單元階段自測小卷九（6.1～6.2）教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

單元階段自測小卷九（6.1～6.2）教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版（2024）九年級化學上冊的6.1至6.2節(jié)內容，主要包括：化學方程式的書寫與計算，以及化學反應中的能量變化。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中掌握了基本的化學用語、原子結構、元素周期律等知識，為本節(jié)課書寫化學方程式和進行相關計算奠定了基礎。此外，學生通過前期的學習，已對化學反應有一定的了解，能進一步理解化學反應中的能量變化，掌握放熱反應與吸熱反應的特點。通過本節(jié)課的學習，旨在鞏固和提高學生對化學反應的認識，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，提升科學探究與創(chuàng)新意識，強化證據(jù)推理與模型認知，以及增強科學態(tài)度與責任。通過學習化學方程式的書寫與計算，以及化學反應中的能量變化，使學生能夠熟練運用化學原理進行問題分析，培養(yǎng)其邏輯思維與批判性思維。同時，引導學生關注化學反應在生活中的應用，提高其運用科學知識服務社會、關注環(huán)境保護的意識，進一步塑造學生的科學素養(yǎng)與責任擔當。學情分析在行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能影響他們對課程內容的掌握。此外，學生對課程學習的熱情和動力也會受到學習方法、學習效果的影響。為此，本節(jié)課將從學生的實際出發(fā)，結合化學方程式的書寫與計算，以及化學反應中的能量變化，設計具有趣味性、挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，提高其化學學科核心素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：化學實驗室、多媒體教學設備、投影儀、實驗器材；

2.軟件資源：教學課件、化學方程式書寫與計算軟件、教學視頻；

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺；

4.信息化資源：電子教材、教學動畫、虛擬實驗室、化學科普文章；

5.教學手段：講授、討論、小組合作、實驗演示、學生實驗、課后作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關于化學方程式書寫與計算的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞化學方程式的平衡，設計具有啟發(fā)性的問題，如“為什么需要平衡化學方程式？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主學習電子教材和預習課件，理解化學方程式的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記、疑問等提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

讓學生提前接觸化學方程式的概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗視頻引出化學方程式的平衡概念，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫規(guī)則、計算方法及能量變化。

組織課堂活動：設計小組討論和實驗演示，讓學生觀察并分析化學反應。

解答疑問：針對學生疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過實驗觀察化學反應。

提問與討論：針對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授化學方程式的知識。

實踐活動法：通過實驗加深對知識點的理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

加深對化學方程式的理解，掌握書寫和計算技能。

通過實踐活動，提高學生的問題解決能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與化學方程式相關的習題，鞏固學習成果。

提供拓展資源：推薦化學科普文章和視頻，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

鞏固化學方程式的書寫和計算技能。

拓寬學生的知識面，提高學習興趣。

通過反思，幫助學生自我提升，為下一階段學習做好準備。學生學習效果1.掌握化學方程式的書寫規(guī)則與計算方法：學生能夠熟練書寫化學方程式，掌握平衡化學方程式的步驟，并能夠進行相關的計算，如反應物與生成物的物質量比、反應熱等。

2.理解化學反應中的能量變化：學生能夠解釋化學反應中的放熱與吸熱現(xiàn)象，理解反應熱的概念，并能結合實際例子進行分析。

3.提升實驗觀察與數(shù)據(jù)分析能力：通過課堂實驗活動，學生能夠觀察化學反應過程，收集實驗數(shù)據(jù)，并進行分析，從而加深對化學知識的理解。

4.增強自主學習與團隊合作能力：在預習、課堂討論和實驗中，學生培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了與小組成員合作，共同解決問題。

5.提高問題解決能力：學生能夠運用所學化學知識解決實際問題，例如在實際生活中遇到的化學反應問題，能夠運用所學知識進行分析和解決。

6.增強科學探究與創(chuàng)新意識：在課堂學習和實驗過程中，學生積極思考，勇于提問，對化學現(xiàn)象進行探究，培養(yǎng)了科學探究精神和創(chuàng)新意識。

7.強化證據(jù)推理與模型認知：學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和化學原理，進行證據(jù)推理，構建化學模型，從而更好地理解化學現(xiàn)象。

8.增強科學態(tài)度與責任：通過學習化學方程式和能量變化，學生認識到化學反應在生活中的重要性，關注環(huán)境保護，形成正確的科學態(tài)度和責任感。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.化學方程式的書寫：學生掌握了如何正確書寫化學方程式，包括反應物、生成物和反應條件，并能夠根據(jù)化學反應的平衡要求，調整方程式的系數(shù)。

2.化學反應計算：學生學會了利用化學方程式進行反應物與生成物的物質量比計算，并能結合實際例子，如工業(yè)生產、實驗室合成等，進行相關的計算。

3.能量變化：學生理解了化學反應中的放熱與吸熱反應，能夠分析反應熱對化學反應的影響，并解釋日常生活中的能量變化現(xiàn)象。

4.實驗技能：通過實驗演示和動手操作，學生掌握了基本的實驗操作技能，如反應物的稱量、溶液的配制、氣體的收集等。

5.科學探究：學生在課堂活動中，學會了提出問題、設計實驗方案、收集數(shù)據(jù)、分析結果等科學探究方法。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采取了講授、實驗、討論等多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握化學方程式的書寫與計算，以及化學反應中的能量變化。從整個教學過程來看，我覺得以下幾個方面值得反思和總結：

1.教學方法的選擇與運用：我發(fā)現(xiàn)通過實驗演示和小組討論的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更積極主動地參與課堂。但在實驗過程中，部分學生對實驗操作不夠熟練，導致實驗效果不盡如人意。因此，我考慮在今后的教學中，加強學生的實驗技能訓練，提高實驗效果。

2.課堂氛圍的營造：本節(jié)課，我努力營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生能夠在愉悅的情感狀態(tài)下學習。從學生的表現(xiàn)來看，他們樂于提問、勇于表達，課堂氛圍較為活躍。但在課堂管理方面，我注意到部分學生的注意力容易分散，需要我在今后的教學中加強對課堂紀律的管理。

3.教學內容的把握：本節(jié)課，我按照教材的要求，重點講解了化學方程式的書寫規(guī)則、計算方法和能量變化。從學生的學習效果來看，大部分學生能夠掌握這些知識點。然而，仍有個別學生在某些環(huán)節(jié)上存在困難，如化學方程式的平衡調整。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，針對這些難點進行更有針對性的輔導和講解。

4.學生學習效果的評估：通過課后作業(yè)和課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學生在本節(jié)課的學習中，知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了化學方程式的書寫和計算方法，還增強了對化學反應中能量變化的認識。但在教學中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在團隊合作和自主學習方面仍需加強。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生團隊協(xié)作和自主學習能力的培養(yǎng)。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體來說較好，學生能夠達到預期的學習目標。在知識方面，他們掌握了化學方程式的書寫規(guī)則、計算方法和能量變化；在技能方面，提高了實驗觀察與數(shù)據(jù)分析能力；在情感態(tài)度方面，增強了科學探究與創(chuàng)新意識。

然而，教學中仍存在以下問題：

1.部分學生對實驗操作不夠熟練，影響實驗效果。

2.課堂紀律管理需要加強，以提高學生的學習效率。

3.部分學生在團隊合作和自主學習方面存在不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強實驗技能培訓，提高學生的實驗操作能力。

2.優(yōu)化課堂管理策略，營造良好的學習氛圍。

3.多組織團隊活動和自主學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自主學習能力。

4.關注學生的個體差異，進行有針對性的輔導和指導。板書設計①重點知識點：

-化學方程式的書寫規(guī)則

-化學反應中的能量變化

-化學方程式的計算方法

②重點詞句：

-反應物、生成物、反應條件

-平衡化學方程式

-放熱反應、吸熱反應

-反應熱的概念

-物質量比的計算

③藝術性與趣味性：

-使用圖示和符號表示化學反應過程，增加直觀性

-設計有趣的化學實驗演示，激發(fā)學生的好奇心

-通過互動問答和小組討論，提高學生的參與度

-利用多媒體資源，展示化學反應的動畫和圖像，增強視覺效果

-引入化學故事和實際應用案例，增加趣味性和實用性

板書設計將結合以上要點，以條理清晰、重點突出的方式呈現(xiàn)，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了化學方程式的書寫規(guī)則、化學反應中的能量變化以及化學方程式的計算方法。通過講解、實驗和討論，我們掌握了以下知識點：

1.化學方程式的書寫規(guī)則：包括反應物、生成物和反應條件的表示，以及如何平衡化學方程式。

2.化學反應中的能量變化：理解放熱反應和吸熱反應的概念，以及反應熱對化學反應的影響。

3.化學方程式的計算方法：學會利用化學方程式進行物質量比的計算。

為了檢驗學生的學習效果，我們進行了當堂檢測，包括以下內容：

1.書寫化學方程式：給出化學反應，要求學生正確書寫化學方程式。

2.計算物質量比：提供化學反應，要求學生計算反應物和生成物的物質量比。

3.判斷