國家命運的關(guān)注。

興，百姓苦；亡，百姓苦：詩人的感慨，表達了對人民疾苦的同情和對國家興亡的憂慮。

```

通過板書重點句子，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。

④課堂討論主題

示例：

```

討論

潼關(guān)的歷史意義

詩歌中的家國情懷

歷史與文學(xué)的關(guān)系

```

通過板書討論主題，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。

⑤課后作業(yè)提示

示例：

```

作業(yè)

撰寫一篇關(guān)于《山坡羊·潼關(guān)懷古》的學(xué)習心得

分析詩歌中的歷史背景和詩人的思想感情

探索詩歌對于表達歷史情感的作用

```

通過板書作業(yè)提示，明確課后作業(yè)的要求，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習成果。

注意：板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要進行調(diào)整和修改，以滿足教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習需求。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。課堂通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

a.提問：教師在課堂中通過提問，了解學(xué)生對于《山坡羊·潼關(guān)懷古》的理解程度，以及學(xué)生對潼關(guān)歷史背景的掌握情況。

b.觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況，以及學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。

c.測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些測試題目，測試學(xué)生對于詩歌的理解和記憶情況，以及對潼關(guān)歷史背景的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

a.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生對于《山坡羊·潼關(guān)懷古》的理解和掌握情況，以及學(xué)生對潼關(guān)歷史背景的掌握情況。

b.作業(yè)點評：教師在作業(yè)評語中，對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

c.作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足，繼續(xù)努力學(xué)習。

3.學(xué)生反饋：

鼓勵學(xué)生主動向教師反饋學(xué)習中的問題和建議，教師及時回應(yīng)學(xué)生的問題，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

a.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后